中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學(xué)語文教案 > 小學(xué)五年級語文教案 > 《龍的傳人》案例分析(精選13篇)

《龍的傳人》案例分析

發(fā)布時間:2023-11-10

《龍的傳人》案例分析(精選13篇)

《龍的傳人》案例分析 篇1

  教材、學(xué)情分析:

  《龍的傳人》是北師大六年制小學(xué)語文課本第12冊的一篇精讀課文。本文講述了歷代的中國人對龍的認(rèn)識,以及龍作為中華民族的圖騰所具有的象征意義,全文洋溢著濃濃的民族氣息。基于教材特點(diǎn),本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是理解課文內(nèi)容,了解龍到底是什么以及中國人為何自稱為“龍的傳人”。由于全文語言比較平實(shí),因此,激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人以及華夏兒女的自豪感是教學(xué)的難點(diǎn)。另外,由于學(xué)生受認(rèn)知能力的限制,在理解“圖騰”時具有相當(dāng)高的難度,因此,理解“圖騰”也是難點(diǎn)之一。

  本課時目標(biāo)預(yù)設(shè):

  知識與技能目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,知道龍到底是什么及中國人為何自稱為“龍的傳人”。

  2、能結(jié)合語境、聯(lián)系生活、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),理解有關(guān)詞語在文中的意思,掌握一些帶“龍”字的成語

  3、憑借網(wǎng)絡(luò),感受中華文化的博大精深。

  過程與方法目標(biāo):

  能獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,會利用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

  情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  借助網(wǎng)絡(luò),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,活躍學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  教學(xué)手段:

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)      軟件媒體:文字  畫面    聲效

  課時安排:兩課時

  第一課時學(xué)習(xí)安排:

  以語言導(dǎo)入引出課題后,安排三讀,達(dá)到把課文讀正確、流利的目的,在此基礎(chǔ)上理清課文思路,了解課文大意,理解“莫不”、“震為龍”等意思較為淺顯得詞語,知道課文是圍繞“龍到底是什么”?以及“為什么中國人自稱是龍的傳人”?這兩個問題來寫的。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一激情導(dǎo)入

  1、課前播放《龍的傳人》的歌曲。

  2 語言導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《龍的傳人》,教師板題,學(xué)生讀題。通過上節(jié)課學(xué)習(xí),你知道課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容?你對哪一方面比較感興趣?那你讀給大家聽聽。(學(xué)生交流)對你感興趣的哪一方面進(jìn)行研究,遇到困難可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了課文內(nèi)容,知道課文寫了兩方面的內(nèi)容。并通過朗讀交流,再次熟悉文本,對課文有個整體印象。

  【教學(xué)策略】通過師生談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,熟悉文本,從整體上把握文本。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),開門見山,直接引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,盡快與文本對話。

  二自主研讀

  學(xué)生選擇相關(guān)內(nèi)容閱讀,瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二、三自然段的,就會瀏覽網(wǎng)站上龍不同時期的形象,董羽所說的龍的九種特征,及不同民族的圖騰形象和解釋。認(rèn)真四至七自然段的,就會研讀成語的意思,觀看相應(yīng)的圖片,如欣賞“龍飛鳳舞”的書法等。

  【教學(xué)策略】給學(xué)生充分的時間自主研讀課文二至七自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)潛心讀書的氛圍,讓學(xué)生自讀自悟。

  三 組織交流

  1 學(xué)生讀文,交流“龍到底是什么?”這一問題。

  第一步:讀課文。

  第二步:交流:通過研讀,你懂得什么?教師相機(jī)展示各種時期龍的不同形

  第三步:在研讀過程中,你有沒有遇到困難,是怎么解決的?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過讀課文,基本能了解課文中提到的“龍的傳說”,“龍的形象”“龍并不真實(shí),是中華民族遠(yuǎn)古時期所崇拜的圖騰”,但是在研讀過程中,也會遇到困難。主要是:文中明明講到龍集九種動物的特征于一身,但細(xì)數(shù),怎么只有八種?“圖騰”到底是什么意思?

