我們都是龍的傳人 教案
我們都是龍的傳人
內容標準
三4.6 了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。
三1.6 感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。
教學目標
（一）情感、態度、價值觀：認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養熱愛祖國、維護祖國統一的情感，增強振興祖國的責任感。
（二）能力：培養運用歷史、現實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理資料的能力。
（三）知識：了解中國臺灣的歷史，知道中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，各民族之間形成了密不可分的血肉聯系，初步認識民族精神的內涵和重要意義。
教學內容分析
“我們都是龍的傳人”這一項目把學生的視野進一步拓展到“全球華人是一家”這個更大的層面，引導學生認識實現祖國統一、民族團結、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿，教育學生繼承和發揚偉大的民族精神，培養學生立志為振興中華、實現民族復興而奮斗的使命感和責任感。該項目共包括兩個層次的內容。
第一層次“炎黃子孫一脈相承”，主要引導學生認識全世界華人同根同祖、血脈相連，共同期望著國家統一和民族的復興，中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。
第二層次“我與祖國共命運”，主要內容是引導學生繼承和發揚以愛國主義為核心的民族精神，增強學生立志報效祖國、振興中華的使命感，培養學生的愛國情感，激勵學生立志為祖國建設勤奮學習，自強不息。
教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統一，為振興中華而勤奮學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。
教學準備
1. 學生搜集有關中華民族起源、形成的故事、傳說和歷史知識；搜集整理中國臺灣自古就是中國領土的歷史事實；以小組為單位，上網搜集、整理有關愛國華僑的典型事跡。
2. 教師搜集有關祖國統一的詩歌、歌曲，在教學中適當運用，優化教學效果。調查了解學生對于中國臺灣有關問題的看法，了解學生對此的認識和看法。
教學活動
（一）情境展示、創設話題
活動1：欣賞歌曲、情感共鳴
多媒體播放歌曲《我的中國心》。
教師：同學們，歌聲中唱道：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印；流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉也改變不了我的中國心”。為什么即使身著洋裝、生在他鄉也改變不了一顆火熱的中國心？
學生回答：（略）
教師：今天我們就一起談談這個話題——我們都是龍的傳人。
板書：炎黃子孫一脈相承。
（二）師生互動、合作探究
活動2：新聞大家談
大屏幕上顯示炎黃子孫祭祖的圖片。
XX年04月05日，千流同源，萬脈歸宗。農歷庚寅年清明節，萬余名海內外華人代表齊聚陜西黃帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中華民族的人文始祖軒轅黃帝。黃帝陵是中華民族心中的人文圣地，也是中華民族的文化發源地，自古以來，尊祖、愛祖、祭祖作為中華民族傳統延續至今。自20世紀80年代中期至今，每年清明節，都有大批的中國臺灣、港澳同胞、海外僑胞專程與祖國大陸同胞一起參加祭祖盛典，共抒祖國統一的宏愿，同發民族復興之豪情。
教師：我們如何理解海內外炎黃子孫的這種民族情結？請同學們談談對這則新聞的感想。