積累·運用（通用16篇）
積累·運用 篇1
教學時間
4課時.
教學目標
1體會在不同的語句中,相同的意思可以用不同的詞語表達.
2積累名人名言,體會其含義,豐富語言.
3體會”象征”的表現手法,學會運用”象征”手法寫一篇習作.
4樂于與人交流,說出自己的心里話,表達自己的真情實感,能認真,耐心傾聽別人的傾訴.
5能具體,生動,清楚地寫一件最能表現自己能干的事.
教學準備
教師:小黑板.
學生:自制一個心形紙板,在上面寫幾句自己的心里話.
教學重難點
能具體,生動,清楚地寫一件最能表現自己能干的事.
教學過程
一,溫故知新
1小黑板出示三個句子,讓學生自讀,畫出表示慢慢行走的詞語.(徜佯,漫步,流連)
2學生再讀句子,聯系句子理解這三個詞語的意思.
3通過理解,你發現了什么 (在不同的語句里,相同的意思可以用不同的詞語來表達)這樣表達有什么好處呢 (避免表達的重復,使語言豐富,生動,吸引人)
4小結:在寫作時,在不同的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達,可以避免語言的重復,使文章語言豐富生動,讓你的文章增色不少.
二,語海拾貝
1學生自讀名言.
2全班交流,教師范讀,直到讀準字音.
3從這些名言中,你知道了些什么還有哪些不理解 與同桌說說.
4全班交流,生生,師生互動解惑.
5學生背誦名言.
三,互動平臺
1用自己喜歡的方式讀對話(可自由讀,也可和同伴分角色對讀),讀通順.
2師生對讀.
3說說你從中讀懂了什么
(1)什么叫象征 (用具體的事物表現某種特殊的意義)
(2)運用象征的表現手法有什么好處 (把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)
(3)我們學過的課文有哪些運用了象征 (《胡楊贊》)
(4)學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質
4作業:試著用象征的手法寫一篇習作.
四,口語交際
(一)激趣導入.
同學們,在我們與他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗,當內心煩惱痛苦時,特別想與人聊聊;當遇到愉快高興的事時,也愿與人分享與交流.今天,就讓我們敞開心扉,把自己最想說的心里話說出來,讓大家與你一起分享快樂,共渡難關.
(二)營造氛圍,訴說心里話.
1讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板.小組內交流,然后把它貼在教室的任何地方.
2你準備對誰說自己的心里話,你覺得在說的時候應該注意些什么 (態度誠懇,語氣平和,表達清楚有序)
那么聽的同學又應該做到些什么呢 (認真傾聽,并作出恰當的反應)
3指名說一說.
4師生點評.
5學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話.教師巡視,相機點評.
(三)教師小結.
在生活中,難免會有許多難過的,委屈的,或者開心的經歷.同學們,當我們有心事的時候,一定要敞開心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會覺得心情暢快.
五, 習作百花園
(一)激發興趣,交流體驗.
同學們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽聽嗎讓大家一起來夸夸你的能干.(分小組互相說,然后再全班說.比一比誰說得好,說得有理,說得具體.)
(二)拓展思路,引導體驗.
1回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干,當時有怎樣的感受.比如,你學會了某一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利……在這件事情中,你是怎么做的,有沒有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的.特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說.
2分組互相說,比一比誰說得好,說得有趣,說得具體.教師及時點評,尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生.
(為幫助學生克服選材的困難,教師可以讓學生把自己想到的事,無論大小,只要是成功的,都說一說,師生共同評論能不能作為習作材料使用.)
3討論一下怎樣開頭,怎樣結尾,表達的順序以及如何抓住重點等.
(三)體驗范文,自由習作.
1指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文,體會別人的表達方法.
2自主擬題,打開習作思路.根據自己選定的習作思路,嘗試個性化擬題.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……
3交流自擬的題目,欣賞及點評.
(四)自主習作,表達真情實感.
挑選自己認為最能表現自己能干的內容,嘗試寫作.教師巡回,進行現場指導.
(五)交流評價,評議修改.
1自行選擇伙伴進行修改,找出習作中值得學習的文句,用波浪線畫下來.寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發.
2推薦習作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時點評.找出亮點,評價激勵.使學生明白別人習作的好處,為什么好.引導學生借鑒長處,重新修改自己的習作.
(六)評選最佳,成功激勵.
教師進一步評點,張揚寫作個性,表揚有獨特體驗的亮點.
六,自主閱讀園地
1學生自由默讀課文.
2說說短文主要講了一件什么事
3短文什么地方最讓你感動 勾畫下來,自讀自悟,并寫出你的感受.
4全班交流,從故事中深刻地感受到了什么
積累·運用 篇2
一、 讀讀背背
這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍從井崗山出發，2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經過大柏地，觸景生情，寫下這首詞。
毛主席在這首詞里以歡快的筆調描寫了大柏地雨后的壯麗景色，抒發了作者的革命豪情，表達了革命者對戰爭，對美的看法。在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。
選編這首詞，目的在于讓學生讀讀背背，對毛澤東詩詞多點感性認識。教學時，主要是讓學生熟讀成誦，不必讓學生逐句理解詩句意思。學生如果有興趣，可讓學生試著說全首詞的大概意思，老師稍加指點即可。
二、 閱讀
閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫的是當年延安八路軍子弟小學的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事：(1)學校課外讀物嚴重不足；(2)孩子們如饑似渴地讀書；(3)師生自己動手做“書”；(4)周恩來伯伯贈書；(5) 周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。
選編這篇短文，一是擴大閱讀，二是檢測學生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學生的概括能力；第二道題是檢測學生在閱讀中體驗、感受手表達自己見解的能力。
教學時，應放用讓學生獨立閱讀、思考，在交流時給予適當的指點。
學生對哪些內容最感興趣？教學時不要強求一致，要鼓勵個性化閱讀，有的可能對孩子的身世感興趣；有的可能對師生自己動手做“書”感興趣，有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣，不管對什么內容有興趣，能說出自己的感受就要鼓勵。
三、 習作
漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對母子卻被擠到“母子上車處”之外，畫家借此諷刺了不守社會公德的人。
選編這幅漫畫寫作文，目的在于訓練學生觀察、想象、推理的能力和發表自己見解的能力。
教學時可先讓學生讀讀作文題目，想想這項作文練習的要求。要讓學生明確，本次作文是通過對漫畫的觀察、思考，體會畫家的用意，并展開聯想，然后把看法和想法寫下來。
弄清題目要求后的教學大致可分兩個步驟，一是仔細觀察畫面，體會畫家的用意，把自己對漫畫的理解和同學交流；二是從漫畫想開去，聯系現實生活中，人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進，把自己的見解和同學交流。最后讓學生寫作文，學生寫作文前，教師要提示學生：漫畫的內容，畫家的用意，自己的聯想都要寫到作文中，但要以有所側重。
四、 實踐活動
本次實踐活動是讓學生選編自己的作文選，課堂上教師和學生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。
選編自己的作文選，首先是“選”，選自己喜歡或比較滿意的。其次是“編”，把作文分類，分類方法也可根據自己喜歡的方式來分，如或按校內校外分類，或按寫人、記事等分類，或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇“編者的話”放在前面，“編者的話”寫法不要強求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫作文的甘苦，也可以上述內容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫目錄，裝訂成冊。寫“編者的話”是難點，應給以適當指導。裝訂前，可讓學生先把“編者的話”拿出來交流，以便互相啟發，取長補短。
作文選編好后，要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。
積累·運用 篇3
教學目標 ：
1、自學、背誦古詩。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、自由寫作，激發學生的作文興趣。
教學重點：
閱讀，理解文章內容。
教學難點 ：
培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集健康小常識。。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、自學、背誦古詩。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
