《遨游漢字王國》教學設計1

【學習目標】
　　
　　1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。
　
　　2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
　　
　　3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
　　
　　4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
　　　
　　5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
　　

【課前準備】
　　　
　　通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
　　

【教學過程】

第三階段

交流分享

　　同學們，我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

一、展示交流，匯報學習成果
　　
　　1、字謎大擂臺：
　　　
　　　⑴　教師引言：

　　　　　首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
　　
　　　⑵　交流體會，感受樂趣：
　　　　
　　　　　活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。
　　
　　2、諧音俱樂部：
　　　
　　　⑴　教師談話：

　　　　　剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
　　
　　　⑵　互動游戲：
　　　　
　　　　①　歇后語：

　　　　　　一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
　　　
　　　　②　古詩：

　　　　　　一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
　　　　
　　　　③　對聯：

　　　　　　一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。
　　　
　　　　④　笑話：

　　　　　　一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
　

二、拓展延伸，激發學生實踐
　　　
　　教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

　　1、小小展示臺──關于《漢字的演變》：

　　　⑴　教師引導：

　　　　　同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。請學生說一說演變的過程。

　　　⑵　分組交流，共享資料：

　　　　　學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

　　　⑶　全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
　　
　　2、小小書法展──感受書法藝術美：