《遨游漢字王國》教學設計2
竹枝詞
唐 劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴卻有晴。
師：不錯，這些對聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧！（生齊讀。）
2、諧音笑話：
組員：聽了我們的諧音對聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。
（生讀。）
⑴ 一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫評語：海量、海量，沒人攔你。
⑵ 那天在樹下軍訓，教官對同學們說：第一排報數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數(shù)！于是，他極不情愿地轉過身去抱住了樹。
組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？
3、歇后語：
組員：同學們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰(zhàn)，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。
飛機上做夢──（ ）想入飛飛
老九的兄弟──（ ）老十
梁山的軍師──（ ）吳用
一二三五六──（ ）沒四
組員：我再來考考大家，你們能從中找出運用了諧音的字嗎？它應寫為什么？（非、實、無、事）
4、歇后語運用：
師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運用得如何？
⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
師：是呀，歇后語一般產(chǎn)生俏皮、風趣的效果，所以我們要注意在適當?shù)膱鏊拍苓\用，否則就會鬧笑話。
評析：諧音字的運用確實讓學生感受到漢字的無限樂趣，學生收集的對聯(lián)、古詩、歇后語、笑話讓課堂增添了不少色彩。但是，如何運用是需要引導的。在這一環(huán)節(jié)中，教師用“讀”讓學生分享活動成果，突顯了語文學科的特點，并把如何運用作為指導的重點，說明教師不忘“語文”。
⑶ 漢字醫(yī)生：
師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現(xiàn)在該把機會讓給其他小組了吧，看漢字醫(yī)院里的錯別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請他們展示。
組員：大家好！我們是錯別字醫(yī)生，我們的成員有我們的分工是。現(xiàn)在街道上和商店的廣告、招牌，一些報刊等等出現(xiàn)錯別字，污染了祖國的語言文字，我們小組在課外收集了一些街頭、廣告、作業(yè)中的別字，針對這些病例，我們進行了醫(yī)治，可是我們也遇到了一些疑難雜癥，那位同學來幫我們醫(yī)治。
① 出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯別字讓學生修改。
② 編順口溜：
組員：為了防止寫錯別字，我們小組有高招，瞧，我們編了許多的順口溜：
（快板）漢字漢字真奇怪，一筆一畫很簡單，一不小心就變樣，怎樣分得清聽我唱一唱：辯辨辮瓣，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮，有瓜能開花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。同學們，寫錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，咱們千萬要小心，要小心！