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龍的傳人 教學設計

龍的傳人 教學設計

教學目標:
1、掌握本文5個生字及課文中的成語
2、了解龍到底是什么?為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應的特點與作用。
教學重點:
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應的作用。
教學準備:
課前收集有關龍的成語。
教學時間:
二課時
教學過程:
一課時
一、游戲導入
剛過完快樂的寒假,同學們肯定收獲多多,那么我們就一起來玩一個游戲(成語接龍),但每個成語中必須含有一個“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語,那同學們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中,龍也深受人們的喜愛,那龍到底是什么呢?同學們你們想了解嗎?今天我們就來共同探討。(開書)
二、學習生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學習匯報
你從課文中了解到了什么?
課文中有幾個自然段?
3、學習生字
教師出示課文中的5個生字,指名學生讀并組成詞語。
出示成語,讓學生說明自己的理解并造句。
至高無上:地位極其崇高,沒有比它更高的。
呼風喚雨:原指神仙、道士呼風喚雨的法力,比喻能夠支配自然或社會的力量。
龍飛鳳舞:龍在飛騰,鳳在歡舞,形容書法遒勁生動,也可指書寫十分潦草難認。
龍騰虎躍:像龍一樣飛騰,像虎一樣跳躍,形容動作矯健靈活,也形容奮發有為。
三、討論分段
再次讀課文,并試著分結構段,寫出段意。
一段(1):   講龍深受人們的喜愛。
二段(2~6):講龍到底是什么?
三段(7):   中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業
抄寫生字,運用成語說話
二課時
一、學習導入
1、默寫課文的生字,成語。
2、出示詞語,指名讀。
二、學習課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關龍為圖案設計的工藝品,壁畫裝飾。學習第一段。
2、龍深受人民的喜愛,那龍到底是什么泥?課文哪一部分講了這一內容。(二部分)
三、學習2~6段
1、默讀課文,找出有關龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬?找出句子齊讀,用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰專用?在老百姓心中怎樣?“至高無上”同義詞。(至高至上)
4、分角色讀這一部分。
四、學習第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人?齊讀。
3、課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什么地方。(開關與結尾)
4、齊讀開頭與結尾。
這種寫法叫做前后相互照應,討論這種寫法有什么作用?(強調升華主題)
五、反饋
1、齊讀課文,學習了本文你有什么收獲?
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結
龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求,所以我們也自稱為“龍的傳人”,現在我們以一首《龍的傳人》歌來結束全文。(用電腦下載歌曲,學生一起唱)
七、作業
搜集有關龍的工藝品。
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