教學重點：
閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
教學難點 ：
從故事中感悟人生哲理。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩
教師大體講解古詩的內容和作者的思想感情。
二、朗讀《邯鄲學步》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）那個青年人學來學去，為什么連路都不會走了？
（2）作者借這個故事，說明了什么道理？
（對待學習要有正確的態度和方法，要結合實際，發揚自己的長處，學習他人的優點，做到學以致用。）
二、 結合自己生活的實際，談談自己的看法。
舉例說說生活中我們應該怎么樣做到結合實際學以至用？
第二課時
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點 ：培養學生口語表達能力
教學過程 ：
一、 創設口語交際的情境。
向低年級的小朋友介紹健康小常識。
二、要求：
1、 注意禮貌用語；年齡特點。
2、 語言簡單、明白、生動。
3、 小組進行交際，成立健康知識宣傳小分隊。
三、小組匯報
說： 每組派一名代表向全班匯報。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結：
表揚積極參與和有創見的同學，將搜集到的資料整理成宣傳小冊子，由學生自己設計封面、插圖，將小冊子送給低年級的小同學。
第三、四課時
教學目標 ：自由作文
教學重點：激發學生的作文興趣。
教學難點 ：激發學生的作文興趣。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、 讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、寫自己最想寫的內容。
2、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
4、教師舉例說明這次作文的內容和范圍，啟發學生思考和選材。
三、指名學生說說自己的作文思路，借以啟發大家。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
積累·運用 篇4
積累運用五
訓練要求:
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時:兩課時
第一課時
訓練過程:
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時
訓練過程
一、回憶課文內容，導入新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）
二、展開想象，設計情節
（1）假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續說
要求：
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格，情節合理。
三、學生分組說故事
a、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）
五、全班交流
各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。
六、課外拓展
把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
積累•運用四
教學目標：
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。
教學準備：
1、布置學生課前收集對聯。
2、收集童話故事，準備一些道具。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時（實踐活動）
教學過程
一、創設情境，激發活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
積累•運用三
教學目標：
1、培養學生積累諺語的愛好和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、教會學生寫日記的方法，培養學生寫日記的習慣。
課時安排： 4課時
教學過程：
第一課時
一、完成“讀讀背背”。
1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
1、導語：同學們在學雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？
2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
第二課時
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組（自由組合）
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。
第三課時
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
第四課時
一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
教后小結：
關于日記，學生現在已基本養成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發現值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發現生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。
積累·運用 篇5
XX年中考語文“a計劃”語言積累運用突圍方略：圖文轉換
【課標定位】
《語文課程標準》要求學生具有創新意識和創新思維，語言知識間的滲透組合，能對素材進行比較、分析、歸納、修訂，語文知識與其他學科知識整合，讀圖時能展開指向性的聯想和想象，作出規律性的總結。
【考點歸類】
圖文轉換題是近年來出現的較新穎的語義綜合性題型，它強調語言能力的整合、思維品質的優化和學科知識的滲透。圖文轉換題要求能理解圖表的含義，并能用簡潔、準確的語言表述出來。常見題型有：表格題、圖畫題。
漫畫是用諷刺與幽默的方式去表達哲理與反映現實的藝術。近年來，許多省市在中考命題中把漫畫作為基本素材，用于不同的題型。漫畫題以其新穎的形式、別致的創意和廣泛的影響成為各地考卷中一道亮麗的風景線，深得老師和學生的青睞，充分體現了《語文課程標準》的精神與理念。
【知識導航】
1、圖文轉換題，是要求考生根據圖表數據獲取信息，并用文字表述結果的一種題型，重在考查考生的感知能力和概括能力。是對圖表、公式、數據等的文字表達。這類題目一般要求用文字準確表述，避免歧義；對所列內容進行分析，得出結論；并要對線形圖注意變化過程。
2、解答圖表分析題要把握好四個方面：
①.注重整體閱讀。對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。
②.重視數據變化。數據的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到觀點的源頭。
③.注意圖表細節。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等。
④.把握考題要求。根據考題要求進行回答，才能有的放矢；同時考題要求往往對內容有一定的提示性。這樣，比較分析有關內容，就可準確回答問題。
⑤.簡要歸納概括。解答這類問題的共同點是歸納概括。解答前，要正確分析圖表中所列內容的相互聯系，從中找出規律性的東西。分析出有關材料的內在聯系，再歸納概括為一個結論，也就符合簡答要求了。
【考題看臺】
(XX年浙江金華)仔細觀察下面中華鱘的圖片,用打比方或作比較的說明方法介紹一下中華鱘的形體特點。(20字左右)
參考答案：中華鱘像一架巨型直升機在蔚藍的天空徐徐飛行。這道題對所寫解說詞有明確要求:一是用打比方或作比較的說明方法,二是介紹中華鱘的形體特點。撰寫的解說詞必須符合這兩個要求。通過看圖,發揮我們的想象,可知道這是一條體形巨大的中華鱘,其它的魚兒在它身旁成了一只只小鳥兒似的。這只中華鱘是在大海的深處,體形像一架直升飛機,像是在蔚藍的天空中平穩飛行。
(XX年甘肅蘭州)下圖是為合格桶裝飲用水加貼的“質量安全標志”。請仔細觀察后,寫一段說明文字。(注:質量安全的英文書寫為“quality safety”)
參考答案：這道題對所寫解說詞要求比較寬泛,只要求是一段說明性文字,我們可依圖而說而寫,不必過多考慮其它。要做這樣的題目,首先我們要掌握圖的基本結構方式,主要有四種類型:上下結構、左右結構、前后結構、混合結構;由此也派生出其它結構,“上下結構”可派生出“上中下結構”,“左右結構”可派生出“左中右結構”,“前后結構”可派生出“前中后結構”等。這幅圖顯然是一個混合結構,首先圖分上下兩部分,上部分為“s”和“q”疊加,下部為“質量安全”四字,“s”和“q”是前后結構。根據這樣的分析,我們可以這樣答題:質量安全標志由上下兩部分組成,標志的主體部分是大寫重疊的英文字母“qs”,標志的下方是中文字樣“質量安全”,其中qs是英文“quality safety”的縮寫。
(XX年山東德州)今年是農歷牛年,下圖是中國郵政發行的賀歲生肖郵票——歡奔的火牛。請仔細觀察,介紹畫面中牛的特征,寫出郵票的寓意。
參考答案：這道題有兩問,一問是介紹牛的特征,二問是寫出寓意,答好第一問為答好第二問奠定了基礎。牛的特征可以是外貌特征,也可以是精神特征,根據“要寫出寓意”這點要求,我們要著眼于精神特征。做這道題可分三步,一觀察牛的外形;二根據外形,結合平時積累的“牛”的知識,深究牛的精神特征;三是由牛的精神特征推導出圖的寓意。畫面中的牛強健有力、雙目圓睜、四蹄奔騰、尾巴高豎,表現出奮力向前的視覺效果。這枚郵票寄托著人們對牛年生活紅火、事業興旺的美好期望。
(XX年江西)下面圖片中的雕塑名為“打結的手槍”,矗立在聯合國總部花園內,是盧森堡1988年贈送給聯合國的。請用精彩的語言向全班同學介紹這座雕塑,體現你對這座雕塑的理解。
