積累運用（精選14篇）
積累運用 篇1
教學時間
4課時.
教學目標
1體會在不同的語句中,相同的意思可以用不同的詞語表達.
2積累名人名言,體會其含義,豐富語言.
3體會”象征”的表現手法,學會運用”象征”手法寫一篇習作.
4樂于與人交流,說出自己的心里話,表達自己的真情實感,能認真,耐心傾聽別人的傾訴.
5能具體,生動,清楚地寫一件最能表現自己能干的事.
教學準備
教師:小黑板.
學生:自制一個心形紙板,在上面寫幾句自己的心里話.
教學重難點
能具體,生動,清楚地寫一件最能表現自己能干的事.
教學過程
一,溫故知新
1小黑板出示三個句子,讓學生自讀,畫出表示慢慢行走的詞語.(徜佯,漫步,流連)
2學生再讀句子,聯系句子理解這三個詞語的意思.
3通過理解,你發現了什么 (在不同的語句里,相同的意思可以用不同的詞語來表達)這樣表達有什么好處呢 (避免表達的重復,使語言豐富,生動,吸引人)
4小結:在寫作時,在不同的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達,可以避免語言的重復,使文章語言豐富生動,讓你的文章增色不少.
二,語海拾貝
1學生自讀名言.
2全班交流,教師范讀,直到讀準字音.
3從這些名言中,你知道了些什么還有哪些不理解 與同桌說說.
4全班交流,生生,師生互動解惑.
5學生背誦名言.
三,互動平臺
1用自己喜歡的方式讀對話(可自由讀,也可和同伴分角色對讀),讀通順.
2師生對讀.
3說說你從中讀懂了什么
(1)什么叫象征 (用具體的事物表現某種特殊的意義)
(2)運用象征的表現手法有什么好處 (把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)
(3)我們學過的課文有哪些運用了象征 (《胡楊贊》)
(4)學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質
4作業:試著用象征的手法寫一篇習作.
四,口語交際
(一)激趣導入.
同學們,在我們與他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗,當內心煩惱痛苦時,特別想與人聊聊;當遇到愉快高興的事時,也愿與人分享與交流.今天,就讓我們敞開心扉,把自己最想說的心里話說出來,讓大家與你一起分享快樂,共渡難關.
(二)營造氛圍,訴說心里話.
1讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板.小組內交流,然后把它貼在教室的任何地方.
2你準備對誰說自己的心里話,你覺得在說的時候應該注意些什么 (態度誠懇,語氣平和,表達清楚有序)
那么聽的同學又應該做到些什么呢 (認真傾聽,并作出恰當的反應)
3指名說一說.
4師生點評.
5學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話.教師巡視,相機點評.
(三)教師小結.
在生活中,難免會有許多難過的,委屈的,或者開心的經歷.同學們,當我們有心事的時候,一定要敞開心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會覺得心情暢快.
五, 習作百花園
(一)激發興趣,交流體驗.
同學們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽聽嗎讓大家一起來夸夸你的能干.(分小組互相說,然后再全班說.比一比誰說得好,說得有理,說得具體.)
(二)拓展思路,引導體驗.
1回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干,當時有怎樣的感受.比如,你學會了某一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利……在這件事情中,你是怎么做的,有沒有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的.特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說.
2分組互相說,比一比誰說得好,說得有趣,說得具體.教師及時點評,尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生.
(為幫助學生克服選材的困難,教師可以讓學生把自己想到的事,無論大小,只要是成功的,都說一說,師生共同評論能不能作為習作材料使用.)
3討論一下怎樣開頭,怎樣結尾,表達的順序以及如何抓住重點等.
(三)體驗范文,自由習作.
1指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文,體會別人的表達方法.
2自主擬題,打開習作思路.根據自己選定的習作思路,嘗試個性化擬題.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……
3交流自擬的題目,欣賞及點評.
(四)自主習作,表達真情實感.
挑選自己認為最能表現自己能干的內容,嘗試寫作.教師巡回,進行現場指導.
(五)交流評價,評議修改.
1自行選擇伙伴進行修改,找出習作中值得學習的文句,用波浪線畫下來.寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發.
2推薦習作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時點評.找出亮點,評價激勵.使學生明白別人習作的好處,為什么好.引導學生借鑒長處,重新修改自己的習作.
(六)評選最佳,成功激勵.
教師進一步評點,張揚寫作個性,表揚有獨特體驗的亮點.
六,自主閱讀園地
1學生自由默讀課文.
2說說短文主要講了一件什么事
3短文什么地方最讓你感動 勾畫下來,自讀自悟,并寫出你的感受.
4全班交流,從故事中深刻地感受到了什么
積累運用 篇2
一、 讀讀背背
這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍從井崗山出發，2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經過大柏地，觸景生情，寫下這首詞。
毛主席在這首詞里以歡快的筆調描寫了大柏地雨后的壯麗景色，抒發了作者的革命豪情，表達了革命者對戰爭，對美的看法。在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。
選編這首詞，目的在于讓學生讀讀背背，對毛澤東詩詞多點感性認識。教學時，主要是讓學生熟讀成誦，不必讓學生逐句理解詩句意思。學生如果有興趣，可讓學生試著說全首詞的大概意思，老師稍加指點即可。
二、 閱讀
閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫的是當年延安八路軍子弟小學的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事：(1)學校課外讀物嚴重不足；(2)孩子們如饑似渴地讀書；(3)師生自己動手做“書”；(4)周恩來伯伯贈書；(5) 周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。
選編這篇短文，一是擴大閱讀，二是檢測學生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學生的概括能力；第二道題是檢測學生在閱讀中體驗、感受手表達自己見解的能力。
教學時，應放用讓學生獨立閱讀、思考，在交流時給予適當的指點。
學生對哪些內容最感興趣？教學時不要強求一致，要鼓勵個性化閱讀，有的可能對孩子的身世感興趣；有的可能對師生自己動手做“書”感興趣，有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣，不管對什么內容有興趣，能說出自己的感受就要鼓勵。
三、 習作
漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對母子卻被擠到“母子上車處”之外，畫家借此諷刺了不守社會公德的人。
選編這幅漫畫寫作文，目的在于訓練學生觀察、想象、推理的能力和發表自己見解的能力。
教學時可先讓學生讀讀作文題目，想想這項作文練習的要求。要讓學生明確，本次作文是通過對漫畫的觀察、思考，體會畫家的用意，并展開聯想，然后把看法和想法寫下來。
弄清題目要求后的教學大致可分兩個步驟，一是仔細觀察畫面，體會畫家的用意，把自己對漫畫的理解和同學交流；二是從漫畫想開去，聯系現實生活中，人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進，把自己的見解和同學交流。最后讓學生寫作文，學生寫作文前，教師要提示學生：漫畫的內容，畫家的用意，自己的聯想都要寫到作文中，但要以有所側重。
四、 實踐活動
本次實踐活動是讓學生選編自己的作文選，課堂上教師和學生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。
選編自己的作文選，首先是“選”，選自己喜歡或比較滿意的。其次是“編”，把作文分類，分類方法也可根據自己喜歡的方式來分，如或按校內校外分類，或按寫人、記事等分類，或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇“編者的話”放在前面，“編者的話”寫法不要強求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫作文的甘苦，也可以上述內容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫目錄，裝訂成冊。寫“編者的話”是難點，應給以適當指導。裝訂前，可讓學生先把“編者的話”拿出來交流，以便互相啟發，取長補短。
作文選編好后，要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。
積累運用 篇3
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。
學習重點：閱讀，理解文章內容。
學習難點：培養學生口語表達能力、想象力和創造力。
課時安排：5課時
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
一、創設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結：
