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《龍的傳人》教學反思

發布時間:2017-07-02

《龍的傳人》教學反思

《龍的傳人》教學反思
在《龍的傳人》一文教學中,我首先利用舞龍的多媒體視頻讓學生欣賞,引起學生情感的共鳴,首先讓學生對龍有初步的認識。學生講出了對龍的初步認識“威武、兇狠……”,這些情緒的表現都是真實的感受,同時也是經過大腦思維活動對本課龍的初步的理解。然后,讓學生通過欣賞各個時期的龍的圖片,使學生從視覺上對龍的歷史有一定的認識和了解,在龍的家族方面,我通過講解龍生九子的故事結合圖片,吸引學生的注意。本課的重點是學生對龍的造型的掌握,本課我通過欣賞-----找一找---教師示范等方面讓學生掌握龍的基本造型。
當然本節課還有很多不足的地方,如有些地方對學生的提問太突兀,口頭禪用的太多,語氣過于平淡,沒有激情,無法活躍課堂氣氛,跟學生之間的互動太少,評價語言太少等等,在學生作業時,對學生作業中出現的比較突出的問題沒有很好的指出來,在最后的作業評價方面,對學生作品評價的方式不夠豐富多樣。

《龍的傳人》教學反思
今天,我和學生一起走進了《龍的傳人》。我班學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力,因此,在本課的學習中我圍繞“質疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學,通過聽歌導入,圖片展示,讓學生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學生學習方法,培養學生自主學習的能力,同時相機點撥,又突出了重點,將以人為本,以學生發展為本的教育思想落到了實處。在課文里邊,我們對龍文化的認識僅限于一個極其粗放的認識和了解,但是作為一個名副其實的龍的傳人,一名教師----人類文明的傳承者,我不希望我的學生和我一樣在這一方面缺失,我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。龍文化到底包括什么內容?網絡給予了我幫助,搜集來與之相關的知識,和學生一起了解了龍的起源、龍的發展、龍的傳說、龍的藝術、龍的影響。僅僅了解這些還是遠遠不夠的,因為我上的是語文課,我要借助這個載體給予學生更多語文的東西。于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關的東西讓學生在手抄報里邊呈現出來。通過這篇課文的學習,孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認識,也對與龍有關的知識加以了鞏固,自我感覺還是不錯的。現在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關的傳說,都能寫出十個八個龍字成語。回想我曾經對那個會講“龍生九子各個不同、護佑平安的海龍王”是那樣的崇拜,現在我的學生也都知道這些鮮為人知的故事了,一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求,只要能盡自己的努力教會自己的學生就行。

《龍的傳人》教學反思
執教了《龍的傳人》,感到有許多值得反思的地方。具體從以下幾個方面:
(1)對于教材的定位應更精準。既然已經利用了網絡這一平臺進行教學,那么,網絡應該發揮出更大的效應。學生對龍的精神的內涵理解是否只能停留在文本所呈現的層面,還是應該運用網絡,進一步的拓展?這是語文教師必須思考而又無法回避的問題。我認為應該讓學生在朗讀課文、上網瀏覽、匯報交流過后,腦海中對課文所表達的思想、人文內涵要達到這樣一種理解的高度:上下數千年,龍已滲透了中國社會的各個方面,成為一種文化的凝聚和積淀;龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征;對每一個炎黃子孫來說,龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相連的情感!;“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂,常令我們激動、奮發、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播繼承外,還被遠渡海外的華人帶到了世界各地,在世界各國的華人居住區或中國城內,最多和最引人注目的飾物仍然是龍。然而,在本課教學中,對“龍”的精神層面的認識并沒有加以升華。因而,教學目標的定位是偏低的,或者說是單一的。

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