參考答案：這道題要求很寬泛,只要求向全班同學介紹“打結的手槍”。當然可以平實地說明手槍的外形、位置等內容,也可以形象地描寫手槍,更應該突出手槍的寓意。根據“精彩”、“雕塑”等提示,在介紹“打結的手槍”時,應該綜合運用以上三種解說方法。從圖片可看出,這個“打結的手槍”的雕塑是一只左輪手槍,手槍由青銅雕刻而成,黑黝黝的,微微地發出亮光,手槍端口處被卷成“8”字形,打上一個結。這是盧森堡贈給聯合國的,其象征含義就是制止戰爭、禁止殺戮。
【突圍演練】
1.閱讀下列有關的數據，先得出一個結論，再用一句話表達自己的觀點。
國家 美國 印度 中國 世界
人均
耕地
11.7畝 3.3畝 1949 3畝 4.2畝
目前 1.35畝
結論：
觀點：
2.讀下面的材料，在后面的空格處續寫句子，要求句子簡明、連貫，每空不超過15字。
某部門向消費者進行調查：您認為下列哪些品牌的產品是國貨？調查結果如下表：
品牌 認同率 品牌 認同率
格蘭仕微波爐
33.1% 飄柔洗發香波
63.7%
澳柯瑪冰柜 21.5% 玉蘭油 75.8%
蒙妮坦服裝 26.4% 舒膚佳香皂 68.9%
（1）調查結果是有趣的。右邊三個外國品牌， ，對于左邊三個真正的中國品牌， 。
（2）造成這種認同顛倒的原因，一言以蔽之，就是 。
3.下面是一份有關嘗試回憶效果的實驗結果材料，試根據這個材料，完成題目
時間分配 16個無意義音節回憶百分數
5段傳紀文回憶百分數
立刻 4小時后 立刻 4小時后
全部時間誦讀 35 15 35 16
1/5用于嘗試回憶 50 26 37 19
2/5用于嘗試回憶 54 28 41 25
3/5用于嘗試回憶 57 37 42 26
4/5用于嘗試回憶 74 48 42 26
寫出這份實驗材料給我們的啟示
4.讀下面圖表，寫出結論性的話。不超過16個字
作文中標點符號使用情況統計表
使用情況 人數 百分比
完全正確 7 14%
部分正確 32 64%
一逗到底 6 12%
不用標點 5 10%
結論：
5.請將下述調查結果用一句話概括出來。其中要含a、b、c、d四項內容。
某村是全國有名的“養牛專業村”。為了解養牛戶“科學養牛”的部分相關狀況，就去年一年內子牛成活率(科技含量較高)為切入點，作了如下調查。
養牛人的文化程度 養牛戶數 母牛孕產期請技術員指導的次數(戶均) 自購并閱讀相關書籍的冊數(戶均) 子牛存活率(%)
文盲初小 7 0.8 0.14 85.7
高小 13 1.1 1.15 93.6
初中及以上 28 1.0 2.49 98.3
a b c d
調查結果顯示：
6、1.下面表格是今年“五•一”黃金周郴州各景點游客統計表。 （3分）
讀了這張表你發現了什么？請用一句話將你的發現恰當地表達出來。
答：
7、右圖是重慶火鍋節的吉祥物——“火娃慶慶”。 它的設
計者是一位遠在山東的年輕人。經過市民網絡、信件投票及
專家評審，作品被正式確立為重慶火鍋美食文化節的吉祥物。
如果請你做評委對吉祥物做一做點評，你將如何評價？請寫
出你對吉祥物的評語。（4分）
8、觀察圖片，按要求答題。這幅圖片被作者
命名為《沉魚落雁閉月羞花》，請談談你對畫
面及題目的理解。（4分）
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
9、右圖中“和合二仙”的原型誕生于臺州，
傳說分別為臺州的兩位高僧“寒山”和“拾得”，
兩人相交甚厚，后被民間奉為歡喜之神，
他倆的形象被畫成瑞圖，專門懸掛在舉行婚禮
的喜堂上。寒山持“荷”，諧音“ ”字，
拾得拿“盒”， 諧音“ ”字，分別暗寓
，
的美好祝福（每條橫線上填一個四字短語，短語必須包含所諧之字）。
10、仔細觀察漫畫《生產動員會》，說說漫畫的含義。（2分）
答：
11、觀察下面這幅畫，按要求答題。
(字數不要超出空格)(4分)
(1)給下面這幅畫擬寫一個標題。(1分)
(2)這幅畫讓你產生了怎樣的聯想和感慨?
請用生動形象的語言寫在下面的空格里
12、仔細觀察漫畫《下不來》，說說漫畫的含義。
參考答案：
1.結論：中國人均耕地遠低于世界平均水平，且呈逐漸減少的趨勢。
觀點：我們一定要大力保護耕地。
2. （1）人們認為是國貨的比例比較高 ；認為是國貨的比例反而偏低
（2）中國貨取洋名。
3.背誦材料不能死記硬背，而應分配更多的時間用于嘗試回憶，以提高背誦(或識記)效果。
4.大多數同學還不能正確使用標點符號。
5.養牛人文化程度越高，越關注養牛的科學技術，子牛成活率也越高。
6.如：①除萬華巖景點外，其他景點的游客實際人數超過了估計人數。②今年“五•一”黃金周東江湖的游客人數最多，萬華巖最少。③各景點游客人數排名中，蘇仙嶺景點位居第三。
7.籃球、田徑、乒乓球、柔道、足球
8.一語雙關，“沉魚落雁閉月羞花”既指因為環境污染導致的魚兒、大雁死亡，月亮被遮蔽，花兒枯萎，也指中國古代的四大美女；用形容古代四大美女的詞匯來形容現代環境污染后的惡劣現狀，以美襯丑，使譴責環境污染的主題更鮮明。
9、和諧相處（或：和睦共處、和和美美、和和氣氣、和衷共濟、鸞風和鳴……）
10、示例：有些人在生活中片面追求經濟效益，而忽略環保與安全。
11、人生 可憐天下父母心 時光 規律 盛與衰(2)①聯想豐富合理②感慨真摯充沛
12、學生課業負擔繁重，應減輕過重的課業負擔。
積累·運用 篇6
之一
佚名
訓練要求
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時（實踐活動）
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創設情境，激發活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
積累·運用 篇7
教學目標 ：
1、背誦格言，積累語匯，培養良好的品格意志。
2、閱讀短文，理解內容，體會作者表達的情感。
3、學習寫半命題作文。
4、實踐活動，培養學生收集處理信息的能力，熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
閱讀，理解文章內容，體會作者表達的情感。
教學難點 ：
指導學生搜集整理信息，寫好作文。
教學時間： 三課時
課前準備： 鼓勵學生積極實踐，搜集整理信息。
教學過程 ：
第一課時
教學內容：
背誦格言，積累語匯，培養良好的品格意志。閱讀短文。
教學重點：
閱讀短文，體會作者表達的情感。
教學難點 ：
體會作者表達的情感。
教學過程 ：
一、讀一讀、背一背格言
積累語匯，培養良好的品格意志。
二、朗讀《燕子專列》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
讀了這篇短文，你想到些什么？
三、練習有感情地朗讀短文。
第二課時
教學內容：
學習寫半命題作文。
教學要求：
寫出自己的真情實感。
教學過程 ：
一、指讀題目要求，明確本次作文的要求。
二、交流談話
1、你有哪些本領，是怎樣學會的。
2、選擇一件事跟小組的同學說說。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、交流作文，修改作文
反饋：（總結評比作文）
第三課時
教學內容：
實踐活動
教學要求：
搜集有關家鄉變化的資料，和同學們交流。
教學過程 ：
一、指名讀題目，明確要求。
二、鼓勵合作：
同學們可以結對子，了解家鄉的變化。
三、請家長給予幫助、支持，也可以查閱圖書資料，還可以采訪退休的老人。
四、合作整理、選擇搜集到的資料，包括文字、圖表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把選出的資料分類辦成小報展覽。
反饋：
積累·運用 篇8
XX年中考語文“a計劃”語言積累運用
突圍方略：縮寫、仿寫、擴寫語句
【課標定位】
《語文新課程標準》寫作要求的第六項明確要求中學生“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫。”因此，中考語文試題經常從語句的縮寫、仿寫、擴寫等角度設題，重點考查考生的語言運用能力。
【考點歸類】
有關語句的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運用”部分的重要角色。具體的考查要求有：根據情景縮寫語句(段)，根據情景仿寫語句、根據情景擴展語句。
【知識導航】
根據情景縮寫、仿寫、擴展語句考題的形式可謂豐富多彩，但只要我們平時關注生活，注意表達自己的思想，注重提取、篩選信息的能力，提高文學鑒賞能力，加強觀察理解、分析綜合、歸納概括能力的訓練；答題時，審清題意，細究例句，注意表達，就能比較容易獲得高分。
縮寫，就是把結構比較復雜的句子，只保留其主要成分，去掉修飾、限制和補充說明的成分，但不改變句子的主要意思；或是把一篇較長的文章，在不改變原文的中心、題材、體裁、順序的前提下，用簡練的語言壓縮成一篇簡短的文章或一段文字。縮寫，可以讓考生更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思。縮寫題重點考查考生的概括能力、語言表達能力和理解能力。縮寫可以采用多種形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常見的縮寫類型，但解答縮寫題時要注意：不管什么形式的縮寫，都要保持原文的風貌。
仿寫，就是仿照例句的句式特點寫一句或幾句話。仿寫是為了提高語言的表達效果，從某種意義上看也屬于修辭范圍，因此中考中常常將其與修辭手法結合起來考查，比如同比喻、排比、反問等相結合。此外，這類題目還經常同語意連貫題結合起來考查。仿寫題集思維訓練和語言訓練于一體，它限定考生的思維方向，促使考生在一定范圍、對象、場合中去回憶、篩選日常生活中的觀察積累，依照規格煉字造句。仿寫出的語句既要符合語法，又要工于修辭。
擴寫，就是根據一個意思擴寫成一段話，或是使一個簡單句子的內容豐富細致起來，或是把幾個指定的詞連綴成一段話。擴寫除訓練表達能力外，還訓練聯想和想象能力，因此聯想和想象能力在擴寫訓練中會得到很大的加強。擴寫的種類有：單句擴寫，復句擴寫，綜合擴寫，語段擴寫等。擴寫的形式有：枝繁葉茂型，就是在句子的主干上添加修飾、限制成分，使之枝葉繁茂起來，使表達更具體、更準確、更生動；補充完善型，即原句或原語段并不完整，需要對其進行補充。補充的語句既要符合原句段的情境，又要有靈活性和發揮性；想象創造型，就是原句段只設定了比較籠統的情境，在這個情境中可以任意想象、創造、擴展。
擴寫與縮寫恰好相反。擴寫是添枝加葉，使語句內容更加豐富充實，形象生動。縮寫則是刪繁就簡，提取語句主干或概括文章要旨，使之簡潔明了。仿寫的要求是仿句與原句要內容統一、結構一致、修辭一致、語意協調，內容創新，形神兼備。擴寫和仿寫有一共同點，就是要善于借助聯想和想象。
縮寫需提醒考生的是，要在熟讀和理解透語句的主要成分和文段的要旨后再答題，避免本末倒置，避重就輕。