表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發揮想象力。
2、內容富有創造性，新奇而有趣。
3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時
作文講評
積累運用 篇4
訓練要求
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程
一、回憶課文內容，導入 新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）
二、展開想象，設計情節
（1）假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續說。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節合理。
三、學生分組說故事
A、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）
五、全班交流
各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。
六、課外拓展
把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
積累運用 篇5
教學目標 ：
1、背誦格言，積累語匯，培養良好的品格意志。
2、閱讀短文，理解內容，體會作者表達的情感。
3、學習寫半命題作文。
4、實踐活動，培養學生收集處理信息的能力，熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
閱讀，理解文章內容，體會作者表達的情感。
教學難點 ：
指導學生搜集整理信息，寫好作文。
教學時間： 三課時
課前準備： 鼓勵學生積極實踐，搜集整理信息。
教學過程 ：
第一課時
教學內容：
背誦格言，積累語匯，培養良好的品格意志。閱讀短文。
教學重點：
閱讀短文，體會作者表達的情感。
教學難點 ：
體會作者表達的情感。
教學過程 ：
一、讀一讀、背一背格言
積累語匯，培養良好的品格意志。
二、朗讀《燕子專列》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
讀了這篇短文，你想到些什么？
三、練習有感情地朗讀短文。
第二課時
教學內容：
學習寫半命題作文。
教學要求：
寫出自己的真情實感。
教學過程 ：
一、指讀題目要求，明確本次作文的要求。
二、交流談話
1、你有哪些本領，是怎樣學會的。
2、選擇一件事跟小組的同學說說。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、交流作文，修改作文
反饋：（總結評比作文）
第三課時
教學內容：
實踐活動
教學要求：
搜集有關家鄉變化的資料，和同學們交流。
教學過程 ：
一、指名讀題目，明確要求。
二、鼓勵合作：
同學們可以結對子，了解家鄉的變化。
三、請家長給予幫助、支持，也可以查閱圖書資料，還可以采訪退休的老人。
四、合作整理、選擇搜集到的資料，包括文字、圖表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把選出的資料分類辦成小報展覽。
反饋：
積累運用 篇6
教學目標 ：
1、自學、背誦古詩。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、自由寫作，激發學生的作文興趣。
教學重點：
閱讀，理解文章內容。
教學難點 ：
培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集健康小常識。。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、自學、背誦古詩。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
教學重點：
閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
教學難點 ：
從故事中感悟人生哲理。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩
教師大體講解古詩的內容和作者的思想感情。
二、朗讀《邯鄲學步》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）那個青年人學來學去，為什么連路都不會走了？
（2）作者借這個故事，說明了什么道理？
（對待學習要有正確的態度和方法，要結合實際，發揚自己的長處，學習他人的優點，做到學以致用。）
二、 結合自己生活的實際，談談自己的看法。
舉例說說生活中我們應該怎么樣做到結合實際學以至用？
第二課時
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點 ：培養學生口語表達能力
教學過程 ：
一、 創設口語交際的情境。
向低年級的小朋友介紹健康小常識。
二、要求：
1、 注意禮貌用語；年齡特點。
2、 語言簡單、明白、生動。
3、 小組進行交際，成立健康知識宣傳小分隊。
三、小組匯報
說： 每組派一名代表向全班匯報。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結：
表揚積極參與和有創見的同學，將搜集到的資料整理成宣傳小冊子，由學生自己設計封面、插圖，將小冊子送給低年級的小同學。
第三、四課時
教學目標 ：自由作文
教學重點：激發學生的作文興趣。
教學難點 ：激發學生的作文興趣。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、 讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、寫自己最想寫的內容。
2、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
4、教師舉例說明這次作文的內容和范圍，啟發學生思考和選材。
三、指名學生說說自己的作文思路，借以啟發大家。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
積累運用 篇7
教學目標 ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。
2、閱讀短文，理解文章內容。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉的變化。
教學重點：
1、閱讀，理解文章內容。
2、提高學生處理信息的能力。
教學難點 ：
提高學生處理信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：整理收集到的信息。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。
教學重點：
閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發。
教學難點 ：
閱讀短文，從文章中受到啟發。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養學生口語表達能力。
教學難點 ：敘述有順序、有重點 。
教學過程 ：
一、創設口語交際的情境
家鄉的山山水水養育了我們，根據你的調查，家鄉有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設可愛的家鄉。
四、總結：
表揚積極參與的同學。
第三課時
教學目標 ：
運用搜集到的有關家鄉變化的資料寫作文。
教學重點：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學難點 ：
按一定的順序、有重點地敘述。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。
2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
積累運用 篇8
一、 介紹自己的童年，童年的滋味。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析題意。
1、 看題。說出主要意思。
2、 析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始.寫作，教師巡視。
六、 講評作文。
積累運用 篇9
積累運用一
教學目標：
1、通過讀讀背背，繼續積累毛主席詩詞。
2、閱讀《延安的孩子們》，培養閱讀能力。
3、通過看漫畫習作，表達自己的見解。
4、開展語文實踐活動，準備選編自己的作文選。
教學準備：
1、關于《菩薩蠻•大柏地》的閱讀材料。
2、一本學生自編的作文選。
課時安排 5課時。
教學過程：
第一課時(讀讀背背、閱讀)
一、完成“讀讀背背”
1、背誦導入。同學們，我們剛剛學完毛主席的《卜算子•詠梅》，還準備召開毛主席詩詞朗誦、演唱會，把你記住的詩詞背或唱給大家聽。
今天，我們再來學習毛澤東的另一首詞《菩薩蠻•大柏地》。
2、反復練習讀正確、讀流利。
3、指名讀，糾正字音：誰持彩練當(dāng)空舞彈(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。
4、提供閱讀材料，學生自讀，大體了解詞意。
大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東與朱德率領紅軍從井岡山出發，2月10日，在大柏地與追來的國民黨反動軍隊作戰，俘虜800余人，繳獲大批武器。自此以后，革命形勢日益發展，接連粉碎敵人第一、二、三次“圍剿”。1932年，又擊潰了蔣介石的第四次“圍剿”。勝利后，毛澤東同志重返大柏地，觸景生情，寫下了這首詞。上闋以歡快的筆調描寫了大柏地雨后的壯麗景色。下闋回顧了當年那場激烈迅猛的戰斗，又回到現實，寫前村壁上的累累彈痕，把江山打扮得更美了。
鏖戰：激戰，苦戰，大戰。
5、有感情地朗讀。
通過范讀、指名讀、比賽讀等形式，達到熟讀成誦。
二、完成“閱讀”
1、三年級時，我們曾學過一篇課文《珍貴的教科書》，誰還記得課文講了一件什么事?今天我們閱讀的《延安的孩子們》；寫的也是孩子們與書之間發生的感人故事。
2、按課后思考題自讀自悟。
3、小組討論短文主要講了哪幾件事情?
