龍的傳人（通用12篇）

龍的傳人 篇1

　　教學目標

　　1.整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。

　　2.學唱《龍的傳人》這首歌。

　　3.初步學習開場白技巧。

　　4.評價本單元學習收獲。

　　課前準備

　　1.搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。

　　2.查一查，問一問家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、暢所欲言

　　1.說“龍”的成語。

　　（1） 各小組根據本小組成員搜集的有關成語進行綜合。

　　（2） 以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。

　　（3） 摘抄積累。

　　龍馬精神，龍潭虎穴，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯

　　龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛

　　龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步

　　2.說說有關“龍”字的預言故事。

　　（1） 小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。

　　（2） 各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

　　3.播放“龍”字課件。

　　（1） 說說你對這些字的認識。

　　（2） 引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術魅力。

　　二、初顯身手

　　1.展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。

　　2.向同學介紹家鄉有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。

　　3.說說自己在搜集，查閱資料中發生的有趣的故事。

　　4.學唱《龍的傳人》。

　　5.課堂總結

　　通過本節課，老師欣喜地發現同學們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經常利用身邊的學習資源為自己的學習服務。

　　6.布置作業

　　選用課時作業設計。

　　第二課時

　　一. 復習鞏固

　　聽寫帶有“龍”字的成語。

　　二. 金鑰匙

　　1.自讀這部分內容，想想怎樣進行開場白？

　　2.說說開場白的內容，要求。

　　開場白的內容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。

　　3.模擬開場白。

　　同學們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。

　　（1） 自主思考。

　　（2） 小組交流，推薦說得最好的同學代表發言。

　　（3） 全班交流，進一步明確如何進行開場白。

　　三. 單元小節

　　1.自我評價，可圍繞以下內容進行。

　　通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學會了哪些新的學習方法？

　　2.同學互相評價。

龍的傳人 篇2

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創造出來的。

　　2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。

　　2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　三、教學準備：

　　故事、音樂

　　四、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

　　學生回答：……

　　師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

　　（出示課件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

　　（二）、分塊和學生探討

　　1、龍的知識

　　龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。）

　　學生根據圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

　　2、龍的歌曲

　　聽賞歌曲《龍的傳人》

　　讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

　　3、龍的成語

　　講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

　　多媒體出示成語，提出問題。

　　進行小組間的比賽

　　4、龍的故事

　　講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

　　教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

　　口述《龍母廟》故事內容。

　　學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。

　　5、龍的電影

　　觀看電影《七龍珠》

　　放映影片《七龍珠》

　　觀察影片中的神龍是什么樣子的。

　　6、龍的工藝品

　　欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫

　　借助多媒體展示出作品

　　觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創造一條自己的龍。

　　（三）總結、下課。

　　教學反思：

　　龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內容符合二年級學生的個性特征，并且具有很強的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學生感受中國傳統文化的美，培養學生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》flash導入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學生已經跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學生中間，帶領學生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調動了學生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學生看的津津有味。在課堂中，我還為學生提供了大量關于龍的精美畫面與剪紙，學生看得很認真，還不時發出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術課上大量的畫面是學生所需要的，直觀的學習會讓學生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用第二課時

　　一、教學目標：

　　1、    通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

　　2、    欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　二、教學重點、難點：

　　1、  能運用聽唱法學唱歌曲。

　　2、  培養學生的民族自豪感。

　　三、教學準備：

　　音樂、歌曲

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學

　　1、師生問好歌

　　2、聽音樂律動

　　（二）聽賞歌曲：

　　1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

　　2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

　　3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

　　（三）、學唱歌曲：

　　同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

　　1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，

　　2）跟著錄音輕聲模唱，

　　3）跟著錄音一起唱。

　　2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

　　1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。

　　2）啟發學生去發現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

　　3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

　　4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

　　3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

　　（四）、總結、下課。

　　教學反思：我覺得二年級的藝術內容很廣。想要給學生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學，還不如說是和小朋友一起學。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環節都是以小朋友為中心的，我就象是一個學習的人。當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學唱歌曲時都很投入，因此本節課的唱歌教學任務圓滿的完成了。

龍的傳人 篇3

　　活動目標

　　1.了解龍是我們中華民族的象征，它具有豐富的民族精神內涵。積累有關龍的詞語、故事、詩歌等。

　　2.通過查閱資料，搜集有關龍的文化知識，增強搜集信息、獲取信息、交流信息的意識。在搜集資料、交流信息、開展比賽的系列活動中，逐漸加深對“龍”文化的了解。

　　3.增強學生的民族自豪感，努力學習中華民族的優秀歷史文化。感受祖國語言的豐富多彩，激發學習祖國語言的濃厚興趣。

　　4.在比賽中培養學生的團隊精神、競爭意識。

　　活動準備

　　1. 將全班同學分成四個參賽隊，民主推舉隊長。

　　2. 由隊長牽頭，全員參與，廣泛搜集有關龍的文化的材料。

　　3. 組建評委會，由執教者及聽課教師組成。

　　活動過程

　　一、傳說激趣，誘發情感。

　　（播放歌曲《龍的傳人》）

　　師：“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國……”多么熟悉的旋律，多么精彩的歌詞！龍，是我們中華民族的象征。我們炎黃子孫，都被稱作“龍的傳人”。在古代，龍就是中華民族始祖的圖騰。（類似現在的國旗，或者說是國家的標志）。

　　教師講述“龍的來歷”的傳說。

　　早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，以黃帝為首領的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一個有共主的國家。黃帝打算制定一個統一的圖騰。為了照顧各個部落的情緒，他們就從每個圖騰上選取了一點特點，制定出一個特別的圖騰：蛇的身，魚的鱗，馬的頭，獅的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的牙，羊的須，鷹的爪，狗的尾。

　　上下數千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相聯的情感！“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動、奮發、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳承外，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，在世界各國的華人居住區或中國城內，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。因而，“龍的傳人”、“龍的國度”也獲得了世界的認同。