仿寫常見的失誤是寫出的句子與原句不相承，或與語境不協調。仿寫時要注意：1.內容要協調一致，前后呼應；2.句式要統一，指仿句與例句的結構要一致；3.修辭要相同，指仿句與例句所用的修辭手法要完全一樣，如例句是比喻句，仿句也要是比喻句；4.仿句的字數與例句的字數應盡量相等，不能懸殊太大。這樣，仿句與例句的結構才能和諧勻稱。
擴寫常見的失誤是擴寫的內容不能凸顯題目的要求。考生要注意：1.看清要求，分清語體。即在做題時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，分清究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的；2.明確重點。準確把握題干規定所擴寫的重要內容，不能偏離，更不能轉移；3.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當的修辭手法，要符合題目要求。這樣不但能使自己有話可說，而且能使擴展后的語段內容形象，生動，感人；4.展開聯想和想象。這是擴寫的靈魂，指要根據題目提供的情景，展開合理的聯想和想象，以保證將情景表現得豐富而具體。
【考題看臺】
(山東泰安)仿寫畫線的句子。
每個人都渴望得到別人的理解，同樣也應該學會理解別人。理解是一縷春風，喚醒沉寂的心田；理解是 ， 。
參考答案：示例：(理解是)一縷陽光，照亮迷茫的心靈。/(理解是)一座橋梁，溝通隔閡的思想。
(遼寧錦州)仿寫句子，要求句式相同，語意連貫。
缺憾使荊軻賭命功虧一簣，缺憾使 ；缺憾使 。如此才有歷代英雄氣短，淚流滿襟的遺恨。
參考答案：示例：楚霸王自刎烏江留下千古嘆息，孔明六出祁山落魄丟魄。(構成排比句即可)。
(江蘇徐州)用上恰當的關聯詞語，將下面三個短句組合成一個復句。(句序合理，語意貫通；可以增刪和調換詞語，但不得改變原意)
①安于平庸可能度過的是缺乏理想、碌碌無為的慘淡人生。
②失敗往往能夠成為我們吸取教訓、邁向成功的墊腳石。
③要想成功就必須有直面失敗的勇氣，摒棄得過且過的平庸態度。
參考答案：要想成功就必須有直面失敗的勇氣，摒棄得過且過的平庸態度，因為失敗往往能夠成為我們吸取教訓、邁向成功的墊腳石，而安于平庸可能度過的是缺乏理想、碌碌無為的慘淡人生。
(湖南婁底)把下面歌頌教師的對聯補充完整。
上聯：三尺講臺
下聯：一支粉筆
參考答案：奉獻/耕耘；育桃李/寫春秋；開創千秋偉業/培養四有新人
(山東濟寧)根據下面這段話的意思，在句中橫線上填上銜接恰當的一句話。
生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，________________ 。好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
參考答案：示例：快樂和痛苦是相生相成的。(意思對即可)
(湖北荊州)下面是《做人》這首小詩的前兩節，請順著文意續寫一節。
做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢
做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務必挺拔秀頎
參考答案：示例：做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立；或：做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈
【突圍演練】
1.通過合理想象擴寫下文，續寫結果。中心意思要明確，內容要具體，語言要通順。
驢子渡河
一頭驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得背上的鹽輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全掉到了水里……
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.請以“起跑線”為中心詞，將其擴寫成一句話。
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3.請運用一定的修辭手法給“歌聲傳到很遠的地方”一句添枝加葉，使語句內容更為豐富生動。
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4.請擴展如下語句：瀟灑是一棵挺拔的樹……
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5.請把“細雨悄悄走進北國……”這個語句擴寫成由三個單句組成的復句，要求至少運用一種修辭格。
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6.請擴寫“中國文化需要孔子、孟子，但也不能沒有莊子”這個語句，使其有文采。
______________________________________________________
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7.參照示例，根據給定的事物，擴寫成一句話。
示例：竹：每攀登一步，都作一次小結。
火山：過分的熱情，反成了一種災難。
谷穗：__________________。
玻璃窗：__________________。
8.在下面語句的空白處填上適當的仿句，組成前后呼應的排比句。
人的一生都在選擇和被選擇。選擇了高山，也就選擇了坎坷；__________________，__________________；__________________，__________________。勇敢的人，選擇激流勇進；__________________，__________________；__________________，__________________。
9.仿照下面的句子，寫出一句與之句式相同并構成比喻關系的話。
所有的努力并非都能成功，但不努力決不可能成功。
______________________________________________________
10.依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫一個句子。
如果沒有理想，人生就像一艘無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向；如果沒有理想，人生就像____________________________________，____________________________________。
11.仿寫兩句話，要求格式與畫線句一致。
瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景線。瀟灑的內涵包羅萬象。“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，_______________________________。
12.在“橡皮”“圓規”“直尺”中任選兩詞，仿照例句各寫一句話。（句式、字數可以和例句不同）
示例：粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。
______________________________________________________
13.依照例句發揮想象，仿寫一個完整的句子。
示例：綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。
__________________，__________________。
14.縮寫下列短文，越簡潔越好。
買櫝還珠
古時候，楚國有一個很會做生意的珠寶商人，他不僅在本國做買賣，而且還到鄭國等國家去做。有一年，這個珠寶商人買進了許多珍珠。他絞盡腦汁想辦法，以賣出更好的價錢。于是，他找了一些名貴而且帶有香味的木料，制作了一些雕刻精美的盒子。他把珍珠一一裝入盒內，就來到鄭國。
一天，一個花花公子來到柜臺前，嚷嚷著要買珍珠。他一連挑了幾十樣，都不中意。商人滿臉堆笑說：“您看，這個，您中意不？”說著，就把一只美麗的盒子遞了過去。鄭國公子聞到了一股幽香，他翻來覆去地看著盒子上精美的雕飾，愛不釋手：“好好好，就買它。多少錢？”狡猾的商人見他很有錢，就故意把價錢抬高了。誰知，那公子不嫌貴，還真買了。
回家后，鄭國公子打開盒子一看，金黃的絨墊上放著一顆又大又圓的珠子。他感到很奇怪：我買的是盒子，又不是珠子。珠子和盒子比起來，簡直太遜色了。想到這，就派仆人把珠子送了回去。
仆人把珍珠還給了商人，商人先是一驚，隨后立即滿臉堆笑說：“多謝你家公子送還珍珠！我一定走到哪里，都向老百姓宣傳公子的美德！啊，您慢走，慢走！”接著私下嘟囔說：“一個天下頭號大傻瓜！”
公子從仆人那里聽了商人贊美他的話，哈哈大笑：“這回我可真賺了，不僅買了一個精美絕倫的盒子，還贏得了一個好名聲！”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15.縮寫下列句子。
（1）一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。
______________________________________________________
（2）身處于青松、翠竹、垂柳的環抱之中的小拱橋突然出現在我眼前。
______________________________________________________
16.依照所給句子的句式，仿寫兩個句子。
握手和擁抱容易，感受對方的內心世界很難；享受生活容易，活得真正有價值很難；__________________，______________；______________，______________。
17.請仿照例句，再續寫兩個句子。
春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；秋天的風，______________，______________；冬天的雪，______________，______________。
18.揣摩下列句子的句式特點，仿照例句填寫，使其成為含有兩組排比句的文字。
大海就像一位詩人，把滿腔的激情揮灑成一朵朵浪花；______________，______________；______________，______________；____________________________。走近大海，心曠神怡，你可以靜坐在海邊觀日出，也可以______________，也可以______________。