  【教學(xué)策略】讀議結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,交流自己能掌握的內(nèi)容,并通過圖片,使學(xué)生清晰地了解龍的發(fā)展史,及在不同時期的不同形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查詢來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,如搜索“董羽”,找到他所說的原話,來了解龍的第九種特征。對于“圖騰”,讓學(xué)生觀賞不同時期不同民族的圖騰,文字與圖畫并存,更好地理解“圖騰”的含義。利用網(wǎng)絡(luò)來解決字詞上的難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式,積累語言,交流所得。對于學(xué)生能掌握的,誦讀積累。學(xué)生在理解上有困難的,教師教會他利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題,讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。

  2 學(xué)生讀文,交流“為什么中國人自稱是龍的傳人?”這一問題

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題,即:在中國人心目中,龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的;龍是至高無上的權(quán)力的象征;在老百姓心目中,龍又象征著自由歡騰和完美。

  【教學(xué)策略】根據(jù)學(xué)生交流時概括的這三句話,點(diǎn)明這位學(xué)生是在四到六自然段每段中找出了一句中心句來解決了這個問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種概括課文主要內(nèi)容的方法。那么,課文是怎樣寫龍的這些特點(diǎn)呢?順勢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文每段的具體內(nèi)容。

  第四自然段:說說帶“龍”的能表達(dá)“出類拔萃”含義的成語。扣住“變幻萬千、無所不能、呼風(fēng)喚雨、翻江倒海”等詞語指導(dǎo)朗讀、感悟。怪不得《周易》中有“飛龍?jiān)谔?rdquo;、“云從龍”、“震為龍”的說法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,找尋相關(guān)語句聯(lián)系朗讀,讀出龍的本領(lǐng)之大。作為如此出類拔萃的龍的傳人,我們應(yīng)該傳承的是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會要努力學(xué)習(xí),不愧為“龍的傳人”的稱號。

  第五自然段:抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說帶龍的詞語,利用媒體,展示“龍袍、龍椅、太和殿”,這是多么高超的藝術(shù),真是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。作為龍的傳人,我們要傳承什么?引導(dǎo)學(xué)生體會要傳承中華民族千年的文明。

  第六自然段:抓住四個成語,尤其是通過對“瑞”的理解來了解“金龍獻(xiàn)瑞”的含義。借助網(wǎng)絡(luò)欣賞書法作品來感受“龍飛鳳舞”,播放運(yùn)動健兒們在賽場上奮力拼搏的錄像,理解“龍騰虎躍”,激發(fā)民族自豪感。

  第七自然段:通過對前幾段內(nèi)容的小結(jié),引讀最后一句話。聯(lián)系課文第一自然段,對照朗讀,體會中國人喜愛龍、以龍為驕傲,是龍的傳人。在歌聲《龍的傳人》中,播放衛(wèi)星升天畫面等畫面,把學(xué)生對祖國的熱愛之情推向高潮。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀懂課文,由感受龍的本領(lǐng)大、中華民族的燦爛文化、藝術(shù)瑰寶,運(yùn)動健將們奮力拼搏、為國爭光等不同角度,逐步深入,感受中華文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪感。

  四拓展延伸

  作為一名龍的傳人,你想說些什么?并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過以上入情入境的學(xué)習(xí),學(xué)生噴發(fā)的情感需要宣泄。

  【教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感想,并寫在留言板上。課后自由瀏覽網(wǎng)站。

  【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合,積累語言,表達(dá)情感。拓寬語文學(xué)習(xí)途徑,將語文學(xué)習(xí)向課外拓展延伸。

  分析:

  1 在教材分析上,雖然課文講了“龍到底是什么”和“為什么中國人自稱為龍的傳人”這兩方面內(nèi)容,但從課文的題目來看,重點(diǎn)應(yīng)該放在第二方面,因此,在教學(xué)第一部分時,我主要讓學(xué)生自主閱讀,遇到困難,借助網(wǎng)絡(luò)解決。把更多的時間放在第二部分的教學(xué)上,這樣,避免了每段平均使力的缺陷,使之重點(diǎn)突出。