4、全班交流對具體內容的感受。在交流過程中，學生可就任一內容談自己的感受，鼓勵學生聯系實際談感受。
5、自由抄寫文中的詞語，如“千方百計、爭先恐后、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼、整整齊齊、煥然—新、熠熠生輝”。
第二課時 (習作指導)
教學目標：
1、激發學生對漫畫的喜愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
2、通過讀寫聯系，引導學生領悟看漫畫作文的一般技巧。
3、培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
課前準備：
1、組織學生收集漫畫，講漫畫故事。
2、鼓勵學生根據自己對生活中人、事、物的觀察創作漫畫，為學生的習作提供豐富的材料。
3、課外誦讀積累并感悟看圖作文的佳作。
4、教師準備帶有“病例”的漫畫習作。
教學過程：
一、交流激趣，認識漫畫
1、同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖：作文卻有點特殊——看的是漫畫。
2、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的認識。
3、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同?
教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。
二、交流素材，暢談漫畫
1.同學們利用課余時間收集了不少漫畫，現在，讓我們進行一個漫畫展怎樣?
(1)請同學們先在學習小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出最使人發笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學介紹。
(2)小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。
(3)請自己創作漫畫的同學運用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫。
2.評選“蜜蜂獎”：為在收集漫畫中有出色表現的同學頒獎。
3.請獲獎者談獲獎心得：自己在收集過程中是怎樣對漫畫進行挑選的，是怎樣對漫畫進行欣賞的，從中領悟到了哪些觀察漫畫的方法。
三、指導構思，完成習作初稿
1、師：看來同學們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質上是共同的。現在，讓我們把漫畫和文字結合起來，做一個游戲，好嗎?
2、(出示漫畫)這是漫畫華君武的一幅漫畫，請同學們仔細觀察，結合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字(十分鐘之內完成)，作為“畫意解說”，比比誰寫得最切合圖意。
3.讓學生自告奮勇上臺朗讀自己的畫意解說，集體評議，為優勝者頒發“慧眼獎”。
4.引導讀寫結合，領悟表達方法。
(1)師：你們認為，我們剛才所寫的小短文，達到我們本次的習作訓練要求了嗎?
(2)根據同學們積累的經驗和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議?
5.教師總結漫畫作文的要點：
第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。
看圖作文的首要環節在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內容：
（1）這是發生在什么地方的事?
（2）從人物衣著看，這件事發生在什么季節?
（3）圖畫上有哪些人?他們之間有什么關系?
（4）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車?“假文盲”是什么含義?
在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內容。
展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣?
（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么?
（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么?四位男子又是如何回答她的?
（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么?四位男子聽到人們的議論會怎么想?怎么做?
（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎?他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……
第三，要寫出自己的真實看法和想法。
漫畫一般是用來諷刺、批評或者表揚某些人和事的。〈假文盲〉是一幅諷刺漫畫，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想?當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法?在簡略地記敘事情之后，可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
6、獨立構思，自主表達，完成習作初稿。
讓學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。
第三課時 （學生習作）
第四課時 （習作講評）
一、對比閱讀，學習修改，完善習作
1、啟發談話：我們都看到過造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罷手，而是在外面貼上墻磚，搞好內部裝飾，并擦去污跡。這樣，房子就不但堅固，而且十分美觀了。我們作文也應如此，在寫好草稿的基礎上，再修改潤色，使它成為上乘之作。
2.示例修改，領悟修改方法。如何修改好自己的習作呢?請你認真讀一讀下面這篇習作初稿及修改提示，從中學會修改的方法。
假文盲(習作初稿)
一個冬天的早晨，某車站里的人大擠了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個青年在“長龍”后面等不及了，干脆來到“母子上車處”，準備上車。
在“母子上車處”牌子旁，站著一位抱著小孩子的中年婦女，她看到四個青年站在那兒，最初顯得有點迷惑不解。后來這位中年婦女耐心地做這幾個青年的思想工作，最后終于說服了他們。
那位中年婦女看著他們的背影，笑了：“這幾個假文盲還真有意思！”
修改提示：
1、對照本次習作的要求，你認為以上習作的主要毛病在哪里?用“~~~”畫出來。
2、你認為以上習作可以從哪幾方面進行修改?與同桌商量或分小組討論。
3、對比閱讀〈假文盲》(修改稿)，和學習小組的同學共同討論，從中又受到了哪些啟發?
假文盲(修改稿)
冬天的一個早晨，北風呼嘯，寒風刺骨。某車站里的人太多了。不少入口處后面都排成了長龍，只有“母子上車處”候車的人不多。
幾個青年在“長龍”后面等得不耐煩了，干脆來到“母子上車處”，準備上車。這幾個人有的穿著又厚又長的大衣，有的戴著鴨舌帽；也有的戴著口罩，他們雖然衣著不同，但臉上的神情卻大為相似——木然。
在“母子上車處”牌子的旁邊站著一位扎著頭巾的婦女，她的個頭不算高，懷里還抱著一個大約兩三歲的孩子。她看看掛著的牌子，又看看那幾位青年，皺了皺眉頭，心想：這里明明是“母子上車處”，那幾個青年怎么會站在這兒?這怎么可以呢?不行，我必須得說服他們。想到這里，她走到排在前頭的青年面前，彬彬有禮地對他說：“先生，能請你把這牌子上的字給我讀一下嗎？”這個青年剛想說什么，站在他身后的高個子青年卻不耐煩地說：“讀什么讀!你自己不會看嗎？”那位婦女抑住心中的怒火，說道：“對不起，我是文盲，不識字。”那個高個子青年聽了，有氣無力地念道：“母——子上車——處——”“那這幾個字是什么意思呢？”那位婦女接著問：“哼，連這個意思都不懂，你給我聽好了，”那位個子最矮、戴著鴨舌帽的人輕蔑地說道，“意思是帶著孩子的婦女與孩子一起上車的地方。”那位婦女聽了，以為達到目的了，于是，她說：“那好，既然是帶著孩子的婦女與孩子一同上車的地方，你們幾個年輕人怎么可以排在這里呢？”“哼，我們愿意，你管得著嗎?”那個大個子青年蠻橫地說道。“年輕人，可不能這么說呀!”婦女不但沒有生氣，反而心平氣和地給他們講道理，“既然我們是社會的一員，就應該遵守社會秩序，如果每個人都像你們這樣，那整個國家還不亂了套?”這幾個青年聽了婦女這番話，慢慢地低下了頭。“你真了不起，雖然讀書不多，卻能講出這么多的道理。”那個戴口罩的青年拿下口罩，心悅誠服地說道：“我們錯了。”那位婦女聽了，微笑著說：“其實我并不是文盲，我這樣做只是想讓你們遵守公共秩序，你們不生我的氣吧?”“不，不會!”排在前頭的青年便招呼其他幾個青年去別的入口處排隊去了。
