積累運用(六)
2分組互相說,比一比誰說得好,說得有趣,說得具體.教師及時點評,尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生.
(為幫助學生克服選材的困難,教師可以讓學生把自己想到的事,無論大小,只要是成功的,都說一說,師生共同評論能不能作為習作材料使用.)
3討論一下怎樣開頭,怎樣結尾,表達的順序以及如何抓住重點等.
(三)體驗范文,自由習作.
1指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文,體會別人的表達方法.
2自主擬題,打開習作思路.根據自己選定的習作思路,嘗試個性化擬題.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……
3交流自擬的題目,欣賞及點評.
(四)自主習作,表達真情實感.
挑選自己認為最能表現自己能干的內容,嘗試寫作.教師巡回,進行現場指導.
(五)交流評價,評議修改.
1自行選擇伙伴進行修改,找出習作中值得學習的文句,用波浪線畫下來.寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發.
2推薦習作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時點評.找出亮點,評價激勵.使學生明白別人習作的好處,為什么好.引導學生借鑒長處,重新修改自己的習作.
(六)評選最佳,成功激勵.
教師進一步評點,張揚寫作個性,表揚有獨特體驗的亮點.
六,自主閱讀園地
1學生自由默讀課文.
2說說短文主要講了一件什么事
3短文什么地方最讓你感動 勾畫下來,自讀自悟,并寫出你的感受.
4全班交流,從故事中深刻地感受到了什么