19.仿照例句的句式，在下列兩句的橫線上補寫相應的內容。
示例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將______________。
如果我是春雨，我將______________。
參考答案
1.略。2.示例：田徑場上，那條富有神秘色彩的白色起跑線，一時成了運動員們奔向成功的起點，億萬觀眾關注的焦點。3.示例：歌聲，像小溪，像輕風，像白云，穿過樹林，掠過村莊，飄過山岡，一直傳到很遠的地方。4.示例：瀟灑是一棵挺拔的樹，在風里自然地飄搖，沒有固定的姿態，卻有一種從容，一種得心應手的自信，一種既放得開又收得攏的灑脫。5.示例：如絲的細雨洋洋灑灑地從江南起身，千里迢迢，悄悄地走進了美麗誘人的北國。6.略。7.示例：一旦成熟了，就謙卑地低下頭。/心靈是透明的，既能阻擋風雨，又能讓人透視外面的世界。8.示例：選擇了寧靜，也就選擇了孤獨；選擇了機遇，也就選擇了風險/孱弱的人，選擇知難而退；奮進的人，選擇不斷進取。9.示例：并非種下的每一粒種子都能變成幼苗，但如果不播種，就永遠見不到幼苗。10.示例：一只折翅的鳥兒，跌跌撞撞，失去目標。11.示例：“凌寒獨自開”是一種孤傲的瀟灑/“沙場秋點兵”是一種豪放的瀟灑。12.示例：橡皮：自己臟了，卻使得書本干凈了。圓規：腳掌磨損了，人生之路卻圓滿了。直尺：自己的長短從不計較，別人的長短卻最關心。13.示例：落葉推開秋天的大門，寒風推開冬天的大門。14.示例：縮寫文：楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣寶珠。為了吸引顧客，他在裝珠寶的盒子上大做文章。他用名貴的有香味的木料制作了盒子，又想盡辦法把盒子裝飾得十分美觀。有個鄭國人出高價買了去。他打開盒子，發現里邊還放著寶珠，就把寶珠還給了商人，只要了盒子。15.（1）示例：船員上課。（2）小拱橋出現。16.示例：對朋友說他愛聽的話容易，但對他講出真話很難/展示成績容易，找出自己的缺點和不足很難。17.示例：秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。18.示例：大海就像一位畫家,用絢麗的色彩涂抹出一幅幅風景畫；大海就像一位樂師，用愉快的旋律撥動出一曲曲交響樂；漫步沙灘浴海風；駕起小舟戲海浪。19.示例：吹散所有的愁云；滋潤所有的禾苗。
積累·運用 篇9
一、 關于寫景的詩
大漠孤煙直，（ ）。（ ）
幾行紅葉樹，（ ）。（ ）
（ ），澄江一道月分明。（ ）
浮天水送無窮樹，（ ）。（ ）
春江潮水連海平，（ ）。（ ）
二、 五岳
東岳（ ），西岳（ ），南岳，北岳（ ）中岳（ ）。
三、五大淡水湖
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
四 、言必信，（ ）。《 》
與朋友交，（ ）。《 》
已所不欲，（ ）。《 》
（ ），金石為開。《 》
愛人者，（ ）;敬人者; 。《 》
老吾老，（ ） ;幼吾幼，（ ）《 》
五 、說“信”
確實地相信叫（ ）。 非常地相信叫（ ）。
堅決地相信叫（ ）。 忠實地相信叫（ ）。
對自己懷有信心叫（ ）。 履行自己的諾言叫（ ）。
取得別人的信任叫（ ）。 講究誠實和信用叫（ ）。
六、諺語
清明前后，（ ）。
朝霞不出門，（ ）。
天上魚鱗斑，（ ）。
雞遲宿，（ ），風雨不久到。
（ ），明日必有大雨到。
春霧（ ）,夏霧（ ），秋霧（ ）冬霧（ ）
七 、有關生命的名言
1.人的生命是（ ），可是，（ ）是無限的。我要把（ ），投入到（ ）之中去。 （ 雷鋒）
2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于（ ），（ ），而不是（ ），也不是（ ）。 （巴金）
3.對于我來說，生命的意義在于（ ），憂（ ），樂（ ）。 （愛因斯坦）
八 、關于田園風光的詩句
1.采菊東籬下，（ ）。（ ）
2.（ ），夜靜春山空。（ ）
3.竹外桃花三兩枝，（ ）。（ ）
4.（ ），青草池塘處處蛙。（ ）
5.（ ），豚柵雞棲半掩扉。（ ）
6.獨出前門望野田，（ ）。（ ）
九、 歇后語
水滴石穿―― 早開的紅梅――
砌墻的石頭―― 關羽失荊州――
王羲之寫字――
周瑜打黃蓋――
積累·運用 篇10
XX年中考語文“a計劃”語言積累運用突圍方略：修改病句
【課標定位】
養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。
【考點歸類】
修改病句是中考語文命題的一個必考內容。能否借助語感和語法修辭常識正確地修改自己的文稿，做到文從字順，行款正確，書寫規范、整潔，是個人語言能力的一個重要標志。XX中考語文修改病句試題主要涉及這樣幾個方面：（1）語序不當、（2）搭配不當、（3）成分殘缺、（4）詞語贅余。其它病句還有關聯詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產生歧義等。
【知識導航】
1、修改病句類
(1)用詞不當
①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。)
②關聯詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)
(2)搭配不當
①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)
②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人才”。)
⑧主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)
④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)
(3)成分殘缺
① 缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語
作用，所以，應刪去。)
②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。)
(4) 語序不當
① 邏輯語序不當。如：學校通過并研究了新的規章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。)
②關聯詞語序不當。如：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語后邊。如例a，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例b，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。)
(5)前后矛盾
①前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)
②否定多余。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)
(6)重復羅嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個)
(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”)
2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。
(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
辨析與修改病句是中考考查的內容之一。辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確地辨析病句，才能有效地修改病句，從而提高語言表達的準確性。快速而正確地辨析病句一般有三個步驟：
一是將句子先讀上一兩遍，憑語感判斷句子是否正確，這種方法是最快速的，但是中考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那么，我們就必須多走一步了。
二是從語法角度分析，因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便于我們再作修辭、邏輯方面的分析。
三是如果一個句子從語法上看不出什么毛病，就應再從修辭、邏輯方面檢查，主要看它是否合乎事實、情理。
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。”這個句子我們初讀時就會覺得不順暢，仔細分析會發現這個句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺不全等錯誤；再清理句子枝葉(定語、補語、狀語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。如：“兩隊的比賽還沒開始，看臺上已坐滿了數萬名熱情的人群。”這個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發現這個句子中的定語出了問題，即“數萬名”與“人群”搭配不當。
三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側面進行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠遠望去一片金黃。”這個句子，讀起來順暢，語法上找不到錯誤，但一推敲，問題就出來了，因為成熟了的“高粱”根本不是“金黃”，而應該是紅色的。
四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價錢便宜了近三分之二。”這個句子是否有錯誤，有的同學弄不清，甚至認為句中的“近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現在賣5角，價錢便宜了一半；原來賣1000元，現在賣500元，價錢便宜了一半；原來賣1000元，現在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的。”這個句子，讀起來有點別扭，但是否有毛病則拿不太準，這時，同學們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的。”“衣服用的是布做的。”這兩種說法都是錯誤的，因此推斷出原句是錯誤的。