那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個假文盲還真有意思！”。
3.自改或互改，完善習作。要求：
第一步：再一次讀自己的習作初稿，修改文中的錯別字、病句；用錯的標點等。
第二步：與同桌互相傳閱習作，指出對方習作中需要重點修改的地方，并用鉛筆劃出，然后告訴對方修改的方法。
第三步：根據同學提出的修改意見；修改自己的作文。
二、組織評賞，體驗成功的快樂
1、開辟“佳作亮相”欄目，粘貼學生好文章和精彩片段供學生閱讀、評賞、取長補短。
2.評賞中表現出色的學生授予“梅花獎”。
3.鼓勵學生將自己的習作介紹給父母、親戚、朋友或向有關少兒報刊投稿。
（學生是第一次寫這種帶有議論性質的習作，教師可以寫“下水文”，參與學生習作的交流）
第五課時 (實踐活動)
一、激發興趣
(拿出準備好的作文選)同學們，我們都讀過和買過各種各樣的作文選。實際上，我們平時寫的很多優秀作文也可以發表，也可以編成作文選。這就是一本小學生的作文選。我們每人都來編一本屬于自己的作文選，好不好？
二、明確程序（以準備好的作文選為例）
1、把習作謄抄或打印。
2、按一定的規則將作文分類排序。
3、寫一篇“編者的話”，簡單介紹一下自己的作文選。
4、排列次序，編好目錄。
5、裝訂成冊。
6、進行裝幀設計，起一個新穎別致的名字；制作一個漂亮的封面；配上一些插圖。
三、到本學期結束時，我們再組織交流欣賞或陳列評議。
積累運用 篇10
積累運用六
教學要求：
1. 通過詞語的讀背，積累詞匯。
2. 能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。
3. 進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4. 引導學生展開合理的想象。
重點、難點：
1. 積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。
2. 訓練學生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分：
2課時
教學過程 ：
第一課時
一.揭示教學內容
本節課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1. 復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。
2. 出示小黑板，指名讀詞。
3. 指導個別字的音、形記憶。
4. 用各種方法理解詞意。
5. 指導個別詞造句。
6. 讀讀背背。
開火車讀。
學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7. 鞏固練習，檢查背誦。
情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）
（ ）（ ）之交 問（ ）問（ ） 親（ ）無（ ）
（ ）老（ ）貧 心心（ ）（ ） 天（ ）比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1. 快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2. 這是一個成語故事，聯系課文內容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3. 再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方沒有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4. 聯系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？
5. 談談從故事中受到的啟發。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發現的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業
1. 抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2. 將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、 復習舊知
1. 開火車背誦上節課學過的詞語。
2. 默寫其中的八個。
二、 學習新內容
（一） 揭示教學內容及能力訓練目標。
這節課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
（二） 讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價。
a.看質量，問價格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價格、質量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。
（2）活動過程 分兩步：
a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓練。）
b.聯系實際說說自己曾經的購物活動。
滿意：怎么完成這一過程的。
不滿意：為什么沒成交。
很差：上當受騙。
（三） 根據題目中的提示開展模擬活動。
1.小組內組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內評議：要怎樣更好地完成這一過程。
2.選1—3組表演，師生評議。
（四） 談活動感受，得到啟發教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過騙。
升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三.小結
今天，我們模擬表演了上街購物講價的經過，懂得了應當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。
四.作業
完成課時作業 設計。
積累運用 篇11
XX年中考語文“a計劃”語言積累運用突圍方略：語言表達簡明、連貫、得體
【課標定位】
《語文新課程標準》指出：中學生要能夠注意對象和場合，學會文明得體地進行交流；還要自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
【考點歸類】
“語言表達簡明”考查，主要題型是“刪除多余、保留必要”和“分析歧義句”等兩種。其中分析歧義題主要著眼于語序不當、詞語誤用、指代不明造成的歧義。
“語言表達連貫”考查，主要題型是“句子的銜接”和“語序的調整”。“語言表達得體”考查，用詞的準確與否、句式恰當與否。
“語言得體”考查，指言語得當，恰如其分，能適應語言環境。
【知識導航】
近年來，中考試題中對于這部分內容的考查主要有以下幾個方面：
1.“簡明”是指“簡要”“明晰”，即能夠使對方明白無誤地理解說話人的意思，不重復啰唆，不產生歧義。此點可以具體穿插在病句中考查，也可以與壓縮語段、語法的綜合修改、修辭調查等結合起來考查。命題形式一般是列出一段簡明的話，讓考生判斷語病（重復啰唆、有歧義等）并修改。
2.“連貫”是指書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。此考點因綜合性強，故近年來是考查的熱點。命題形式有排序、選擇合適的句子、給句子選擇合適的位置、給句子添加合適的銜接過渡詞句等。
3.“得體”是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。此考點也是考查的熱點，考題常結合具體生動的語境來考查，命題形式有根據所提供的語言材料做得體的回答、選擇得體答語等。