  2 在整堂課的教學(xué)中,許多地方的設(shè)計(jì)做得更到位。比如,在指導(dǎo)學(xué)生理解“龍騰虎躍”時,播放劉翔跨欄的錄像,不但讓學(xué)生感受了”龍騰虎躍“所含有的那種生機(jī),更激發(fā)了民族自豪感。而且,我把激發(fā)學(xué)生的民族自豪感結(jié)合在每段的教學(xué)中,在教學(xué)第四自然段時,緊扣龍的傳人也是出類拔萃的來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,在教學(xué)第五自然段時,又從龍袍、龍椅、太和殿這些龍的精美中感受中華民族千年的文明。如此教學(xué),把情感始終滲透于教學(xué)過程中,顯得自然、和諧,又突破了難點(diǎn)。

  3 在此設(shè)計(jì)中,我還讓學(xué)生感受到了圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法,通過第一與最后一段的前后聯(lián)系,讓學(xué)生體會到文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn),這顯然更符合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課標(biāo)要求。

  4 語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字,因此,結(jié)合本課的學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了小練筆這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

《龍的傳人》案例分析 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會本課生字詞,記住它的音形義。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  四、教學(xué)過程:

  (一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

  1、播放歌曲《龍的傳人》,問:

  誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?

  2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。

  3、討論交流課文主要寫了什么?

  (三)、細(xì)讀感悟,合作探究

  1、用自己喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報(bào)交流。

  3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (1)收集古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。

  (2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

  (3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

  ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

  ③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語?

  (4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  (四)、感情朗讀,升華認(rèn)識

  過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎?

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、指名讀喜歡的部分,師生評議。

  3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  (五)、拓展延伸

《龍的傳人》案例分析 篇3

  執(zhí)教了《龍的傳人》,感到有許多值得反思的地方。具體從以下幾個方面:

  (1)對于教材的定位應(yīng)更精準(zhǔn)。既然已經(jīng)利用了網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行教學(xué),那么,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該發(fā)揮出更大的效應(yīng)。學(xué)生對龍的精神的內(nèi)涵理解是否只能停留在文本所呈現(xiàn)的層面,還是應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的拓展?這是語文教師必須思考而又無法回避的問題。

  我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀課文、上網(wǎng)瀏覽、匯報(bào)交流過后,腦海中對課文所表達(dá)的思想、人文內(nèi)涵要達(dá)到這樣一種理解的高度:上下數(shù)千年,龍已滲透了中國社會的各個方面,成為一種文化的凝聚和積淀;龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征;對每一個炎黃子孫來說,龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相連的情感!;“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂,常令我們激動、奮發(fā)、自豪。

  龍的文化除了在中華大地上傳播繼承外,還被遠(yuǎn)渡海外的.華人帶到了世界各地,在世界各國的華人居住區(qū)或中國城內(nèi),最多和最引人注目的飾物仍然是龍。然而,在本課教學(xué)中,對“龍”的精神層面的認(rèn)識并沒有加以升華。因而,教學(xué)目標(biāo)的定位是偏低的,或者說是單一的。

  (2)語文味雖濃,但文化味不足。課堂上雖流淌著濃濃的語文味,但是這種語文味應(yīng)建立在一定的“文化味”上,否則,課堂教學(xué)就不能達(dá)到一定的深度。顯然,本堂課的課堂上只有對文本就事論事的討論,而沒有深層次的引導(dǎo)感悟,學(xué)生的理解只停留在表面。這可能是教師本身對“龍文化”這一中國傳統(tǒng)文化的理解深度不夠。如果教學(xué)時,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承,龍文化對中國人性格的塑造、龍文化對民族精神形成的作用,就能避免教學(xué)時出現(xiàn)的“淺嘗即至”的現(xiàn)象。

  在教學(xué)拓展階段,筆者認(rèn)為能否利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在“龍文化”層面上進(jìn)行一種嘗試性或趣味的練習(xí),比如:交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫,本地龍文化的現(xiàn)象等等,這樣,就本課而言,教學(xué)更具針對性,也有利于教師及時考察學(xué)生文本的掌握程度,進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。同時,本單元圍繞“龍”這一主題有四篇課文,本文是第一課,因此教學(xué)的時候,教師還要把握課文在整個單元中的作用,本文的學(xué)習(xí)應(yīng)有助于其他3篇課文的學(xué)習(xí)。