　　今天，就讓我們這些龍的傳人與“龍”來個親密接觸，暢游“龍”的樂園，去感受中國龍、感受中國傳統文化的無窮魅力！

　　介紹各自隊名，喊口號，鼓勁。

　　二、開展比賽，激活情感。

　　賽程一：有關龍的詞語。

　　猜一猜

　　猜含有“龍”的詞語。比賽規則：

　　1、每隊推選兩位選手參賽，一人筆劃一人猜；

　　2、所用描述語中不能出現答案中的任何一個字；

　　3、時間為80秒；

　　4、可以有“過”的機會；

　　5、回答4題后，游戲自動結束。

　　6、每對一題得5分。

　　龍蝦 臥龍 黑龍江 雙龍洞

　　賽龍舟 龍門陣 九龍山 龍袍

　　舞龍 龍宮 登龍門 恐龍

　　龍卷風龍套龍顏成龍

　　答一答：看完題目知道答案就立即舉手，每對一題得5分，答錯一題倒扣2分。

　　（1）桂圓的別稱。（龍眼）

　　（2）一男一女雙胞胎。（龍鳳胎）

　　（3）一種著名的茶葉。（龍井茶）

　　（4）老舍的一部話劇作品。（《龍須溝》）

　　填一填

　　填含有“龍”的成語。（必答題，每題5分，多寫一詞加5分。）

　　龍    龍    龍    龍連一連

　　對應連接含有“龍”的歇后語的前、后兩部分。（必答題，每線5分）

　　龍王爺的幫手                          張牙舞爪

　　龍王爺打呵欠                          回老家

　　龍王爺亮相                            不對頭

　　龍門陣缺人                            蝦兵蟹將

　　龍王爺掉海里                          神氣

　　龍珠跟著龍尾轉                        擺不起來

　　猜一猜：含有“龍”的歇后語（每題10分，最接近意思者酌情得分。）

　　龍王發兵討河神——自家人不認自家人

　　龍王爺搬家——厲害（離海）

　　賽程二：有關龍的詩句。

　　寫一寫

　　寫含有“龍”的詩句。（必答題，寫出一句得5分。）

　　(杜甫《丹青引?贈曹將軍霸》、屈原《離騷》、劉禹錫《陋室名》、王昌齡《出塞》毛澤東《人民解放軍占領南京》《六盤山》等都均有“龍”的詩句。）

　　今天，我們不要求每位同學都要記住這些詩句并且理解它的意思，但從這些詩句中，我們不難看出，“龍”是我們很多文學作品的創作元素，你看從中國第一位真正意義上的詩人屈原開始，到新中國第一代領導人毛澤東；從堪稱“詩圣”的杜甫到愛國詩歌陸游；從王昌齡到劉禹錫，他們都曾以“龍”為對象，進行創作。請你從中選擇你認為比較容易理解的一兩句，記一記。

　　賽程三：有關龍的故事。

　　講一講

　　每個參賽隊選派一名代表，上臺講有關龍的故事。（必答題，滿分10分，由評委會視故事的內容、講故事的表現等諸多因素綜合打分。）

　　故事：《葉公好龍》《畫龍點睛》《屠龍之技》《柳毅傳書》……

　　三、總結談話，升華情感。

　　1. 統計比賽成績，對優勝隊給予鼓勵。

　　2. 獎勵詩歌。

　　龍的精神

　　龍的足，為九州列土封疆，  

　　龍的心，為民族寄托希望，  

　　龍的魂，為華夏譜寫篇章，  

　　龍的骨，為中國鑄造脊梁！  

　　滔滔黃河，滾滾長江，  

　　是龍的血脈奔騰流淌；  

　　夏商周漢，魏晉隋唐，  

　　是龍的翅膀振翅翱翔。  

　　龍的故鄉，龍的精神萬眾傳揚，  

　　龍的精神，龍的傳人熔鑄身上——  

　　無論是百年滄桑，無論是萬里遠航，  

　　誰也不會忘記我們的祖上炎黃！  

　　晨風颯爽，夜雨瀟湘，  

　　精心雕琢龍的模樣，  

　　冬雪融融，春雷朗朗，  

　　灑落飄揚人間萬象！ 

　　歷盡了無數雨雪風霜，  

　　不斷譜寫著沁人篇章，  

　　巨龍昂首于新的曙光，  

　　騰飛的鐘聲也為之敲響！  

　　龍的足，為九州列土封疆，  

　　龍的心，為民族寄托希望，  

　　龍的魂，為華夏譜寫篇章，  

　　龍的骨，為中國鑄造脊梁！

　　3. 教師小結：在老百姓的心目中，龍是吉祥的，是神圣的。龍，是我們中華民族的傳統文化。讓我們時時刻刻記住：我們都是龍的傳人！讓龍的精神代代相傳！

龍的傳人 篇4

　　第六課  龍的傳人

　　教學目標

　　1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

　　3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

　　教學重點：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。  

　　教學難點：通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學過程

　　1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

　　（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

　　（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

　　我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

　　2.龍的由來（文化、歷史）

　　（1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

　　課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

　　請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

　　（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

　　學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

　　（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

　　①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

　　②你還在哪里見到過龍的形象？

　　請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

　　③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

　　④根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

　　請學生說一說或相互形容你心中的龍。

　　3.創作實踐，審美體驗。

　　（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

　　（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學過程

　　1.龍的傳說故事——“激發興趣”

　　（1）龍的傳說——“龍生九子”

　　20展示資料、交流：

　　（2）你還知道哪些有關龍的故事？

　　請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

　　（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

　　我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

　　2.民俗傳統活動——“民族精神”。

　　（1） 澳門回歸——舞龍慶祝。

　　墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

　　（2） 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

　　（3）端午節賽龍舟。

　　①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

　　（4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

　　3.賞析作品——“內化知識”

　　書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

　　4.創作實踐——“外化表現”