考生在應對這一部分內容的考查時，要抓住語言表達簡明、連貫、得體的具體要求，運用一定的技巧，針對不同的語境來答題。
一、注意“三點”能簡明。
1.要刪除多余的詞句，避免不必要的重復。如：條形碼是標志要出售的商品的身份證。句中的“標志”和“要出售”與“商品”和“身份證”重復，故刪除。
2.用代詞或指代性短語替換冗長的語句。如：小剛去問小明的弟弟，可是小明的弟弟也不知道。后一個分句中“小明的弟弟”可用“他”來代替。
3.避免因求句子簡明而引起歧義。歧義一般有以下幾種：（1）多義詞引起歧義。一個句子里有某個詞是多義的，這個句子則可能成為多義句。如：躺在床上沒多久，他想起來了。（“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”）（2）多音詞引起歧義。句子中某個詞是多音詞，那么在書面表達時就可能有歧義。如：這個人好說話。（“好”可讀“hào”，指愛好，喜歡；也可讀“hǎo”是“易于、便于”的意思，但字面反映不出來，故存在歧義）（3）結構劃分不同形成歧義。同一個短語或同一句話，在語法結構上劃分不同就會產生歧義。如：我要炒肉絲。（“炒肉絲”，可理解為動賓結構表動作，也可理解為一個菜名，是一個名詞）（4）語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。如：開刀的是他父親。（“開刀的”可指醫生，也可指病人）（5）指代不明出現歧義。如：孩子們喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。（“有說有笑，十分高興”可指孩子們，也可指李大伯）
二、考慮“四條”能連貫。
首先，話題和陳述的角度要保持一致；其次，句序安排要合理；再次，注意處理好語言的呼應和銜接；第四，陳述的句式、感情色彩和語體色彩要協調一致。
三、抓住“四要”能得體。
一要注意根據說話人的身份、年齡、職業、習慣、修養和性格來表述人物的語言，注意長幼尊卑、身份地位。二要注意說話的場合。娛樂場所要生動幽默；生活場合要親切自然，多用口語；莊重的場合要用語規范、莊重、準確、嚴肅，多用書面語。另外，所說的話和所在場合不能沖突。如：某火葬廠入口處豎立著這樣一塊標語牌“經濟搞上去，人口降下來。”就有鼓勵人死亡的嫌疑，標語和火葬場這個場合有沖突。三要注意語體色彩，口語自然親切，書面語莊重嚴謹。書面語體包含公文語體、文藝語體、科技語體、廣告語體、政論語體等，我們也應區別對待。如八歲的小明對正在炒菜的媽媽說：“母親，你的菜里要少放點氯化鈉。”這里的“母親”和“氯化鈉”用得不合適，要改為口語“媽媽”和“鹽”。四要恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。如：她機智的做法讓同學們紛紛效尤。“效尤”是個貶義詞，故這個句子中的“機智的做法”和“效尤”是前后矛盾的，“效尤”應改為“學習”。
【考題看臺】
（江蘇南京）下面是趙建同學有感于這次活動寫的一篇隨筆，請你根據語境為文中空缺處填寫恰當的詞。
在共建綠色家園的歷程中，我們有大多的感動。
責任，感動著我們。改善城市形象，讓環境更美好，讓生活更舒心，這份責任激勵大家迎難而上，負重拼搏。
(1)_____。感動著我們。從城市到農村，從機關干部到普通市民，全市上下團結一心，共 同詮釋“綠色南京”的內涵。
(2) _____，感動著我們。樹上的小鳥多了，水里的游魚多了；大街小巷整潔多了，鄰里相處和睦多了。如果留心，類似的細節還有很多很多。
參考答案：(1)團結 (2)細節
（黑龍江哈爾濱）根據所提供的語境，在下面橫線處填入恰當的語句，使前后句式一致。語意連貫。
每個人都擁有財富。知識是財富，它能增長智慧，也能美化心靈； ， ， ；挫折是財富，它能積累經驗，也能磨煉意志……擁有這些財富，人生就會多姿多彩。
參考答案：答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
（黑龍江牡丹江）根據所給情境，按要求表達。（5分）
（1）公共汽車上，手拎一個大提包的你，想要往里面走，你會對過道上的其他乘客說些什么？（2分）
。
（2）在車上，你見到了小學同學蘭蘭，她的媽媽是你小學時的班主任王老師，你怎樣跟蘭蘭打招呼，并委托她轉達對王老師的問候？（3分）
參考答案：（1）示例：麻煩您了，請讓一下，我要過去。評分標準：（2分）語言文明、得體1分，語意明確1分。（2）示例：嗨，蘭蘭，這么巧碰到你，王老師身體好嗎？麻煩你代我向他問好，有時間我一定去看望她。
（北京市中考）結合語境，填入橫線處最恰當的一項是
北京的中軸線被稱為皇城古都的“龍脈”，它有著800多年的歷史。根據《北京城市總體規劃（—2020年）》，這條中軸線將繼續延長。新規劃的中軸線由三段組成：中間是記錄北京作為六朝古都的“歷史軸線”，向北是記憶奧林匹克運動在北京的“現代軸線”，向南是永定門外具有可持續發展廣闊空間的“未來軸線”。三段軸線有機連接，_______________，創造性地發展了現代北京的城市格局。
a.在保留北京古都風貌的基礎上，以建立現代軸線和未來軸線為標志
b.在保留北京古都風貌的基礎上，以重建歷史軸線和建立現代軸線為標志
c.在體現北京建筑風格的基礎上，以建立未來軸線和現代軸線為標志
d.在體現北京建筑風格的基礎上，以重建歷史軸線和建立未來軸線為標志
參考答案：a
（山東威海）①贈言是給別人留下的美好祝愿或真誠的希望。在這即將畢業離別之際，請你給在你心中留下過深刻印象的某位同學擬寫一條富有文采的贈言（30字左右，至少使用一種修辭方法）（2分）。
②從以下選項中任選一項，寫一兩句贊美的話。要求使用一種修辭方法。（2分）
農民 農民工 解放軍
選 贊語
參考答案：①示例：（1）你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。（2）青春像一只銀鈴,系在我們的心坎上,只有不停奔跑,它才會發出悅耳的聲響.
（內容健康，語言富于文采1分，恰當使用修辭方法1分）
②示例：農民--像辛勤的黃牛一樣耕耘不止，像秋天的高粱一樣淳樸可愛，像廣袤的大地一樣寬廣坦蕩。 農民工--來自田野，投身城市。用描繪大地的雙手，繪就城市斑斕的畫卷 解放軍--戰爭年代的鋼鐵長城，和平時期的安全衛士（抓住特征1分，恰當使用修辭方法1分）
【突圍演練】
1.把下列句子組成一段話，語序正確的一項是
①不久前，記者訪問了他。②誰是為農民設計飛機的人？③他向記者談了自己是怎樣為農民設計飛機的。④他就是北京航空學院輕型飛機研究設計室主任胡繼忠。
a.①④②③b.①③②④
c.②④①③d.③④②①
2.下面這段話是一位同學的旅游日記，其語言組織有不夠妥當的地方，請按要求修改。
好不容易等到周末的時候，老師終于帶我們出發了。汽車行駛兩個多小時后，我們便到達了向往已久的人間仙境——桃花源。
開頭的一句話不簡潔，可去掉多余的文字，宜刪除：____________。
3.請你參加你班舉辦的以“語文與生活”為主題的活動，并完成下列任務。
（1）日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請在下列語句的橫線上寫出與該場合相適應的敬辭謙語。
①請人原諒，可以說“請原諒”“請諒解”，也可以說“請____________”。
②與人初次見面說“____________”,好久未見說“久違”。
（2）案例：初三（3）班的方小唐同學，晚上常到網吧玩游戲，導致學習成績一落千丈。班主任召集班干部與小方談心，讓他認識沉迷網游的危害,并請大家都為他題寫一句勉詞。假如你是該班班干部，請你給小方題寫一句勸勉的話。(必須用上比喻的修辭手法)
我的話：____________________________________
4.星期天，《珍愛生命需要智慧》課題小組的同學們終于完成了綜合性學習報告。由于天熱，有位同學提議一起到江邊游泳，你不贊同他的想法。這時，你看了看學習報告的題目《呵護生命，從現在做起》，靈機一動，說：____________________________________。
5.初三（5）班舉行詩歌朗誦會并邀請韋老師參加。在請韋老師時，下列幾種用語中比較得體的一項是
a.你可一定要來啊！ b.歡迎不吝指教。
c.恭候大駕光臨。d.請您親臨指導。
6.下列句子中，表達清晰沒有歧義的一項是
a.開刀的是他的姐姐。
b.各企業事業單位普遍成立職工代表大會或職工代表會。
c.他沒有采納老師的建議，運用倒敘或插敘，調整文章層次結構。
d.他背著總經理和副總經理偷偷地把錢分別存進兩家銀行。
7.如果你是皮埃爾先生，在以下情景中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣？
