《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計一

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《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計一

學習目標：
　　　1、知識與能力目標：
　　　　能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內容。學會生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。
　　　2、過程與方法目標：
　　　　能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
　　　3、情感、態度、價值觀目標：
　　　　通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷，體會他與戰士們同甘共苦的精神。
　　學習過程：

　　一、揭題設問，激發興趣，感受將軍偉大的人格魅力
　　你指導共和國有哪些元帥嗎？我們曾學過哪些元帥的事跡？
　　毛澤東曾這樣地評價過一位元帥，“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”！猜猜他是誰？
　　板書：彭德懷
　　說說你所知道的彭大將軍的情況。
　　今天，我們就一同走進這位軍功卓著的將軍。
　　補齊課題。這位軍功卓著的將軍與一個大黑騾子之間會發生什么樣故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知，了解故事的梗概
　　請同學們帶著這樣的問題去讀讀課文。可選擇自己喜歡的方式去讀課文，要讀準子字音，認清字形，并能聯系上下文理解詞語的意思，說說課文的主要內容。
　　指名分節讀課文，相機正音。
　　再讀課文，畫出不明白的地方，做上記號，準備提問。
　　交流讀文情況，討論質疑。
　　說說這篇課文的主要內容。“這篇課文主要寫了一件什么事？”

　　三、提煉研讀主題，理清文章脈絡
　　根據課文的主要內容，你準備研究什么？
　　指名說，歸納，提煉本文的研讀主題：彭德懷為什么要殺自己十分喜愛的大黑騾子？
　　圍繞這個研究的問題，你準備采取什么樣的方法進行研究？
　　指名說。
　　讀讀課文，對于這個問題，其實課文有一節已經告訴我們了，找找看？（第三節）
　　齊讀，理解“燃眉之急”，并造句。
　　現在的“燃眉之急”指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）
　　為什么會出現這樣的情況？
　　（讀第一節）
　　既然是“燃眉之急”了，那還等什么呢？趕快找能充饑的東西呀？

　　四、品讀課文，感悟將軍雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷
　　現在唯一能解決的辦法是什么？
　　那還等什么呢？趕快殺大黑騾子充饑呀！
　　這是一只怎樣的大黑騾子？自由讀體會，畫出相關的語句，并作出批注。
　　討論：“立過功”指的是什么？
　　“再立最后一次功”又指的是什么？
　　對于這樣的一只大黑騾子，彭德懷對他有什么樣的感情？戰士們呢？
　　結合學生的交流，進行板書：十分喜愛
　　既然彭德懷十分地喜愛它，他想殺嗎？從哪些詞語可以看出？
　　那又為什么要殺它呢？況且這還是一只立過功的大黑騾子呀，而且戰士們也是舍不得殺的呀？
　　殺另外五匹馬不行嗎？為什么？
　　在殺大黑騾子時，“彭德懷背過臉去。”為什么要背過臉？你覺得這時他的心理會想些什么？
　　“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽…………”這時的彭德懷又在想些什么？