  (3)課堂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。“龍”并非是學(xué)生陌生的東西,“龍”的形象已經(jīng)滲透到中國人生活的方方面面。但是教師在教學(xué)時,并沒有牢牢抓住這一點(diǎn),特別是在引入課題的時候以及第一段學(xué)習(xí)的時候,明顯的受制于教材,而沒有有效地組織學(xué)生,就生活中人們對“龍”的喜愛這一話題的討論交流。與其看圖片,不如出示有關(guān)龍的藝術(shù)品、生活日用品、裝飾品的實(shí)物,也許更能吸引學(xué)生,也更能走進(jìn)學(xué)生心理,使文本第一段更具說服力。

《龍的傳人》案例分析 篇4

  一、教材分析:

  這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

  二、學(xué)情分析:

  五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)會寫本課生字,并能理解重點(diǎn)詞語意思。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會中國人為什么自稱為龍的傳人,激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、會認(rèn)會寫本課生字,并能理解重點(diǎn)詞語意思。

  2、理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:PPT

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  七、教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題

  1、播放歌曲《龍的傳人》。

  教師問:這首歌曲大家都耳熟能詳,名字叫《龍的傳人》

  ①誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  ②關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)

  2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語。

  2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀感悟,合作探究。

  (一)1、仔細(xì)閱讀課文,“龍到底是什么?”人們是如何認(rèn)為的呢?請同學(xué)們默讀第一段并畫出相關(guān)的句子。

  A、有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物。

  B、也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。

  2、同桌互相說說:對于人們的想法,你贊同哪一種,為什么?你認(rèn)為龍到底是什么呢?

  如果說龍真的存在,那么龍到底長得什么樣子呢?我們繼續(xù)往下讀吧。

  龍集九種動物的特征于一身:“角似鹿,頭似牛,嘴似驢,眼似蝦,耳似象,鱗似魚,須似人,腹似鳳。”這里運(yùn)用了比喻,排比的修辭手法寫了龍的樣子,每一部分都有他對應(yīng)的動物,包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?/p>

  3、陳述觀點(diǎn):這樣一種動物真的存在嗎?我們齊讀第三自然段。

  到了今天,我們都知道,龍并不是一種真實(shí)存在的動物。它只存在于中國人的想象和傳說中。

  (二)思考:為什么中國人這么喜歡龍,并自稱為“龍的傳人”:

  中國的龍是集各種能力于一身,象征著中國人對自由完美的向往和追求,所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。

  教師評價:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎?

  1、 圍繞這個主要內(nèi)容,課文從哪些方面來具體描述的。

  分三層:

  1、龍威力無邊

  2、龍是至高權(quán)利的象征

  3、龍?jiān)诶习傩招哪恐邢笳髦杂蓺g騰和完美。

  2、討論:“龍”為什么備受中國人崇敬?

  因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵峭o比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。

  3在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢?

  “龍”象征著自由歡騰和完美。

  有哪些帶“龍”的詞語表達(dá)了這個意思?積累到日積月累后面。

  (三)再讀一讀文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫的好處是什么?

  (體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。其作用是前后連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

  三、感情朗讀,認(rèn)識升華:

  中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃?0__xx年8月8日,第29屆奧運(yùn)會在北京召開,作為一名龍的傳人,感到驕傲和自豪,你你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

  播放《龍的傳人》,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

《龍的傳人》案例分析 篇5

  課文內(nèi)容概述:

  龍是中華民族的象征.它的圖形和文字,在很早就已經(jīng)開始出現(xiàn)了,在我國出土的大量甲骨文中,就頻繁出現(xiàn)"龍"字以及龍的圖案,并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器. 在中國人的心目中,龍是威力無比、無所不能的,龍被看作是至高無上的權(quán)力的象征。在老百姓的眼中,龍象征著自由歡騰和完美。中國人長自稱為“龍的傳人”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞相關(guān)的龍的圖片,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的.歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征,象征著人們對自由和完美的向往和追求。

  2、通過對龍的相關(guān)知識的了解(成語、活動),拓寬孩子的知識面,體驗(yàn)成功的喜悅。

  3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容,欣賞龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。

  4、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):自讀課文,體會“龍到底是什么”。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、老師邀請了一位特殊的客人來到我們的教室,出示“龍”的圖片。強(qiáng)調(diào)龍(dragon)是中華民族的文化標(biāo)志,炎黃子孫、華夏兒女都是龍的傳人.