飯廳內，皮埃爾發現一個客人錯穿了他的大衣，于是他異常謙恭地碰了碰這位顧客，說：“對不起，請問您是不是皮埃爾先生？”
“不，我不是。”那人回答。
“啊。”皮埃爾舒了一口氣，“________________________”二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。
8.創建“國家衛生城市”是你所在市“創三城”的內容之一，作為一名中學生，如果你遇上一位青年在街道上亂丟垃圾，你如何用得體的語言提醒他呢？
________________________________________________
9.按照口語交際的要求，為下面的母女對話選出最恰當的答案。
媽媽反對女兒與同學通信，這讓女兒很不開心。
（1）媽媽：還生氣呢？媽媽愛你才不讓你與同學通信的。
女兒：
a.你不就是希望我一心學習嗎?你咋知道我們不是談學習呢？
b.我終于明白了，媽媽愛我就是約束我的行動。
c.媽媽如果真的愛我，就應該信任我。
d.我承認媽媽是愛我的，可你的愛令人窒息。
（2）女兒：我是公民，有享受通信自由的權利。媽媽不讓我與同學通信是違法的。
媽媽：( )
a.法律條文是給那些違法的人準備的，媽媽管女兒也違法嗎？
b.你真沒白讀書，竟然和媽媽講起法律來了。
c.不用和我講法律，哪個公民都得聽他媽媽的話！
d.可你是未成年的公民，得接受父母的監護和教育呀！
10.下列是一組交通安全溫馨提示語，請選出不夠恰當的一句并說明理由。
a.安全才是離家最近的路。
b.停一停，暢通與你同行；讓一讓，安全與你相伴。
c.遵守交規，嚴禁超載！
d.紅燈，綠燈，燈燈是令；直道，彎道，道道小心。
選項（ ），理由：________________________________________________
11.編演課本劇是“魅力語文”活動的項目之一。為了指導同學們編寫課本劇，學校會派你去邀請一位劇作家來校作專題報告。見到劇作家時，你會對他說：“您好！________________________。”
12.逸夫中學舉辦“追念王選，勇于創新”座談會。根據下面提供的材料，請你以會議主持人的身份把王選簡要介紹給同學們。（不超過30字）
材料：王選（1937－），江蘇無錫人。王選同志是著名的科學家、中國計算機漢字激光照排技術創始人。曾一手創辦了北大方正集團，生前任北大方正集團董事、方正控股有限公司首席科技顧問。他領導科研集體研制出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎。
介紹：____________________________________________________________
13.下面這段文字中標有序號的句子有三處毛病，請按要求答題。
①為什么人類對火星始終充滿向往？因為就目前的觀測情況看，②火星是最有可能成為人類第二家園。盡管火星上的溫度是零下200℃。③但從所有太陽系的行星中，火星的環境是與地球最相像的。火星的直徑大約是地球的一半，那里還有相當于地球上三分之一的重力和百分之一的大氣濃度。④有人估算，人類登上火星需要600億美元的資金，甚至更多。最主要的是，探測器已經發現了在火星冰凍的極點和地表下有水存在。
（1）用詞不當的一處是(填序號) ____________，修改________________________。
（2）意思表達不完整的一處是(填序號) ____________，修改________________________。
（3）與這段文字說明的中心不一致的一處是（填序號）____________，修改________________________。
參考答案
1.c 2.的時候 3.（1）①包涵（海涵、見諒）②久仰（2）示例一：沉迷游戲好比車陷泥潭，會讓人玩物喪志。示例二：沉迷網游就如沉醉于誘人的罌粟花。4.示例一：不可以，江中游泳很危險，呵護生命應該從現在做起呀！示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能剛做了珍愛生命的學習報告卻不從自己做起呀！5.d 6.b 7.示例：那我沒弄錯，我就是他，您錯穿了他的大衣。（得體、幽默、通順都要有所體現）8.示例一：讓我們一起為創建國家衛生城市出一份力吧，請不亂丟垃圾，好嗎？示例二：請不要亂丟垃圾，好嗎？9.（1）c（2）d 10.c理由示例：（1）語言表達不夠規范，如“交規”。（2）語氣生硬，不夠溫馨。11.示例：我是長江學校的學生代表，我們學校準備開展編演課本劇活動，同學們想請您就如何編寫課本劇給我們作一個專題報告，好嗎？（從介紹自己、講述邀請目的、發出邀請三點來表述即可）12.示例：王選是我國著名科學家，是漢字照排技術與北大方正集團的創始人。（表述簡明、得體、不偏離話題即可）13.（1）③“從”改為“在”（2）②加上“的”或“的地方(的星球，的行星)”或去掉“是”（3）④刪除這個句子
積累運用 篇12
教學設計—小語九冊“積累運用四”
口語交際——介紹健康小常識
文官小學 梁逢春
活動主題：介紹健康小常識
活動年級：五年級
活動目的：
引導學生把學語文和現實生活聯系起來，培養學生的口語表達能力和收集信息，利用信息的能力。
活動動員：
為了更好地完成本次活動的內容，要求每一個隊員作好充分的準備，搜集查閱資料或深入衛生防疫部門、醫院等地，了解一些健康小常識。
活動安排：
以小組為單位，成立健康知識宣傳小分隊，每一個隊員都負責一項具體工作，如：隊長，記錄員等等。每個隊員將收集到的資料與本隊隊員交流、補充、匯總。各隊派一名代表在班上介紹，介紹時注意表達，要有條理，要清楚明白，詞能達意。其他隊的同學認真傾聽，對表達不清楚的地方，提出改進意見。最后，那出一套切實可行的方案，到學前班進行宣傳。
活動過程 ：
一、創設情境，激發興趣。
健康對我們每個人都十分重要，那么怎樣才能使自己健康？你對健康小常識又知道多少呢？今天，老師就給你們一次機會，了解一些健康小常識，并親自到學前班用你最拿手的方式介紹給小朋友們，你們想參加嗎？那就趕快行動吧！
二、小組合作，全員準備。
1、以小組為單位，明確分工，將收集到的資料交流，補充，匯總。
2、各組派代表在班上交流，師生共同探討如下交際策略。
1）、按組分類宣傳，介紹的內容盡量和小朋友的生活接近。按個人衛生、生活習慣、流行性疾病的預防、自我健康保護四個方面介紹。
2）、介紹時注意禮貌用語，介紹的語言要符合幼兒的年齡特點，簡單、明白、生動。
3）、宣傳形式多樣化，有童話故、歌謠、兒歌等。
4）、各小組將收集到的資料分類編訂成宣傳小冊子，學生自己設計封面、插圖。
三、實地運作，交流互動。
在老師帶領下，按計劃到學前班開展健康知識宣傳活動/
活動交流：
一組隊長：個人衛生要做到五勤：勤洗頭、勤理發、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲。
宣傳員：教兒歌《牢記心里頭》：牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，衛生好習慣，牢記心里頭。
二組隊長：一日三餐定時定量，不偏食、不挑食，少吃零食。不吃過期變質食物，不暴飲暴食；室內要清潔，空氣要清新，常開窗，勤曬被，早起早睡習慣好！
宣傳員：教大家童謠《拍手歌》
三組隊長：介紹幾種常見的流行性疾病。
四組隊長：教小朋友怎樣做好自身健康保護。
三、四組宣傳員：教唱《健康歌》
送禮物（健康常識小冊子）留念，結束本次活動。
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積累運用 篇13
【教學目標】
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
2、用較快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
3、口語交際。培養口語交際的能力，養成文明用語的習慣。
4、完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養學生的想象力和創造力。
【教學重點】
從閱讀短文中受到啟發，并運用與實踐。
【教學難點】
指導學生寫好作文。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
2、用較快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
〖教學過程
一、讀讀背背
1、小組學習：
⑴正確讀出16個詞語。
⑵理解大意。
⑶熟讀并背誦。
2、匯報小組學習情況。