　　根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

　　請學生想一想、學一學、畫一畫。

　　5.展示評價——“審美提升”

　　自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。

　　課后：布置學生做作“紙接龍舟”。

龍的傳人 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過學生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，通過多媒體展示大量的感觀材料增強學生的感性認識。啟發學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創造出來的產物。歷史發展到今天，龍已經成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。

　　過程與方法：

　　通過學生欣賞并了解書中的“龍”制作材料、用繪畫及多種材料制作、表現創造的龍作品。

　　情感態度與價值觀：

　　讓學生在欣賞中激發熱愛祖國、熱愛傳統文化的思想感情，在創作中體驗成功的喜悅，在集體創作中體會與他人合作的快樂，學會與他人分享創作的成果，激發學生的創作熱情。

　　教學準備：課件、圖片、手工藝術品

　　課型：綜合課

　　教學過程：

　　一、組織教學：（1分鐘）

　　檢查學生課前準備情況。

　　二、復習：

　　欣賞《龍的傳人》的音樂，邊唱邊打拍子

　　三、導課：（2分鐘）

　　誰知道剛才聽的這首歌的名字？（《龍的傳人》）是的，我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征；今天有幾條龍也到了我們現場，讓我們來瞧一瞧它們都是誰。（觀看有關龍的動畫片）

　　四、新授：

　　提問：“它們的角像什么動物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動物？” （鹿角、馬頭、蛇身、鷹爪、魚鱗、鳳尾）（1分鐘）

　　1、說一說：（2分鐘）

　　請同學們將自己課后搜集的資料與小組的同學分享，將學生分成幾個小組進行交流并對個別資料突出的同學進行提問。

　　教師在學生們交流后進行小結。

　　2、賞一賞：（2分鐘）

　　多媒體展示作品。欣賞色彩、造型各異，展示適合學生年齡的表現龍的藝術作品，啟發學生在分析研究中去發現         

　　3、學一學：（2分鐘）

　　教師指導學生如何運用龍的基本特征表現龍。

　　4、做一做：（25分鐘）

　　同學們，我們欣賞了那么多的龍，大家心目中是否有自己喜歡的龍呢？和小組的同學討論一下吧，用你們喜歡的方式創作出你們喜歡的龍出來讓大家看一看。（引導學生分小組選擇泥塑、彩紙剪貼、拓印、繪畫、剪紙等多種手法進行創作活動。）

　　教師巡回指導。

　　5、作品展示臺：（4分鐘）

　　同學們，經過你們的共同努力，幾條巨龍也已經騰空出世了，請你們把你們的巨龍請到我們的展示臺上，讓大家共同欣賞欣賞它們的光彩吧。

　　請小組代表介紹各組的龍。

　　（教師點評各龍在色彩的運用、畫面的構圖等方面的優缺點。對作業有進步或者是作品突出的同學給予及時的鼓勵與表揚，增強學生的學習自信心。）

　　相信大家還可以用更多不同的方式制作出更多更好的龍。但由于時間的關系，我們課后再一起試試吧。

　　四、小結（1分鐘）

　　時間過得真快，又到了要說再見的時候了，今天大家一起欣賞了各種各樣的龍，也把你們心目中的龍表現了出來，老師想知道大家這節課學得快樂嗎？把你們的收獲帶回家告訴你們的家長好不好？讓我們在愉快的歌聲結束這堂課。（播放歌曲“龍的傳人”）

龍的傳人 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個形聲字，理解文中關于龍的成語的含義；

　　2、理解課文所寫的內容，了解為什么中國人自稱是龍的傳人，感受龍對中華民族的特殊意義，激發作為龍的傳人的自豪感；

　　3、體會文章首尾呼應的寫作特點和作用。

　　教學重點難點：

　　理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因，激發學生產生民族自信心和民族自豪感。

　　教學突破：

　　1、課前收集有關龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等，通過這種方法使學生對龍有一種感性上的認識，從而也提高了學生學習的興趣。

　　2、引導學生感受中國人對于龍的喜愛、崇拜之情，以及中國人作為龍的傳人的自豪感。

　　教學過程：

　　師：齊讀單元主題詞和課題。

　　師：總結練習題情況，點明本課學習重點。

　　一、回顧課文，整體感知。

　　師：通過上節課的讀書和練習，說說課文都講了些什么內容？

　　生：自由作答，估計學生可能會答到以下問題：龍與中國人的關系；龍到底是什么；中國人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講中國人自稱為龍的傳人的原因。

　　二、精讀課文，深化理解。

　　1、生齊讀課文第一句“提起龍，中國人莫不引以為自豪，有時還自稱為‘龍的傳人’。”（分別請兩個同學讀此句，重點讀出“自豪”之情。）

　　2、師：中國人為什么自稱為龍的傳人？請孩子們自由讀課文4——7自然段。

　　生自由讀課文。

　　3、討論交流生。

　　師：從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己為龍的傳人？

　　原因之一：總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。

　　具體描寫——龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

　　處理步驟1：

　　（1）、請孩子讀出總起句，教師重點引導“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀，讀書驕傲之情。

　　（2）、師：哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢？——抽同學讀具體描寫的句子。

　　（3）、師補充相關龍文化：在中國古代神話中，龍頻繁出現，它成為了開天辟地的神，幫助皇帝統一了中國，又力保大禹治水，為千千萬萬人民造福。在龍的身上，人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