  2、提問:你對“龍”了解嗎?這個世界上是否真的有龍存在?在“龍”的身上你可以看見哪些動物的影子?你知道“龍”的身世之謎嗎?圍繞以上問題師生共同展開討論。

  二、自學(xué)課文,結(jié)合課文內(nèi)容說說“龍到底是什么”?

  三、欣賞

  1、你在哪些地方曾經(jīng)看見過龍的影子呢?學(xué)生首先展示在生活中收集到的一些龍的圖片或資料。 你知道哪些與龍有關(guān)的民間活動?有那些以“龍”命名的地名?有哪些與龍有關(guān)的藝術(shù)品?

  2、老師出示一些資料,讓學(xué)生圍繞它們分別才用了哪些藝術(shù)手段展開討論,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的.歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征。

  四、說說跟龍有關(guān)的活動

  1、賽龍舟

  2、舞龍燈

  了解一些民間的習(xí)俗

  四、你還知道哪些跟龍有關(guān)的故事或成語

  1、學(xué)生簡介自己以有的知識

  2、觀看視頻,拓展學(xué)生的知識面

  五、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

  第二課時

  一、指名聽寫生字詞語。

  數(shù)不勝數(shù)    龍騰虎躍    龍飛鳳舞    翻江倒海    呼風(fēng)喚雨  

  金龍獻(xiàn)瑞    至高無上

  二、再讀課文,感悟課文開頭結(jié)尾的寫法:

  首尾呼應(yīng),使課文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),完整,給讀者留下更加深刻的印象。

  開頭:“提起龍,中國人莫不引以為自豪,有時還自稱為“龍的傳人”。”

  結(jié)尾:……所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。

  三、比一比,誰積累的成語多。

  四、反復(fù)誦讀課文,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

  梳理課文:遠(yuǎn)古時期的龍是怎么樣的?

  宋代的龍又是怎樣的?

  中國人眼中的龍是怎樣的?在統(tǒng)治者和老百姓的心目中,龍有什么不一樣的意義?

  西方的龍是怎樣的?

《龍的傳人》案例分析 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課后列出的幾個形聲字,理解文中關(guān)于龍的成語的含義;

  2、理解課文所寫的內(nèi)容,了解為什么中國人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;

  3、體會文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

  教學(xué)突破:

  1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認(rèn)識,從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國人對于龍的喜愛、崇拜之情,以及中國人作為龍的傳人的自豪感。

  教學(xué)過程:

  師:齊讀單元主題詞和課題。

  師:總結(jié)練習(xí)題情況,點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  一、回顧課文,整體感知。

  師:通過上節(jié)課的讀書和練習(xí),說說課文都講了些什么內(nèi)容?

  生:自由作答,估計(jì)學(xué)生可能會答到以下問題:龍與中國人的關(guān)系;龍到底是什么;中國人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講中國人自稱為龍的傳人的原因。

  二、精讀課文,深化理解。

  1、生齊讀課文第一句“提起龍,中國人莫不引以為自豪,有時還自稱為‘龍的傳人’。”(分別請兩個同學(xué)讀此句,重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)

  2、師:中國人為什么自稱為龍的傳人?請孩子們自由讀課文4——7自然段。

  生自由讀課文。

  3、討論交流生。

  師:從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己為龍的傳人?

  原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。

  具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。

  處理步驟1:

  (1)、請孩子讀出總起句,教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。

  (2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。

  (3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化:在中國古代神話中,龍頻繁出現(xiàn),它成為了開天辟地的神,幫助皇帝統(tǒng)一了中國,又力保大禹治水,為千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

  (4)、生帶著情感再讀這一段。

  原因之二:總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。

  具體描寫——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳?rdquo;。他的身體稱為“龍?bào)w”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的椅子是“龍椅”……

  處理步驟2:

  (1)、抽同學(xué)讀第一句,抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會。“至高無上”的意思:再沒有

  比這更高的了。

  (2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫的語言。

  原因之三:總起句——龍?jiān)诶习傩招闹校窒笳髦杂蓺g騰和完美。

  具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

  處理步驟3:

  (1)師:龍的形象并非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象征著什么?