3、檢查背誦。
二、學習短文《此地無銀三百兩》
1、學生自學，著重討論以下問題：
⑴從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
⑵他們為什么這樣做？結果怎樣？
⑶你從中受到什么啟發？
2、練習朗讀，畫出你感興趣的句子。
3、同學之間交流，說說受到什么啟發。
三、作業
給家里人講一講《此地無銀三百兩》的小故事。
第二課時
〖教學目標
進行口語交際，培養口語交際的能力，養成文明用語的習慣。
〖教學過程
一、導入
1、學生表演小品：商場購物時講價的情境。
2、說說在商場購物要注意什么？
3、小品中的人物買到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學生自由發揮，結合自己與父母上街購物的經驗，聯系實際地講一講。）
二、口語交際
1、學生自由結組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進行小品的練習。
2、說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。
3、同學間互相交流。
4、學生評價。
三、作業
搜集一定的資料，為想象作文做準備。
第三、四課時
〖教學目標
完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養學生的想象力和創造力。
〖教學過程
一、明確作文要求
這次習作提出了哪些要求？
（特別強調：關鍵詞“未來的”，做到充分發揮想像力，習作內容富有創造性，新奇而有趣，注意把內容寫具體，把句子寫通順。）
二、討論
1、你打算寫寫未來的什么？
2、各自談談課前搜集的資料，對寫這篇作文有什么幫助。
（通過交流，使學生明確搜集資料對寫作的重要性，想象也是要有一定的依據的，不能不著邊際。）
3、口頭說說打算寫什么？怎么寫？
三、作文指導
1、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現實生活所拘束。
2、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。
3、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實；也可以直接著眼未來，結合現實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現未來，能給人以憧憬與展望。
4、范文點評
未來的汽車
到了21世紀，將會有一種新型汽車出現在地球上，這種全自動車與眾不同，技術格外先進。這就是我發明的空陸兩用新型汽車。
這種豪華的汽車是用21世紀的新型O—ADEC型發動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）
只要你往這種豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺；車內是用21世紀的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調、電視、錄音機等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）
全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦。這臺電腦控制著車內的一切系統。晚上人們休息的時候，它可以自動調節。它的速度快得驚人，每秒可以達到5公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。
如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時間內環繞地球飛行一圈。真叫人驚訝！（寫汽車的速度快。）
將來，我一定要用自己發明的汽車載著我的老師和同學們去世界各地旅游。
〖評析
未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對明天的向往。
四、學生列寫作提綱
五、按要求進行習作
積累運用 篇14
XX年中考語文“a計劃”語言積累運用突圍方略：信息提取
【課標定位】
《語文課程標準》要求學生拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，要求學生應初步具備搜集和處理信息的能力。能從文章中提取主要信息，進行縮寫。重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。能積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
【考點歸類】
中考信息提取類考點主要有發下幾點：一、新聞類語段信息提取一般包括擬寫一句話新聞、新聞標題、標題新聞、導語、概括新聞主要內容或信息要點、根據具體要求概括等。二、概括說明、議論、記敘性材料類。三、提取關鍵詞。四、變式概括提取類
【知識導航】
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，主要指讀者最關心：最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標準來考慮。
標題新聞更簡潔，往往不需要時間，只要求兩個必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標點。
新聞導語是長篇新聞報道的開頭，常用一句話概括消息的基本內容，一般包括時間、地點、人物、事件、結果等要素。
概括新聞要點或主要內容。根據題意提取有關的信息，應刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關內容，篩選、概括出新聞主旨或主要內容。
信息提取就是用提煉、概括、歸納等方法將內容豐富的長語段按照要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。敘述性材料，要注意時間、地點、人物、事件等重要信息；議論性材料，關鍵是要先找到其論點；說明性材料，則要抓住其對象特征、范圍等；若是幾層意思并列，就要歸納這幾層意思的共同性或實質性。
關鍵詞常出現在文獻篇名或文獻正文中，是表達文獻主題概念的那些名詞或詞組。內容大多為網站名、網頁名、新聞事件、人名、術語、軟件名等。提取關鍵詞，說到底就是考查學生篩選、提取關鍵信息的能力。
【考題看臺】
(XX年河北省中考題) 為下面這則新聞擬一個恰當的標題。(不超過20字)
北京4月22日電今天上午，由河北省政府新聞辦公室與首都國際機場股份有限公司聯合主辦的“文化國門•河北華章”大型文化展示活動，在素有“中華第一國門”之稱的首都國際機場啟動。我省民間藝人的精彩表演，吸引了大批國內外旅客駐足欣賞。
在首都國際機場t3航站樓，一邊是吳橋雜技、永年太極拳等河北絕技的循環演出，一邊是蔚縣剪紙、武強年畫等民間絕活兒的現場演示。此外，在t1、t2兩個航站樓也安排了多種多樣的河北文化展示活動。
參考答案：“文化國門•河北華章”活動啟動。本題以擬寫標題的形式考查信息提取。要恰當擬題，就必須先對語段整體意思了解，然后從語段里摘錄一些關鍵詞，如“文化國門•河北華章”等就必不可少。
(XX年襄樊市中考題) 請用一句話提取下面這段文字的主要內容。(限15字以內)
今年是建國60周年，也是《湖北日報》創刊60周年。在2月6日至3月15日湖北日報開展的形象人物評選活動中，聶海勝當選湖北日報形象人物。這次旨在以人物彰顯媒體品質，以形象凝聚報紙特征的評選活動，得到了廣大讀者的積極支持。經熱心讀者手機短信、網絡投票等方式推薦，襄樊籍航天英雄聶海勝以其責任、理性、堅毅的品質以及巨大影響力最終脫穎而出。
參考答案：聶海勝當選湖北日報形象人物。這個語段屬記敘性語段，根據題意要求，可以將時間、記敘細節等內容刪掉，而將人物等內容留下。同時還要注意“不超過15字”的限制。
(XX年福州市中考題) 閱讀下面的材料，按要求回答問題。
近年來，隨著經濟的快速發展。我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。
為了搶救和保護各地的方言。XX年10月，中國語言資源有聲數據庫啟動。對此決策，同學們有著自己的看法。甲同學說：“我覺得我家鄉的方言是世界上最動聽的語言。有效保護，將使她永遠年輕。”乙同學說：“應當大力推廣普通話，‘搶救方言’沒有必要。”丙同學說：“都什么時代了，還講方言?太土氣了!”