　　（4）、生帶著情感再讀這一段。

　　原因之二：總起句——龍是至高無上的權力的象征。

　　具體描寫——皇帝自認為是“真龍天子”。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……

　　處理步驟2：

　　（1）、抽同學讀第一句，抓重點詞“至高無上”體會。“至高無上”的意思：再沒有

　　比這更高的了。

　　（2）、師：哪些語言在具體講龍是至高無上的權力的象征？——齊讀具體描寫的語言。

　　原因之三：總起句——龍在老百姓心中，又象征著自由歡騰和完美。

　　具體描寫——所謂“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

　　處理步驟3：

　　（1）師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中，龍還象征著什么？

　　（2）抽同學讀第總起句。

　　（3）師：哪些語言具體講這種自由歡騰和完美？——讀具體描寫的語言。

　　（4）抽生講“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會這種自由歡騰、祥和幸福。

　　（5）民間的哪些有關龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）

　　（6）請同學們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）

　　（7）師補充龍文化

　　在封建社會，龍象征著皇權、神權，是不可侵犯的尊嚴，而在科技飛速發展的今天，

　　龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對聯、圖畫中，龍成為了不朽的主題。

　　（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

　　4、學習一二段。

　　師引：龍在中華兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和中國人有怎樣密切的關系呢？——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。

　　龍到底是什么呢？宋代畫家董羽怎么認為？——生讀描寫龍的語句。

　　師：補充圖騰文化：原始社會的人認為跟本氏族有血緣關系的某種動物或自然物。中國人認為龍跟自己有血緣關系，完全把龍當成心目中的神。

　　5、師：因為龍是威力無比、無所不能的，所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

　　因為龍是至高無上的權力的象征，所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

　　因為龍在老百姓心目中，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

　　（生在讀時，師順勢出示這句話。）

　　師：“自稱”從表面上講是什么意思？——自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的。

　　從深層次上看，“自稱”這個詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感？——喜愛、崇敬、贊頌。

　　請兩個同學驕傲的讀這句，再全班齊讀。

　　6、師：請孩子們再讀課文第一句和最后一句，發現了什么？再將這兩句和題目連起來看一看，又發現了什么？（首尾呼應，扣題呼應，前后連貫一致，結構嚴謹。）

　　三、品讀課文，體會情感。

　　1、師語：龍，集日月之精華，會天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的精神，成為新世紀的中華魂。

　　2、生一起讀開頭一句，最后一句。

　　3、師重點引讀3——7段。

　　四、拓展積累，豐富語匯。

　　1、師引語：作為龍的傳人，我們更應該記住有關龍的成語，請同學們說說從本課中積累的龍的成語。（生說師出示板書，并齊讀。）

　　課外你積累了哪些有關龍的成語？（生自由說，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）

　　2、動筆寫寫，摘抄書上的成語和黑板上的成語，越多越好。

龍的傳人 篇7

　　用自己的真情走進課文情境，是學習語文的最重要的方式。許多學生大多數時間，只是用眼睛學習，而不是用心、用感情去學習，所以自己的思維和情感總是游離課文之外，做了體驗和理解課文內容的局外人。情感是激發學生智慧靈感的動力。學生在學習課文時，沒有感情的投入就不會智慧火花的閃現。因此，激發學生學習中感情投入，是學習好一篇課文重要的條件。

　　在《龍的傳人》一文教學中，我首先利用教師聲情并茂的范讀，引起學生情感的共鳴，首先讓學生講出此刻的心情。學生講出了“高興、興奮、自豪、驕傲、驚訝、羨慕……”心情，這些情緒的表現都是真實的感受，同時也是經過大腦思維活動對課文的初步的理解。然后，讓學生帶著這種真實的情感去讀課文，把自己的感情融入課文的語言情境之中。在學生讀文時，我讓學生邊讀邊想象一下自己腦海中的畫面，利用形象思維方式，進一步把學生的情感體驗引入深的層次，學生讀文之后，有的說：“我好像變成的皇帝，穿著龍袍坐在龍椅上，看著下面的大臣。”有的說：“我腦海里的畫面是，我騎著一條金光閃閃的龍在云霧中飛行。”有的說：“我看見一件件精美的藝術品上面雕刻著許多龍的圖案。”有的說：“我自己變成的一條龍，在天空中上下翻飛。”……總之學生的想象力得到了極大的釋放，情感得到極大的抒發。這種抒發的方式是間接的，是把自己置換為課文中的龍。

　　不足之處就是在讓學生想畫面的同時，又讓他們想心里話，后一問題響應者比較少。原因是兩個問題放在一起，學生操作起來有一定的難度。可以分開進行，后一個問題，可以讓學生在默讀文后進行，可能效果會好一些。說自己的內心話既是對課文的理解，也是學生對語言情境的感情體驗。

　　文章學習完之后，可以讓學生動手寫一寫，自己學習文章時的情感軌跡。方法是先說一說自己喜歡讀的課文內容，再說一說讀這些文段時，自己的心情，接著描繪一下自己讀文字時，腦海中出現的畫面，最后說說自己的心里話。

龍的傳人 篇8

　　新勝小學五中隊

　　2005.9.15

　　《弘揚民族精神，爭做龍的傳人》五中隊主題活動現在開始！

　　為了了解民族精神，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代意義，讓我們知道“中國了不起，中國人了不起”，我們決心從小立志做龍的傳人