五、前后對應法。有些句子本身具有特殊的語法標志，其語病往往就出現在那些地方。如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤；出現了“忌”“禁止”“預防”“防止”等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上；有“能否”“是否”“成敗”等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤；介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤；概念并列時往往出現包容與交叉的問題等等。做題時，可根據這類句子的特點，準確地找到錯誤所在，從而快速地作出判斷。
【考題看臺】
（安徽省蕪湖）下面語段中，畫線的①句中有一處標點符號使用不當，②③句存在語病，請一一改正。（6分）
XX年4月22日晚，在奧林匹克體育館，①我市舉辦了一場紅色經典歌曲萬人歌詠大會——暨紀念蕪湖解放60周年大型文藝晚會。市文化館承擔了此次歌詠大會合唱方陣隊的輔導排練工作，②并全程接待外地來蕪演職人員的吃、住、行，圓滿完成了各項任務，受到了大會組委會的表彰。③通過此次活動的開展，使全館工作人員進一步認識到文化館是開展群眾文化活動的龍頭單位。
改正：
①
②
③
參考答案：①刪去破折號。②將“接待”改為“負責”或刪去“的吃、住、行”。③刪去“通過”或“使”。
（XX年福建福州）下面各句中，沒有語病的一句是( )。
a.同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。
b.他一走進運動場就感受到熱烈的氣氛和一張張快樂的笑臉。
c.我們要深入貫徹落實中央決策精神，加快海峽西岸經濟區。
d.互聯網上的資料不僅豐富，而且查起來方便快捷。
參考答案：d
（廣西桂林市）下列對病句的修改有誤的一項是( )
a.國家免收義務教育階段學生的學雜費，這一舉措降低了家長的經濟負擔。(把“降低”改為“緩解”)
b.有關專家建議，在前往甲型h1n1疫情發生地區時，要做好個人防護，嚴防病毒不傳染。 (把“不”字刪去)
c.由于漢字電腦錄入技術的廣泛運用，使人們書寫漢字的機會越來越少。(把“使”或者“由于”刪掉)
d.我國成功發射并研制了第一顆月球探測器“嫦娥一號”衛星。(把“發射并研制”改為“研制并發射”)
參考答案：a
（湖南長沙）下列句子沒有語病的一項是（ ）
a.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。
b.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。
c.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風習習，真是我們納涼避暑的好季節。
d.由于“神六”的成功返回，使祖國加入了航天開發大國的行列。
參考答案：b
（江蘇鹽城）下列句子中沒有語病的一項是（ ）
a、端午節的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習俗在民間廣為流傳。
b、我們要引導廣大青少年學生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。
c、京劇“國粹”行當全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。
d、經過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。
參考答案：a
（遼寧沈陽）下面兩個句子各有一處語病，請將改正后的句子寫在相應的空白處。
（1）九年五班的語文是全校最好的一個班級。
（2）由于情況緊急，某連組織立即人員前往抗洪前線。
參考答案（1）去掉“一個班級”。（2）“組織”和“立即”換位置。
【突圍演練】
1.下列句子中沒有語病的一項是
a.清明節對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個永不間斷的文化話題。
b.老百姓把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念愛國詩人屈原。
c.中秋節的習俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。
d.春節，春天的節日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個節日。
2.下列句子中沒有語病的一項是
a.為了促進海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進一步采取惠及15項臺灣同胞的政策措施。
b.德國世界杯期間，12個主辦城市舉辦的球迷節將成為僅次于中央體育場的球迷勝地。
c.隨著三峽大壩主體工程的完工，世界最大的水利樞紐工程提前兩年發揮防洪、發電和航運。
d.建設好社會主義新農村是構建社會主義和諧社會的關鍵，是一項長期而艱巨的歷史任務。
3.對下列病句的修改不正確的一項是
a.由于團省委的一系列關愛活動，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”）
b.3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“發展規劃綱要”的決議。（“通過并審議”改為“審議并通過”）
c.這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（“控訴”改為“揭露”)
d.北京奧委會召開新聞發布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。（在“舉辦”前加“宣布”）
4.下列句子中沒有語病的一項是
a.山東的花生是全國產量最高的省份。
b.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學生非常受歡迎。
c.據有關專家分析，今年冬春出現的旱情為建國以來所罕見。
d.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。
5.下列句子中沒有語病的一項是
a.校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。
b.小李對自己能否學好電腦,充滿了信心。
c.經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。
d.改革解放了生產力，釋放出一個民族的青春活力。
6.下列句子中沒有語病、沒有歧義的一項是
a.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當前形式的迫切需要。
b.記者又到學校采訪了許多陳老師的事跡。
c.如果進行認真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。
d.魯迅十分重視少年兒童的文藝創作。
7.下列句子中沒有語病的一項是
a.老王接受同事的勸告，檢舉了那個徇私舞弊的工作人員。
b.轉眼到了第二年夏天，一場不幸的噩運突然降到高家頭上。
c.我公司出品的新一代產品為了防止假冒，特采用了新穎、美觀和螺旋外形；并保持優質優價。
d.經過專家組的考核驗收,該市被授予“省級節水型城市”。
8.下列句子中沒有語病的一項是
a.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。
b.經過幾個世紀建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現舞蹈動作的技巧性、表現力和協調性，培養演員的體力和悟性。
c.北京市將努力改善生態環境,保證了“綠色奧運”對北京環境質量的要求。
d.他非常酷愛電腦，除了成天把自己關在房里玩電腦外，對其他東西好像都只有三分鐘熱情。
二、修改下列病句。
1.通過初中三年的學習，使我掌握了許多知識，學會了許多做人的道理。
修改：________________________________________________
2.同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
修改：________________________________________________
3.國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額大約35億元左右。
修改：________________________________________________
三、能力提升。
1.下面的句子是個病句，請指出錯誤原因并提出修改意見。
觀點正確、材料豐富、語言通順是衡量文章好壞的重要標準。
句子病因：________________________________________________
病句改為：________________________________________________
2.下面語段中有三處表達錯誤，請把它們找出來，并加以改正。
①創建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎設施。②在省級文明城市創建活動中，全市人民參與程度的高低和創建力度的大小是成功的關鍵。③我們要樹立“港城是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責任感、積極的主人翁姿態參與到投身創建活動中去。④我們要共同維護港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風尚至關重要。
3.下面一段文字有兩處語病。請先將病句找出來，然后進行修改。
①在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。②一個真正的讀者就是通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。③而一個人能否成為一個真正的讀者，關鍵在于他在青少年時期養成良好的讀書習慣。
（1）第___句有語病，改為：________________________
（2）第___有語病，改為：________________________
