五年級語文上冊第五單元教學設計表格式
教 學 設 計
課 題綜合性學習:遨游漢字王國
教學目標1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。 2、學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。 3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發,搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。 4、學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。
教學重點
教學難點激發對漢字的熱愛之情
教學時間12課時
教學準備通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
整理與修改
教
學
過
程
設計 第一課時一、激趣導入,揭示學習內容 1、導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢? 2、打開書第76頁,指名讀關于漢字的介紹。 3、 揭示課題 二、整體閱讀,感受漢字的神奇 1、教師出示閱讀要求: a.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b.除了上述四種有趣的漢字現象外,你還知道哪些有趣的漢字現象? c.閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流。 2、學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。 3、學生匯報,教師點撥。 a.關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內交流自己的想法,最后在全班匯報。 b.關于《有趣的諧音》 師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話。) 師:能說出哪些字是諧音嗎? c.關于《倉頡造字》:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 d.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 三、總結拓展,激發學生探究 通過上面內容的學習,我們已經初步感受到漢字的有趣。的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 第二課時一、合作討論,制訂活動計劃 1、引語:這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么,我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2、提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本第77頁。 3、學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。 4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。 (教師相機強調:a.自由組成小組;b.討論活動內容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等;e.活動結束后要展示活動成果。) 5、明確建議,突出活動重點。 a.指名讀“活動建議”。 b.匯報讀懂的要求。 6、學生自由分組 7、學生分組討論活動計劃。 二、討論交流,修改完善活動計劃 1、以小組為單位匯報活動計劃。 2、師生共同評議 3、小組根據評議,修改完善活動計劃。 三、課外實踐,搜集、查找、整理資料 學生根據擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時