　　女：同學們，我們每天過著衣來伸手，飯來張口的好日子，有的同學還嫌這樣不好吃，那件衣服不時髦。

　　男：可你們知道嗎？在那萬惡的舊社會，我們的祖祖輩輩都生活在水深火熱之中。

　　女：封建主義、官僚資本主義、帝國主義三座大山沉重地壓在中國人的頭上。

　　男：烏云籠罩著祖國大地，中華民族到了最危險的時刻。

　　全班合：沉默！沉默！不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發！

　　女：無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，勇敢地站起來，向著萬惡的舊社會開炮！

　　男：同學們，你們知道紅軍二萬五千里長征是怎么回事嗎？

　　女：中國的前途和命運到了最緊要的關頭，中國共產黨為粉碎國民黨的圍剿，為了革命的勝利，開始了史無前例的二萬五千里長征。

　　男：中國工農紅軍86000余人從江西瑞金出發，天上每日幾十架敵機狂轟濫炸，地上數十萬敵軍圍追堵截。

　　女：紅軍搶渡成功水流湍急的大渡河，爬過了生命禁地的莽莽大雪山，趟過了渺無人煙的大草地……

　　男：多少先輩葬身于雪山，長眠于泥潭……

　　女：紅軍歷時24個月，終于完成了舉世聞名的二萬五千里長征，創造了人間奇跡，拯救了中華民族！

　　男：下面請聽詩朗誦《長征》

　　男：毛澤東爺爺帶領的中國共產黨人，以其艱苦卓絕的豐功偉績，帶領中國人民前赴后繼，英勇向前，迎來了新中國誕生！

　　女：無數個可歌可泣的英雄，他們在戰場上，經歷了生與死的考驗，付出了血和淚的代價。

　　男：讓我們再一次看到了中華民族那種“萬眾一心，眾志成城”的偉大精神。

　　合：他們是最可愛的人！

　　他們是英雄！。

　　男：下面請聽國歌，女同學演唱

　　女：我們是新時代的小龍人，

　　男：請看小品《爭做龍的傳人》

　　全班合：我們決心弘揚民族精神，爭做龍的傳人。為建設小康社會而努力！

　　請輔導員老師講話！（同學們！你們的活動非常成功！弘揚民族精神，做龍的傳人，要從小做起，從我做起，從現在做起！）

　　全體起立！呼號！（準備著，為共產主義事業而奮斗！——時刻準備著！

龍的傳人 篇9

　　一、教學目標：

　　1.  初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　2.  通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的。通過一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

　　3.  引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片激趣，引出《龍的傳人》。

　　1.  課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

　　2.  議一議：為什么龍是中華民族的象征？

　　我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

　　二、龍的由來（文化、歷史）

　　1.  龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

　　課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

　　請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

　　2.  龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

　　學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

　　3.  龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

　　①  請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

　　②  你還在哪里見到過龍的形象？請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

　　③  “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

　　④  根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？請學生說一說或相互形容你心中的龍。

　　三、創作實踐，審美體驗。

　　1.  根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

　　2.  自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學過程

　　一、龍的傳說故事——“激發興趣”

　　1.  龍的傳說——“龍生九子”

　　展示資料、交流：

　　①  你還知道哪些有關龍的故事？請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

　　②  “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

　　我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

　　2.  民俗傳統活動——“民族精神”。

　　①  澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

　　②  北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

　　③  端午節賽龍舟。

　　④  簡介端午節及愛國詩人——屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

　　3.學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

　　二、賞析作品——“內化知識”

　　書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

　　三、創作實踐——“外化表現”

　　根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

　　請學生想一想、學一學、畫一畫。

　　四、展示評價——“審美提升”

　　自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。

　　課后：布置學生做作“紙接龍舟”。

　　附：龍的傳人中隊活動

　　活動過程：1各小隊向中隊長報告人數

　　2向輔導員老師匯報，同意開始

　　女：龍的傳人 六（1）中隊主題隊會現在開始，出旗

　　男：唱隊歌

　　男：請坐

　　（放《龍的傳人》背景音樂）

　　女：遙遠的東方有一條江，它的名字叫長江；

　　男：遙遠的東方有一條河，它的名字叫黃河；

　　女：古老的東方有一條龍，它的名字叫中國；

　　男：古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人……

　　女：無論走多遠，我們都不能忘記，我們是中國人。

　　男：無論到何時，我們都不能忘記，我們是炎黃子孫。

　　合：是龍的傳人！

　　女：今天，就讓我們沿著歷史的足跡，踏著前人開創的道路，尋找中國精神！

　　演員：主持人，你們好，今天我們帶來了一首獻給祖國的詩歌，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

　　男：好。我們都是“母親”的孩子，大家同是華夏子孫。在這個世界上，我們最愛的是媽媽，最愛的是中國！請聽詩歌朗誦：《我愛中國》

　　1、  詩歌朗誦： 

　　女：為祖國奉獻一切的獻身精神是中華民族的愛國主義美德之一。

　　男：同學們你們知道大禹治水的故事嗎？請欣賞動畫短片：大禹治水

　　2學生看動畫

　　女；大禹幫助人民治理水災13年，三過家門而不入，他的這種為國為民的愛國熱忱深深打動了人們，幾千年后仍廣為流傳。其實在古代歷史上曾涌現出許多的 愛國者和民族英雄，又何止大禹這一個。

　　男：對，比如精忠報國的岳飛，“男兒到死心如鐵”的辛棄疾，收復中國臺灣的鄭成功等等，他們都是龍的傳人，無所畏懼的愛國獻身精神，至今仍具有巨大的精神感召力。

　　女：請聽故事：《岳母刺字》。

　　3、故事：《岳母刺字》（演員：各位老師，各位同學，大家好，今天我懷著無比激動的心情站在這里，為大家講述“岳母刺字”這個故事，為今天的班會貢獻一份力量。

　　女：岳母的身名大義，岳飛的精忠報國，真是讓我們感動不已。

　　男：是啊，不止在古代，在近現代的歷史上，當中國遭到帝國主義列強的瘋狂侵略，出現了亡國滅種的危機時，中華兒女的愛國主義精神，更是越加激發而不可動搖了。

　　女：哎，，我知道我們班的一些同學為了向抗戰英雄們學習，特意排了一個小品，我們把他們請上來表演好不好？大家歡迎。

　　演員：（放《歌唱二小放牛郎》的歌）聽到這首歌，我想同學們一定并不陌生，今天我們要表演的就是中國少年抗日英雄——王二小。（一個人介紹，然后表演）

　　4、小品：《王二小》

　　背景：中國少年抗日英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村。抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農歷9月16日），日本鬼子又來“掃蕩”——，機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

　　王二小犧牲后，當地軍民把他埋葬在劉家莊的山坡上。《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數青少年。現在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。