4.下面這個病句可以有兩種不同的修改方法，請你分別修改。（每種改法只能改動一處，不得改變原意）
近日，有關部門發出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。
修改（1）：________________________
修改（2）：________________________
5.下面一段話有兩處語病，請找出來并改正。
情感是調節師生關系的精神紐帶。①教育內容能否被接受，很大程度上關鍵取決于師生關系的融洽程度。②師生間保持愉快活潑和融洽和諧的氣氛，③互相尊重、理解、信任，教育的內容在情感的傳輸帶上才能順利通行。④心理學研究表現：⑤師生健康情感的雙向交流，⑥會使學生從老師身上感受到一個人應該如何生活、學習和工作。
（1）第__句有語病，改為：________________________
（2）第__句有語病，改為：________________________
6.下面是從某書店的一則海報中摘錄出來的話,文字表述上有兩處毛病。請找出并進行修改。
①我店剛到最新出版的長篇小說《人間正道》。②該書有精裝和簡裝兩種版本，③其精裝本封面、插圖、印刷講究，④質量上乘。⑤為溝通讀者和作者聯系，⑥特邀著名作家——該書作者周梅森來此簽名售書。⑦地點在二樓文學作品專柜出售。⑧歡迎廣大讀者互相轉告并踴躍參加。
（1）第___句有語病，改為：________________________
（2）第___句有語病，改為：________________________
參考答案：
一、1.d2.d3.c4.c5.d6.c7.a8.b
二、1.介詞“通過……”“使……”分別與后面的短語組成兩個介賓短語，使原來的主語變為狀語，整個句子沒有了主語，應該去掉其中一個介詞。2.“注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當的語病。去掉“注視”。3.“大約”“左右”都表示不確定。重復了，應該刪掉其中一個。
三、1.句子病因是：主語部分從正面說，謂語部分從正反兩面說，前后不照應。句子修改：把前邊改為“觀點是否正確、材料是否豐富、語言是否通順”；或前邊不動，將后邊改為“是衡量好文章的標準”。2.①語序不當。“不僅……而且……”的內容要對調，可改為“不僅可以進一步完善城市基礎設施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。②搭配不當。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或將“成功”改為“成敗”。③句子成分贅余。刪去“投身”，或改為“投身到創建活動中去”。3.（1）②將“就是”改為“就要”，去掉“的過程”。（2）③在“青少年時期”后添加“有沒有”或“能否”。4.（1）去掉“一切”。（2）在句末加“的活動”。5.（1）①“教育內容能否被接受，很大程度上取決于師生關系的融洽程度。”（2）④ “心理學研究表明”。6.（1）⑤ “為溝通讀者和作者”或“為便于讀者和作者聯系”。（2）⑦ “地點在二樓文學作品專柜”。
積累·運用 篇11
訓練要求
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程
一、回憶課文內容，導入 新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）
二、展開想象，設計情節
（1）假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續說。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節合理。
三、學生分組說故事
A、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）
五、全班交流
各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。
六、課外拓展
把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
積累·運用 篇12
之一
備課教師：劉燕
教學目標 ：
1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養寫日記的方法與習慣。
課時安排： 4課時
教學過程 ：
第一課時
一、完成“讀讀背背”。
1、導語 ：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
1、導語 ：同學們在學雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？
2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
第二課時
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語 。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組（自由組合）
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。
第三課時
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
第四課時
一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
教后小結：
關于日記，學生現在已基本養成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發現值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發現生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。
積累·運用 篇13
訓練要求
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程
一、回憶課文內容，導入 新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）
二、展開想象，設計情節
（1）假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續說。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節合理。
三、學生分組說故事
A、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）
五、全班交流
各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。
六、課外拓展
把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
積累·運用 篇14
積累運用一
教學目標：
1、通過讀讀背背，繼續積累毛主席詩詞。
2、閱讀《延安的孩子們》，培養閱讀能力。
3、通過看漫畫習作，表達自己的見解。
4、開展語文實踐活動，準備選編自己的作文選。
教學準備：
1、關于《菩薩蠻•大柏地》的閱讀材料。
2、一本學生自編的作文選。
課時安排 5課時。
教學過程：
第一課時(讀讀背背、閱讀)
一、完成“讀讀背背”
1、背誦導入。同學們，我們剛剛學完毛主席的《卜算子•詠梅》，還準備召開毛主席詩詞朗誦、演唱會，把你記住的詩詞背或唱給大家聽。
今天，我們再來學習毛澤東的另一首詞《菩薩蠻•大柏地》。
2、反復練習讀正確、讀流利。
3、指名讀，糾正字音：誰持彩練當(dāng)空舞彈(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。
4、提供閱讀材料，學生自讀，大體了解詞意。
大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東與朱德率領紅軍從井岡山出發，2月10日，在大柏地與追來的國民黨反動軍隊作戰，俘虜800余人，繳獲大批武器。自此以后，革命形勢日益發展，接連粉碎敵人第一、二、三次“圍剿”。1932年，又擊潰了蔣介石的第四次“圍剿”。勝利后，毛澤東同志重返大柏地，觸景生情，寫下了這首詞。上闋以歡快的筆調描寫了大柏地雨后的壯麗景色。下闋回顧了當年那場激烈迅猛的戰斗，又回到現實，寫前村壁上的累累彈痕，把江山打扮得更美了。
鏖戰：激戰，苦戰，大戰。
5、有感情地朗讀。
通過范讀、指名讀、比賽讀等形式，達到熟讀成誦。
二、完成“閱讀”
1、三年級時，我們曾學過一篇課文《珍貴的教科書》，誰還記得課文講了一件什么事?今天我們閱讀的《延安的孩子們》；寫的也是孩子們與書之間發生的感人故事。
2、按課后思考題自讀自悟。
3、小組討論短文主要講了哪幾件事情?
4、全班交流對具體內容的感受。在交流過程中，學生可就任一內容談自己的感受，鼓勵學生聯系實際談感受。
5、自由抄寫文中的詞語，如“千方百計、爭先恐后、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼、整整齊齊、煥然—新、熠熠生輝”。
第二課時 (習作指導)
教學目標：
1、激發學生對漫畫的喜愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
2、通過讀寫聯系，引導學生領悟看漫畫作文的一般技巧。
3、培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
課前準備：
1、組織學生收集漫畫，講漫畫故事。
2、鼓勵學生根據自己對生活中人、事、物的觀察創作漫畫，為學生的習作提供豐富的材料。
3、課外誦讀積累并感悟看圖作文的佳作。
4、教師準備帶有“病例”的漫畫習作。
教學過程：
一、交流激趣，認識漫畫
1、同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖：作文卻有點特殊——看的是漫畫。
2、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的認識。
3、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同?
教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。
二、交流素材，暢談漫畫
1.同學們利用課余時間收集了不少漫畫，現在，讓我們進行一個漫畫展怎樣?