  (2)抽同學(xué)讀第總起句。

  (3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。

  (4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會這種自由歡騰、祥和幸福。

  (5)民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)

  (6)請同學(xué)們看圖,你感受到了什么?(暢所欲言。)

  (7)師補(bǔ)充龍文化

  在封建社會,龍象征著皇權(quán)、神權(quán),是不可侵犯的尊嚴(yán),而在科技飛速發(fā)展的今天,

  龍更成為一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對聯(lián)、圖畫中,龍成為了不朽的主題。

  (8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

  4、學(xué)習(xí)一二段。

  師引:龍?jiān)谥腥A兒女的心中,占有不可取代的地位,那么龍和中國人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。

  龍到底是什么呢?宋代畫家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫龍的語句。

  師:補(bǔ)充圖騰文化:原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物。中國人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系,完全把龍當(dāng)成心目中的神。

  5、師:因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐校笳髦杂蓺g騰、祥和幸福,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  (生在讀時,師順勢出示這句話。)

  師:“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人,不是別人稱謂的。

  從深層次上看,“自稱”這個詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、贊頌。

  請兩個同學(xué)驕傲的讀這句,再全班齊讀。

  6、師:請孩子們再讀課文第一句和最后一句,發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來看一看,又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),扣題呼應(yīng),前后連貫一致,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

  三、品讀課文,體會情感。

  1、師語:龍,集日月之精華,會天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象征,它還將代表中華民族的精神,成為新世紀(jì)的中華魂。

  2、生一起讀開頭一句,最后一句。

  3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

  四、拓展積累,豐富語匯。

  1、師引語:作為龍的傳人,我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語,請同學(xué)們說說從本課中積累的龍的成語。(生說師出示板書,并齊讀。)

  課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語?(生自由說,師出示一部分,并讓孩子齊讀。)

  2、動筆寫寫,摘抄書上的成語和黑板上的成語,越多越好。

《龍的傳人》案例分析 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《龍的傳人》,并能用優(yōu)美連貫的聲音表現(xiàn)音樂。

  2、通過演唱,培養(yǎng)學(xué)生樂意在豐富的音樂活動中體驗(yàn)熱愛祖國的情感,讓學(xué)生學(xué)會用歌聲表達(dá)愛國之情,體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。

  教學(xué)重點(diǎn):鼓勵學(xué)生用優(yōu)美、連貫的聲音表現(xiàn)音樂。

  教學(xué)難點(diǎn):鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生唱歌的信心。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:出示各種龍的圖片以及民間的龍飾圖片,

  我們中華民族有悠遠(yuǎn)的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)。有自立于世界民族之林的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連,都以“龍的傳人”自豪。

  (播放《龍的傳人》的背景音樂,學(xué)生朗誦單元寄語)

  二、新授:

  1、欣賞感受:

  多媒體播放《龍的傳人》學(xué)生有一個直觀的印象,并要求學(xué)生可以輕輕隨教師哼唱,進(jìn)行感情初體驗(yàn)。

  2、教唱歌曲

  (1)、歌曲分析:20xx年前此歌曾在中國廣泛流行。歌曲的歌詞具有豐富的內(nèi)涵,形象鮮明,富有想象力。感情從較為深沉含蓄轉(zhuǎn)為振臂疾呼,富有歷史感和號召力。曲調(diào)和旋律采用了自然小調(diào)式,結(jié)構(gòu)為不帶再現(xiàn)的單二部曲式,音域僅五度,級進(jìn)為主,易于傳唱。其中1、2小節(jié)與3、4小節(jié)同頭換尾;5、6小節(jié)重復(fù)1、2小節(jié),13、14小節(jié)又重復(fù)9、10小節(jié);而所有偶數(shù)小節(jié)都采用同樣的節(jié)奏。這種復(fù)沓回環(huán)的手法,既精當(dāng)洗練,又給人無比眷戀之感。恰如其分地表達(dá)了人民渴望回歸同一的感情趨向。

  (2)跟錄音學(xué)唱歌曲

  (3)引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒特點(diǎn)。

  (學(xué)生思考、討論,教師歸納)學(xué)生發(fā)言、教師歸納。

  這是一首抒情的男聲獨(dú)唱歌曲,它深情地唱出了華夏兒女對祖國母親的愛戀和盼望統(tǒng)一的共同心愿。

  (4)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生隨錄音演唱。

  此歌容易上口,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生自主選擇表現(xiàn)情緒和演唱形式,并能投入感情地演唱,“唱出華夏游子對祖國母親刻骨銘心的愛戀”。