　　男：同學們看了這個故事，有什么感想

　　女：我太感動了，敵人太兇殘了，王二小死的太慘了！他為了保衛轉移躲藏的鄉親，犧牲了自己，真是太偉大了！

　　男：是啊，正是有了這些民族英雄，正是他們這些龍的傳人，使中國人民通過堅持不懈的斗爭，在毛主席的帶領下，終于站起來了！讓我們用動聽的歌聲歌頌民族英雄，歌頌毛主席吧！

　　女：請欣賞女聲獨唱“在北京的金山上”

　　5、歌曲“在北京的金山上”

　　女：在這里縱情歌頌世紀偉人,歌頌改革開放的偉大成就,表達億萬群眾對鄧小平同志的愛戴與緬懷。他是人民的兒子，他就是

　　我國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志

　　6男：請欣賞詩歌，：一代偉人鄧小平爺爺

　　女：聽過了朗誦、唱過了歌曲這一回呀,該是快板登臺獻藝了。誰不知道,中華..英雄.多，人民的兒子鄧小平走了，江主席帶領中國人民再創輝煌，還記得發洪水的那一年他親臨現場，為受災的群眾噓寒問暖，他的x處處為百姓著想。如今以為核心的新一代的黨中央領導正帶領著人民朝著幸福的未來奔去。請欣賞快板

　　7快板

　　8男；東方雄師終于睡醒，龍的傳人為中國而驕傲。

　　女：下面，我們來欣賞我們的祖國，收集好資料的同學我們來請他當我們的小導游。

　　男：今年9月，是一個熱火的季節，是讓每一個中國人心動，激起愛國主義熱情的季節。

　　女：是啊，同學們，你們還記得9月的世界大事是什么嗎？

　　全體：雅典奧運會！

　　男：對。那你們還記不記得，中國運動員在雅典奧運會上取得了多少塊金牌？

　　全體：32塊！

　　女：是啊，這是每一個中國人的驕傲，希望我們每一個人都有，并發展起強烈的民族精神！今天我們為大家準備了一個奧運金牌榜，考考大家的記憶力。

　　9、互動活動：奧運金牌榜。（以連線的形式出現，出三塊板子，分別有不同的奧運冠軍的名字和項目，把全班分成三組答題，讓學生積極參加。）

　　男：讓我們向答對的組表示祝賀。（鼓掌）。隨著雅典奧賽中國的勝利，我們舉起圣火迎向2008！

　　女：華夏兒女走向世界，激情飛躍，我們共創偉業。激昂的言語道出了我們建設祖國的決心。現在就讓我們傾聽一下同學們的未來暢想。

　　10、未來暢想： 11全班同學說自己的未來理想。（班會高潮）

　　男：保衛祖國，祖輩們披肝瀝膽。

　　女：支援邊疆，父輩們義無返顧。

　　男：勇攀高峰，我們會再創輝煌。

　　女：為了獨立，我們的祖輩與祖國并肩走過滄桑歲月。

　　男：為了發展，我們的父輩與祖國攜手經歷風雨歷程。

　　女：為了輝煌，我們的身心與祖國一同步入經典紀元。

　　合：不忘祖輩的故事，讓鮮血撒向祖國的山山水水。

　　合：銘記父輩的故事，讓汗水流向家園的一草一木。

　　合：創造我們的故事，讓創新重寫中國的輝煌明天。

　　男：同學們，讓我們中國的這條巨龍騰飛起來吧！讓我們一起來唱龍的傳人這首歌吧

　　女：下面請我們的中隊輔導員講話

　　12、班主任總結：同學們，今天班會開得很成功，真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現的，真正愛國更應該體現在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及愛祖國的。

　　同學們，請你們記住，無論到何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論到何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。

　　女：龍的傳人六（1）中隊主題班會到此結束。

　　男：退旗

　　創意說明：本次班會是暨九月民族精神教育月的尾聲，通過此次班會，把活動推向高潮，是民族精神在學生心目中留下了深深的印痕。強化了學生的愛國意識，使學生的愛國情感得到進一步的升華。

龍的傳人 篇10

　　龍的傳人

　　一、教學目的：

　　1、喜愛本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點的曲目在演唱和欣賞活動中表達愛國之情。

　　2、通過學唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點；通過學唱《我是中國人》，領略京劇西皮腔的韻味。

　　3、了解作曲家聶耳。

　　二、教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、感受歌曲

　　二、學唱歌曲

　　1、模唱

　　2、學唱歌譜

　　（1）復習常用音符、節奏。

　　（2）復習音階。

　　（3）鼓勵學生嘗試。

　　3、再唱歌曲，表現華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情。

　　第二課時

　　一、復習歌曲：《龍的傳人》

　　二、學唱《我是中國人》，感受并表現京劇西皮唱腔。

　　三、欣賞教學

　　1、男聲獨唱：《鄉音鄉情》

　　2、民樂合奏：《金蛇狂舞》

　　感受樂曲情緒的同時介紹聶耳生平及作品。

　　3、管弦樂曲：《紅旗頌》

龍的傳人 篇11

　　一、教學目標：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學會本課生字詞，記住它的音形義。

　　3、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　三、教學準備：

　　1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

　　2、學生：預習課文，查找有關資料。

　　四、教學過程：

　　（一）設疑激趣導入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

　　誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

　　3、討論交流課文主要寫了什么？

　　（三）、細讀感悟，合作探究

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2、小組內匯報交流。

　　3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　　（1）收集古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　　②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

　　（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

　　（四）、感情朗讀，升華認識

　　過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　1、學生自由練讀。

　　2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

　　（五）、拓展延伸

龍的傳人 篇12

　　我們都是龍的傳人

　　內容標準

　　三4.6  了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。

　　三1.6  感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。

　　教學目標

　　（一）情感、態度、價值觀：認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養熱愛祖國、維護祖國統一的情感，增強振興祖國的責任感。

　　（二）能力：培養運用歷史、現實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理資料的能力。

　　（三）知識：了解中國臺灣的歷史，知道中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，各民族之間形成了密不可分的血肉聯系，初步認識民族精神的內涵和重要意義。