(1)用簡要的語言概括以上材料的主要信息。
(2)在經濟快速發展的今天，你覺得‘方言’應該保護，還是應該摒棄呢?請發表你的看法，并說說理由。
參考答案：(1)是否要保護方言，同學們看法不一。 (2)示例：應該保護方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內涵和多彩的地域文化。
(XX年瀘州市中考題)根據下列消息內容，提取四個關鍵詞語并填寫在橫線上。
4月23日下午，中國在青島附近黃海海域舉行海上閱兵，慶祝中國人民解放軍海軍建軍60周年。這是人民海軍歷史上最大規模的海上閱兵。也是中國第一次舉辦多國海軍檢閱活動。乘坐“石家莊”號導彈驅逐艦，檢閱中外艦艇。
關鍵詞______
參考答案：中國(或：中國青島)海上閱兵建軍60周年多國海軍(或：中外艦艇)(或：檢閱)。(“海上閱兵…‘…‘多國海軍”或“中外艦艇”三點必答，其余兩詞任意答出一個即可)。
(XX年莆田市中考題)聽一則簡訊，完成題目。
據新華社北京3月5日電
強調，要堅持優先發展教育事業。今年要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，對2020年前我國教育改革發展作出全面部署。年內要重點抓好五個方面：一是促進教育公平。要求落實好城鄉免費義務教育政策，逐步解決農民工子女在輸入地免費接受義務教育問題。二是優化教育結構。三是加強教師隊伍建設。四是推進素質教育。五是實施全國中小學校舍安全工程，推進農村中小學標準化建設。
(1)強調要優先發展的對象是什么?
(2)就此提出年內要從________方面抓好工作，其中第一個方面是__________ 。
參考答案：教育事業五促進教育公平本題是考查學生口語交際以及在聽的基礎上提取信息的能力，提取時要注意一些過渡詞，如“五個方面：一是……二是……”并且這些關鍵詞都是談有關教育問題的。
【突圍演練】
1，閱讀下面的資料，按要求答題。
全國人大代表、中國載入航天工程副總指揮、總裝備部副部長張建啟近日透露，如果一切順利，中國將于XX年底在酒泉衛星發射中心發射“天官一號”目標飛行器。
“天宮一號”是中國為下一步建造空間站而研制的空間目標飛行器，重約8，5噸，分為支援艙和實驗艙兩個艙，搭乘的載荷比“神舟”系列飛船大大提高。
在“天宮一號”發射成功后，中國將陸續發射“神舟八號”、九號、十號飛船，用來和“天宮一號”對接。按照從無入對接到有人對接的計劃，“神舟八號”將是無人飛行任務，如果順利，“神舟九號”、十號將搭載航天員。(資料來源：XX年3月9日《人民日報》)
(1)請為這則新聞擬寫一則標題。
(2)研制“天宮一號”的主要目的是什么?
2、閱讀下面的文字。請在文段后面的橫線上續上適當的議論，必須用上“外部環境”、“內心世界”兩個關鍵詞。(不超過50個字)
魚的成長
錦鯉俗稱日本鯉魚，是很多養魚愛好者最愛的觀賞魚。日本鯉魚的神奇之處在于，如果你在小魚缸里飼養它，它只會長到兩三寸長；如果你把它放入大魚缸或者小池塘中。它就能長至六寸到一尺長；放到大一點的池塘，它能長到一尺半長；如果把它放進大湖之中，讓它不受限制地充分成長。有朝一日它可能會長達三尺。日本鯉魚能長到多大，與池塘的大小有直接關系。
人的成長與日本鯉魚非常相似。不過，對于人類而言，______。
3，XX年是“90后”成人的元年，他們的成長備受社會關注。下圖是取自《中國青年報》的一份調查表。請認真閱讀分析該圖表，寫出兩條結論性的話。(每條不超過25個字)“90”后調查：你對未來的期待怎樣?
4、閱讀下面一則消息。完成后面的題目。
標題：“向國旗敬禮，做一個有道德的人”
新華社北京5月27日電 “向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動自5月20日啟動以來，廣大青少年反響熱烈、踴躍參與，紛紛通過現場簽名、網上寄語等方式表達對偉大祖國的美好祝福。截至今天下午16：00，在網上向國旗敬禮的青少年達2700萬余人次，發表感言寄語的170萬余人次。該活動由中央文明辦、教育部、共青團中央、全國婦聯聯合發起，活動開展時間5月20日至6月10日。據中央文明辦介紹，為切實推動這項活動深入開展，中國文明網和央視網在顯著位置推出專門網頁，人民網、新華網等14家重點新聞網站和主要商業網站都建立了鏈接。 (節選自XX年5月28日《光明日報》)
（1）、請結合這則消息內容，完成標題的空缺部分，要求不超過15個字。
（2）、以下是一同學參與網上簽名活動的寄語，請你也圍繞這一活動主題.用富有文采的語言發表自己的寄語(要求至少運用一種修辭手法)。
[示例]道德是火，點燃希望之燈；道德是燈，照亮人生之路；道德是路，引導人們走向輝煌!讓我們捍衛國旗，做有道德之人，使社會更加和諧!
寄語：
5、根據下面消息內容，將其概括為一句話新聞。（不超過15字）
本報北京12月23日電（記者劉毅）12月23日8時54分，我國自主研制的第三顆業務靜止氣象衛星——風云二號e星在西昌衛星發射中心由長征三號甲運載火箭成功發射升空。
按照預定的飛控程序，風云二號e星將于約7天后定位于東經123.5o赤道上空。衛星定點后，中國氣象局將對風云二號e星進行在軌測試。隨后，e星將進入軌道存儲備份模式，根據需要接替已超出設計壽命的風云二號c星，這對于確保我國靜止氣象衛星觀測業務的連續穩定運行具有重要意義。
6、提煉下面這段文字的主要信息。
前不久美國科學家發現了一個生活在大約3.75億年前的遠古生物，它竟然有雙重身份——既是魚，又是四足脊椎動物，是罕見的遠古時代的“美人魚”。遠古“美人魚”的發現，再一次有力地支持了達爾文的進化論。考古學家先前已經證實，早在3.85億年前，有些魚就開始在淺水中嘗試“走路”，而在陸地生活的含趾四肢魚在3.65億年甚至更早也已經存在了，但在這中間的萬年間，迄今沒有發現從魚類到陸生脊椎動物的過渡類型的魚。如今遠古“美人魚”的現身，恰恰填補了這個空白，說明包括人類在內的四足脊椎動物的祖先，就是從海里上岸的，達爾文的進化論沒有錯。
（選自《科學之謎》XX年第6期《3.75億年前的“美人魚”》，有改動）
參考答案：
1、(1)XX年底將發射“天宮-一號”。(2)研制“天宮一號”的主要目的是為下一步建造空間站。
2、限制我們成長的不僅僅是外部環境。還有我們的內心世界。我們只有不斷擴展我們的內心世界。才能不斷地成長。
3、(1)“90后”大多數人樂觀、自信，對未來充滿期許。(2)“90后”少部分人開始擔憂未來。感到生存的壓力。
4、（1）道德沒有重量，卻可以讓人有泰山之重；道德沒有標價，卻可以讓人的心靈高貴；道德沒有體積，卻可以讓人的情緒高昂。（2）網上簽名寄語活動吸引青少年、網上簽名寄語活動青少年踴躍參與
5、風云二號e星成功發射
6、5.3.75億年前的遠古“美人魚”的發現，說明包括人類在內的四足脊椎動物的祖先就是從海里上岸的，再次有力地支持了達爾文的進化論