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《遨游漢字王國》教學設計2

《遨游漢字王國》教學設計2

【教學目標】

  1、讓學生進一步了解漢字的諧音特點,字謎種類及猜謎方法,體會漢字文化的豐富有趣,增強學生對漢字的興趣。

  2、進一步了解漢字演變的知識,感受書法藝術的魅力,培養學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,自覺養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

  3、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動中豐富學生的感受和體驗。


【活動過程】

一、談話激趣

  師:同學們,這幾天,我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番,在漢字這個神秘的國度里,你們一定有很多收獲和感受,一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事,這節課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。


二、成果展示

  師:你們都收集了哪些材料呢?(安排匯報順序)。

  1、漢字謎宮:

   組員:大家好,我們小組的成員有____我們的分工是____。我們為大家準備了許多字謎,歡迎大家來到字謎迷宮闖關。這個游戲規則是,同學們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭,并猜出謎底,說說你是怎樣猜出來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。

   ⑴ 字面謎:

    ① 一條黑狗。

    ② 兄弟二人差點當上兵。

    ③ 一條蟲唱著歌。

    ④ 有水能養魚,有土可種莊稼,有人不是你我,有馬走遍天下。

   ⑵ 肢體謎:

     (閃、聞、閉、看)

     組員:祖國的漢字是多么有趣呀,它為我們的創造提供了廣闊的空間,剛才我們用文字制造謎語,我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢,有請我們組的×同學為大家展示,大家可要認真觀察,看看誰的腦子最靈活!

   ⑶ 圖畫謎:

     組員:中國的文字博大精深,意義深遠,一幅圖畫也能隱藏著漢字,請看──(汕、雷、露、則)

   ⑷ 教師小結猜謎方法:

     師:老師這里收集了一個謎,大家敢來挑戰嗎?

     圖畫:一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他們飲酒做謎。看──,唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語,同學們敢來接受挑戰嗎?

     師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

     師從黑板上把老虎取下來。──調虎離山

     字面謎:老師這還有幾個謎,大家還有信心來接受挑戰嗎?

    ① 一點一橫長,一撇向西方,并排兩棵樹,栽在石頭上。(磨)

    ② 河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。(汗、叢)

    ③ 再會(觀)

    (教師相機歸納三種猜字方法:組合法、象形法、會意法。)

  2、趣味諧音。

  評析:這一環節的設計體現了幾個特點:一、教師不僅提供機會讓學生進行展示和交流,同時還關注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環節的內容更加豐富,有反映出學生活動的成效。


三、教師的作用很好地發揮
(如:歸納猜謎法、教師編制謎語讓學生猜等)

  組員:大家好,我們是趣味諧音小組,我們的成員有,我們小組收集了諧音對聯與古詩。(小組讀)

  請同學們找出諧音字。

  1、對聯、古詩:

    上聯:二、三、四、五;下聯:六、七、八、九。

    橫批:缺一少十(衣 食)

    上聯:劉伶飲盡不留零;下聯:賈島醉來非假倒。

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