　　教學內容分析

　　“我們都是龍的傳人”這一項目把學生的視野進一步拓展到“全球華人是一家”這個更大的層面，引導學生認識實現祖國統一、民族團結、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿，教育學生繼承和發揚偉大的民族精神，培養學生立志為振興中華、實現民族復興而奮斗的使命感和責任感。該項目共包括兩個層次的內容。

　　第一層次“炎黃子孫一脈相承”，主要引導學生認識全世界華人同根同祖、血脈相連，共同期望著國家統一和民族的復興，中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。

　　第二層次“我與祖國共命運”，主要內容是引導學生繼承和發揚以愛國主義為核心的民族精神，增強學生立志報效祖國、振興中華的使命感，培養學生的愛國情感，激勵學生立志為祖國建設勤奮學習，自強不息。

　　教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統一，為振興中華而勤奮學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。

　　教學準備

　　1. 學生搜集有關中華民族起源、形成的故事、傳說和歷史知識；搜集整理中國臺灣自古就是中國領土的歷史事實；以小組為單位，上網搜集、整理有關愛國華僑的典型事跡。

　　2. 教師搜集有關祖國統一的詩歌、歌曲，在教學中適當運用，優化教學效果。調查了解學生對于中國臺灣有關問題的看法，了解學生對此的認識和看法。

　　教學活動

　　（一）情境展示、創設話題

　　活動1：欣賞歌曲、情感共鳴

　　多媒體播放歌曲《我的中國心》。

　　教師：同學們，歌聲中唱道：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印；流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉也改變不了我的中國心”。為什么即使身著洋裝、生在他鄉也改變不了一顆火熱的中國心？

　　學生回答：（略）

　　教師：今天我們就一起談談這個話題——我們都是龍的傳人。

　　板書：炎黃子孫一脈相承。

　　（二）師生互動、合作探究

　　活動2：新聞大家談

　　大屏幕上顯示炎黃子孫祭祖的圖片。

　　XX年04月05日，千流同源，萬脈歸宗。農歷庚寅年清明節，萬余名海內外華人代表齊聚陜西黃帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中華民族的人文始祖軒轅黃帝。黃帝陵是中華民族心中的人文圣地，也是中華民族的文化發源地，自古以來，尊祖、愛祖、祭祖作為中華民族傳統延續至今。自20世紀80年代中期至今，每年清明節，都有大批的中國臺灣、港澳同胞、海外僑胞專程與祖國大陸同胞一起參加祭祖盛典，共抒祖國統一的宏愿，同發民族復興之豪情。

　　教師：我們如何理解海內外炎黃子孫的這種民族情結？請同學們談談對這則新聞的感想。

　　學生首先分組相互交流，其間教師到各組巡回與學生交流。然后各小組選出代表發言交流。

　　教師：作為黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的炎黃子孫，無論身在何地，都會為中華民族的興盛而驕傲，為祖國的日益強大而自豪。下面讓我們聽聽一位離開家鄉的游子的詩。

　　活動3：走進美麗的中國臺灣

　　（1）配樂詩朗誦《鄉愁》。

　　教師：請同學們想一想詩中“我”的鄉愁是什么？請你談談對這首詩的感受。（重點引導學生理解“鄉愁”的意思）

　　鄉  愁

　　余光中

　　小時候                       后來啊

　　鄉愁是一枚小小的郵票         鄉愁是一方矮矮的墳墓

　　我在這頭                     我在外頭

　　母親在那頭                   母親在里頭

　　長大后                       而現在

　　鄉愁是一張窄窄的船票         鄉愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭　                   我在這頭　

　　新娘在那頭                   大陸在那頭

　　（2）各組派代表通過多媒體展示中國臺灣自古就是中國領土的歷史事實（圖片、文字資料等）。

　　教師引導學生談一談看到這些資料后的感受。

　　中國臺灣自古以來就是中國的領土

　　遠古時代，中國臺灣與大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，出現中國臺灣島。在中國古代文獻里，中國臺灣被稱為“蓬萊”、“貸輿”、“員嶠”、“瀛洲”、“島夷”、“夷州”、“琉球”等。

　　① 早在三國時期，吳國就派將軍衛溫率萬人船隊到達夷洲，即今中國臺灣。

　　② 元朝設置澎湖巡檢司，隸屬于泉州府同安縣，正式對澎湖和中國臺灣進行管轄。

　　③ 1624年，荷蘭、西班牙殖民者相繼入侵中國臺灣；1642年，荷蘭排擠西班牙獨占中國臺灣。

　　④ 1662年，鄭成功收復臺灣。

　　⑤ 1683年，清康熙帝時，清軍進入中國臺灣，1684年設中國臺灣府。

　　⑥ 1895年甲午戰爭，清朝戰敗，被迫簽訂《馬關條約》，將中國臺灣割讓給日本。

　　⑦ 1945年第二次世界大戰結束，中國收回中國臺灣。

　　⑧ 1949年，國民黨蔣介石集團敗退中國臺灣，中國臺灣與大陸再次分裂。

　　（3）再讀《鄉愁》，你想對中國臺灣說什么？

　　學生回答：（略）

　　教師：中國臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，海峽兩岸人民渴望統一，渴望團聚。親情割不斷，兩岸必將實現統一！實現祖國的完全統一，是全體中國人民不可動搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。許多海外華僑無論過去還是現在，他們都心系祖國，以不同的方式支持和關注著祖國的建設和發展。

　　活動4：網上大搜尋

　　學生分組通過多媒體展示搜集到的網上有關愛國華僑的典型事跡。

　　第一組：傾資辦學光耀青史　嘉庚精神流芳百世：介紹著名的華僑領袖陳嘉庚先生憂國憂民，愛國愛鄉，傾注畢生精力和全部家產創辦了集美學校、廈門大學等知名學府，為祖國教育事業發展做出卓越貢獻的事跡。