(1)請同學們先在學習小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出最使人發笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學介紹。
(2)小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。
(3)請自己創作漫畫的同學運用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫。
2.評選“蜜蜂獎”：為在收集漫畫中有出色表現的同學頒獎。
3.請獲獎者談獲獎心得：自己在收集過程中是怎樣對漫畫進行挑選的，是怎樣對漫畫進行欣賞的，從中領悟到了哪些觀察漫畫的方法。
三、指導構思，完成習作初稿
1、師：看來同學們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質上是共同的。現在，讓我們把漫畫和文字結合起來，做一個游戲，好嗎?
2、(出示漫畫)這是漫畫華君武的一幅漫畫，請同學們仔細觀察，結合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字(十分鐘之內完成)，作為“畫意解說”，比比誰寫得最切合圖意。
3.讓學生自告奮勇上臺朗讀自己的畫意解說，集體評議，為優勝者頒發“慧眼獎”。
4.引導讀寫結合，領悟表達方法。
(1)師：你們認為，我們剛才所寫的小短文，達到我們本次的習作訓練要求了嗎?
(2)根據同學們積累的經驗和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議?
5.教師總結漫畫作文的要點：
第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。
看圖作文的首要環節在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內容：
（1）這是發生在什么地方的事?
（2）從人物衣著看，這件事發生在什么季節?
（3）圖畫上有哪些人?他們之間有什么關系?
（4）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車?“假文盲”是什么含義?
在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內容。
展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣?
（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么?
（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么?四位男子又是如何回答她的?
（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么?四位男子聽到人們的議論會怎么想?怎么做?
（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎?他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……
第三，要寫出自己的真實看法和想法。
漫畫一般是用來諷刺、批評或者表揚某些人和事的。〈假文盲〉是一幅諷刺漫畫，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想?當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法?在簡略地記敘事情之后，可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
6、獨立構思，自主表達，完成習作初稿。
讓學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。
第三課時 （學生習作）
第四課時 （習作講評）
一、對比閱讀，學習修改，完善習作
1、啟發談話：我們都看到過造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罷手，而是在外面貼上墻磚，搞好內部裝飾，并擦去污跡。這樣，房子就不但堅固，而且十分美觀了。我們作文也應如此，在寫好草稿的基礎上，再修改潤色，使它成為上乘之作。
2.示例修改，領悟修改方法。如何修改好自己的習作呢?請你認真讀一讀下面這篇習作初稿及修改提示，從中學會修改的方法。
假文盲(習作初稿)
一個冬天的早晨，某車站里的人大擠了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個青年在“長龍”后面等不及了，干脆來到“母子上車處”，準備上車。
在“母子上車處”牌子旁，站著一位抱著小孩子的中年婦女，她看到四個青年站在那兒，最初顯得有點迷惑不解。后來這位中年婦女耐心地做這幾個青年的思想工作，最后終于說服了他們。
那位中年婦女看著他們的背影，笑了：“這幾個假文盲還真有意思！”
修改提示：
1、對照本次習作的要求，你認為以上習作的主要毛病在哪里?用“~~~”畫出來。
2、你認為以上習作可以從哪幾方面進行修改?與同桌商量或分小組討論。
3、對比閱讀〈假文盲》(修改稿)，和學習小組的同學共同討論，從中又受到了哪些啟發?
假文盲(修改稿)
冬天的一個早晨，北風呼嘯，寒風刺骨。某車站里的人太多了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個青年在“長龍”后面等得不耐煩了，干脆來到“母子上車處”，準備上車。這幾個人有的穿著又厚又長的大衣，有的戴著鴨舌帽；也有的戴著口罩，他們雖然衣著不同，但臉上的神情卻大為相似——木然。
在“母子上車處”牌子的旁邊站著一位扎著頭巾的婦女，她的個頭不算高，懷里還抱著一個大約兩三歲的孩子。她看看掛著的牌子，又看看那幾位青年，皺了皺眉頭，心想：這里明明是“母子上車處”，那幾個青年怎么會站在這兒?這怎么可以呢?不行，我必須得說服他們。想到這里，她走到排在前頭的青年面前，彬彬有禮地對他說：“先生，能請你把這牌子上的字給我讀一下嗎？”這個青年剛想說什么，站在他身后的高個子青年卻不耐煩地說：“讀什么讀!你自己不會看嗎？”那位婦女抑住心中的怒火，說道：“對不起，我是文盲，不識字。”那個高個子青年聽了，有氣無力地念道：“母——子上車——處——”“那這幾個字是什么意思呢？”那位婦女接著問：“哼，連這個意思都不懂，你給我聽好了，”那位個子最矮、戴著鴨舌帽的人輕蔑地說道，“意思是帶著孩子的婦女與孩子一起上車的地方。”那位婦女聽了，以為達到目的了，于是，她說：“那好，既然是帶著孩子的婦女與孩子一同上車的地方，你們幾個年輕人怎么可以排在這里呢？”“哼，我們愿意，你管得著嗎?”那個大個子青年蠻橫地說道。“年輕人，可不能這么說呀!”婦女不但沒有生氣，反而心平氣和地給他們講道理，“既然我們是社會的一員，就應該遵守社會秩序，如果每個人都像你們這樣，那整個國家還不亂了套?”這幾個青年聽了婦女這番話，慢慢地低下了頭。“你真了不起，雖然讀書不多，卻能講出這么多的道理。”那個戴口罩的青年拿下口罩，心悅誠服地說道：“我們錯了。”那位婦女聽了，微笑著說：“其實我并不是文盲，我這樣做只是想讓你們遵守公共秩序，你們不生我的氣吧?”“不，不會!”排在前頭的青年便招呼其他幾個青年去別的入口處排隊去了。
那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個假文盲還真有意思！”。
3.自改或互改，完善習作。要求：
第一步：再一次讀自己的習作初稿，修改文中的錯別字、病句；用錯的標點等。
第二步：與同桌互相傳閱習作，指出對方習作中需要重點修改的地方，并用鉛筆劃出，然后告訴對方修改的方法。
第三步：根據同學提出的修改意見；修改自己的作文。
二、組織評賞，體驗成功的快樂
1、開辟“佳作亮相”欄目，粘貼學生好文章和精彩片段供學生閱讀、評賞、取長補短。
2.評賞中表現出色的學生授予“梅花獎”。
3.鼓勵學生將自己的習作介紹給父母、親戚、朋友或向有關少兒報刊投稿。
（學生是第一次寫這種帶有議論性質的習作，教師可以寫“下水文”，參與學生習作的交流）
第五課時 (實踐活動)
一、激發興趣
(拿出準備好的作文選)同學們，我們都讀過和買過各種各樣的作文選。實際上，我們平時寫的很多優秀作文也可以發表，也可以編成作文選。這就是一本小學生的作文選。我們每人都來編一本屬于自己的作文選，好不好？
二、明確程序（以準備好的作文選為例）
1、把習作謄抄或打印。
2、按一定的規則將作文分類排序。
3、寫一篇“編者的話”，簡單介紹一下自己的作文選。
4、排列次序，編好目錄。
5、裝訂成冊。
6、進行裝幀設計，起一個新穎別致的名字；制作一個漂亮的封面；配上一些插圖。
三、到本學期結束時，我們再組織交流欣賞或陳列評議。
積累·運用 篇15
教學目標 ：
1、學習 、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點 ：
培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集信息
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、學習 、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學重點：
快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學難點 ：
體會短文表達的思想感情。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點 ：培養學生口語表達能力
教學過程 ：
教師備注
[學生活動設計]：
朗讀 討論
自讀自悟
一、創設口語交際的情境。
進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發言時實事求是，有理有據；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結：
表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三課時
教學目標 ：縮寫《小英雄雨來》
教學重點： 分清課文中的重點內容和非重點內容。
教學難點 ：按照縮寫方法進行縮寫。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結合課文，具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。
四、自己縮寫，指導差生
五、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
反饋：（總結評比作文）
積累·運用 篇16
之一
備課教師：王秀玲
知識能力目標：
1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。
人文教育目標：
通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排： 4課時
教學過程 ：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入 課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入 課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經發生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語 。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。