積累運用(六)
教學時間
4課時.
教學目標
1體會在不同的語句中,相同的意思可以用不同的詞語表達.
2積累名人名言,體會其含義,豐富語言.
3體會”象征”的表現手法,學會運用”象征”手法寫一篇習作.
4樂于與人交流,說出自己的心里話,表達自己的真情實感,能認真,耐心傾聽別人的傾訴.
5能具體,生動,清楚地寫一件最能表現自己能干的事.
教學準備
教師:小黑板.
學生:自制一個心形紙板,在上面寫幾句自己的心里話.
教學重難點
能具體,生動,清楚地寫一件最能表現自己能干的事.
教學過程
一,溫故知新
1小黑板出示三個句子,讓學生自讀,畫出表示慢慢行走的詞語.(徜佯,漫步,流連)
2學生再讀句子,聯系句子理解這三個詞語的意思.
3通過理解,你發現了什么 (在不同的語句里,相同的意思可以用不同的詞語來表達)這樣表達有什么好處呢 (避免表達的重復,使語言豐富,生動,吸引人)
4小結:在寫作時,在不同的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達,可以避免語言的重復,使文章語言豐富生動,讓你的文章增色不少.
二,語海拾貝
1學生自讀名言.
2全班交流,教師范讀,直到讀準字音.
3從這些名言中,你知道了些什么還有哪些不理解 與同桌說說.
4全班交流,生生,師生互動解惑.
5學生背誦名言.
三,互動平臺
1用自己喜歡的方式讀對話(可自由讀,也可和同伴分角色對讀),讀通順.
2師生對讀.
3說說你從中讀懂了什么
(1)什么叫象征 (用具體的事物表現某種特殊的意義)
(2)運用象征的表現手法有什么好處 (把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)
(3)我們學過的課文有哪些運用了象征 (《胡楊贊》)
(4)學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質
4作業:試著用象征的手法寫一篇習作.
四,口語交際
(一)激趣導入.
同學們,在我們與他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗,當內心煩惱痛苦時,特別想與人聊聊;當遇到愉快高興的事時,也愿與人分享與交流.今天,就讓我們敞開心扉,把自己最想說的心里話說出來,讓大家與你一起分享快樂,共渡難關.
(二)營造氛圍,訴說心里話.
1讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板.小組內交流,然后把它貼在教室的任何地方.
2你準備對誰說自己的心里話,你覺得在說的時候應該注意些什么 (態度誠懇,語氣平和,表達清楚有序)
那么聽的同學又應該做到些什么呢 (認真傾聽,并作出恰當的反應)
3指名說一說.
4師生點評.
5學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話.教師巡視,相機點評.
(三)教師小結.
在生活中,難免會有許多難過的,委屈的,或者開心的經歷.同學們,當我們有心事的時候,一定要敞開心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會覺得心情暢快.
五, 習作百花園
(一)激發興趣,交流體驗.
同學們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽聽嗎讓大家一起來夸夸你的能干.(分小組互相說,然后再全班說.比一比誰說得好,說得有理,說得具體.)
(二)拓展思路,引導體驗.
1回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干,當時有怎樣的感受.比如,你學會了某一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利……在這件事情中,你是怎么做的,有沒有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的.特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說.