　　第二組：故國情深：丁肇中為祖國做貢獻的事跡。

　　第三組：愛國精神，見重環宇：海外僑胞為祖國抗戰和世界反法西斯戰爭的勝利做出了特殊貢獻的事跡。

　　第四組：抗洪救災顯真情：宣漢縣歸僑僑眷、華僑華人抗洪救災顯真情的事跡。

　　教師：許多海外華僑華人繼承了中華民族的優秀品格：勤勞、勇敢、堅毅、智慧。他們的足跡遍布世界七大洲，他們把中華民族的物質文明和精神文明傳播到世界各地，為促進世界各國的經濟繁榮、文化交流，為世界各民族的和睦相處以及世界的和平與發展做出了貢獻，我們應該向他們學習，與祖國同呼吸、共命運。

　　活動5：暢所欲言

　　多媒體顯示資料：林則徐虎門銷煙、鐵人王進喜、九八年抗洪、抗擊非典的四幅圖片。

　　當帝國主義用鴉片打開中國的大門時，林則徐虎門銷煙維護了中國人的尊嚴。當日寇的鐵蹄踐踏在華北平原時，回民支隊的大刀向鬼子們的頭上砍去。當一些外國人預言，中國人離不開“洋油”時，像鐵人王進喜一樣的中國石油工人，把中國貧油的帽子拋到了太平洋里去。當無情的洪水撲向人們的家園時，一個個普通的戰士用血肉之軀筑成了沖不垮的大堤。當奧運會上升起五星紅旗時，多少中國人都掩飾不住自己激動的心情。當“非典”向人們襲來時，無數白衣天使譜寫出了新的奉獻之歌。

　　暢談話題：是什么精神不斷激勵著中國人民勇往直前？其中最感動你的是什么？

　　學生交流、暢談 （略），教師引導點撥，使學生逐步認識到中華民族以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

　　教師：熱愛祖國是中華民族的光榮傳統。偉大的民族精神是中華民族世世代代生生不息的力量源泉，鼓舞中國人民頑強拼搏、自強不息。孫中山說過：“做人最大事情，是什么呢？就是要知道怎樣愛國。” 每個人對于自己的祖國都承擔著不可推卸的責任和義務。正可謂：“天下者，我們的天下，國家者，我們的國家。”今天，我國已進入到一個新的歷史時期，請看圖片，請一位同學介紹一下右面這幅圖的背景以及對我們的啟示。

　　學生介紹及談啟示（略），教師引導、點撥。

　　教師：XX年11月，中國加入了世貿組織。加入世貿組織拉近了我國與世界各國的聯系，同時也帶來了機遇與挑戰，它使我們面臨更多的新情況、新問題。因此，推進我國改革開放的偉大事業，加快現代化建設的步伐，更需要我們不斷弘揚愛國主義的優良傳統。為中華民族的偉大復興，為世界文明的發展與進步做出更大的貢獻。在這方面，北京市的一位中學生為我們樹立了好的榜樣。

　　板塊6：榜樣在線

　　小品表演：學生表演根據教材25頁北京中學生的事例編排的小品。

　　教師出示思考問題：這位中學生為什么會被稱贊為合格的中華人民共和國的代表？

　　引導學生討論：我們應該為祖國做些什么？

　　自由組合小組交流。教師巡視指導。

　　教師：“少年興則國興，少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。”作為祖國的棟梁之材，同學們現在一定也有許多感想，下面我們進行一項活動——真情大放送。

　　（三）學以致用  拓展探究

　　活動：真情大放送——祖國，我對您說

　　奶奶告訴我：寧念家鄉一撮土，不戀他國萬兩金。

　　爺爺告訴我：國泰民可安，國強民也富。

　　爸爸告訴我：家和日子旺，國和萬事興。

　　媽媽告訴我：大河有水小河流，國有村有家才有。

　　叔叔告訴我：位卑未敢忘憂國。

　　祖國，我對您說……

　　活動主題：設計一句或一段話，抒發熱愛祖國或期盼祖國統一、親人團聚的情感。

　　活動要求：語言簡練、朗朗上口，緊扣主題，具有積極向上的內涵。

　　活動程序：分組自主創作，先是組內交流，選出最佳的句子，全班交流。

　　在學生交流時，教師適時地給予點評，激發同學們的愛國熱情，將課堂氣氛引入高潮。接著播放歌曲《龍的傳人》（聲音放低，做背景音樂，教師小結）：通過今天我們一起探討，認識到全世界華人同根同祖、血脈相連，中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。我們了解了中國臺灣的歷史，知道中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。通過一個個鮮活的事例感受到了我們中華民族的精神。希望同學們繼承和發揚中華民族的精神，自覺維護國家統一，立志為振興中華、實現民族復興而勤奮學習，自強不息——最終實現祖國統一、民族團結、中華騰飛！

　　課外作業

　　1. 給中國臺灣的同齡同學寫一封信，抒發期盼祖國早日統一、親人團聚之情。

　　2. 以“偉大的民族精神”為主題，設計一期手抄報。

　　點  評

　　本課通過活動設計為學生提供了合作學習的平臺。內容活動化、活動內容化，用活動引領教學，充分發揮學生的主體地位是本課教學設計鮮明的特點。在教學過程中運用了直觀的感性材料，創設情境，開展了如新聞大家談、網上大搜索、暢所欲言、真情大放送、榜樣在線等形式多樣的活動板塊，結合多媒體教學手段，引導學生開闊思路，以互動、交流、合作、探究為特點，讓學生動起來，增強學生的情感體驗，培養了學生搜集整理資料的能力，鍛煉了學生分析問題、語言表達等能力，提高了學生的自我教育和行為實踐能力，體現了學生為主體的思想。最為可貴的是，該設計強調師生之間的民主合作，突出學生的主體地位和作用，遵循學生心理認知及其發展規律，營造了和諧的教學氛圍。