《遨游漢字王國》教學設計2

【教學目標】

　　1、讓學生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

　　2、進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術的魅力，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，自覺養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

　　3、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。

【活動過程】

一、談話激趣

　　師：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。

二、成果展示

　　師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報順序）。

　　1、漢字謎宮：

　　　組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們為大家準備了許多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關。這個游戲規則是，同學們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。

　　　⑴　字面謎：

　　　　①　一條黑狗。

　　　　②　兄弟二人差點當上兵。

　　　　③　一條蟲唱著歌。

　　　　④　有水能養魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。

　　　⑵　肢體謎：

　　　　　（閃、聞、閉、看）

　　　　　組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請我們組的×同學為大家展示，大家可要認真觀察，看看誰的腦子最靈活！

　　　⑶　圖畫謎：

　　　　　組員：中國的文字博大精深，意義深遠，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請看──（汕、雷、露、則）

　　　⑷　教師小結猜謎方法：

　　　　　師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰嗎？

　　　　　圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學們敢來接受挑戰嗎？

　　　　　師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

　　　　　師從黑板上把老虎取下來。──調虎離山

　　　　　字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰嗎？

　　　　①　一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

　　　　②　河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）

　　　　③　再會（觀）

　　　　（教師相機歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法。）

　　2、趣味諧音。

　　評析：這一環節的設計體現了幾個特點：一、教師不僅提供機會讓學生進行展示和交流，同時還關注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環節的內容更加豐富，有反映出學生活動的成效。

三、教師的作用很好地發揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學生猜等）

　　組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有，我們小組收集了諧音對聯與古詩。（小組讀）

　　請同學們找出諧音字。

　　1、對聯、古詩：

　　　　上聯：二、三、四、五；下聯：六、七、八、九。

　　　　橫批：缺一少十（衣 食）

　　　　上聯：劉伶飲盡不留零；下聯：賈島醉來非假倒。