  (5)注意糾正歌曲中容易唱錯的地方。唱準(zhǔn)第9小節(jié)和第12小節(jié)的“ 雖不曾看見 ”和“長江水 ”,另外,歌曲第15小節(jié)的“澎湃洶涌”,要注意重點(diǎn)提出,讓學(xué)生唱準(zhǔn)。

  三、檢查演唱

  1、指導(dǎo)學(xué)生隨伴奏演唱,你覺得用怎樣的情緒,用哪一種人聲和

  演唱形式能更好地表達(dá)這首歌的情感。

  2、你能設(shè)計(jì)一個節(jié)奏型為歌曲伴奏嗎?

  四、音樂知識:

  節(jié)拍的讀法以及在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律。

《龍的傳人》案例分析 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課后列出的幾個形聲字,理解文中關(guān)于龍的成語的含義;

  2、理解課文所寫的內(nèi)容,了解為什么中國人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;

  3、體會文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

  教學(xué)突破:

  1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認(rèn)識,從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國人對于龍的喜愛、崇拜之情,以及中國人作為龍的傳人的自豪感。

  教學(xué)過程:

  師:齊讀單元主題詞和課題。

  師:總結(jié)練習(xí)題情況,點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  一、回顧課文,整體感知。

  師:通過上節(jié)課的讀書和練習(xí),說說課文都講了些什么內(nèi)容?

  生:自由作答,估計(jì)學(xué)生可能會答到以下問題:龍與中國人的關(guān)系;龍到底是什么;中國人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講中國人自稱為龍的傳人的原因。

  二、精讀課文,深化理解。

  1、生齊讀課文第一句“提起龍,中國人莫不引以為自豪,有時還自稱為‘龍的傳人’。”(分別請兩個同學(xué)讀此句,重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)

  2師:中國人為什么自稱為龍的傳人?請孩子們自由讀課文4——7自然段。

  生自由讀課文。

  3、討論交流生。

  師:從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己為龍的傳人?

  原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。

  具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。

  處理步驟:

  (1)、請孩子讀出總起句,教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。

  (2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。

  (3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化:在中國古代神話中,龍頻繁出現(xiàn),它成為了開天辟地的神,幫助皇帝統(tǒng)一了中國,又力保大禹治水,為千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

  (4)、生帶著情感再讀這一段。

  原因之二:總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。

  具體描寫——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳?rdquo;。他的身體稱為“龍?bào)w”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的椅子是“龍椅”……

  處理步驟:

  (1)、抽同學(xué)讀第一句,抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會。“至高無上”的意思:再沒有

  比這更高的了。

  (2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫的語言。

  原因之三:總起句——龍?jiān)诶习傩招闹校窒笳髦杂蓺g騰和完美。

  具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

  處理步驟:

  (1)師:龍的形象并非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象征著什么?

  (2)抽同學(xué)讀第總起句。

  (3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。

  (4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會這種自由歡騰、祥和幸福。

  (5)民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)

  (5)請同學(xué)們看圖,你感受到了什么?(暢所欲言。)

  (6)師補(bǔ)充龍文化:

  在封建社會,龍象征著皇權(quán)、神權(quán),是不可侵犯的尊嚴(yán),而在科技飛速發(fā)展的今天,

  龍更成為一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對聯(lián)、圖畫中,龍成為了不朽的主題。

  (6)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

  4、學(xué)習(xí)一二段。

  師引:龍?jiān)谥腥A兒女的心中,占有不可取代的地位,那么龍和中國人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。

  龍到底是什么呢?宋代畫家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫龍的語句。

  師:補(bǔ)充圖騰文化:原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物。中國人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系,完全把龍當(dāng)成心目中的神。

  5、師:因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐校笳髦杂蓺g騰、祥和幸福,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  (生在讀時,師順勢出示這句話。)

  師:“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人,不是別人稱謂的。

  從深層次上看,“自稱”這個詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、贊頌。

  請兩個同學(xué)驕傲的讀這句,再全班齊讀。

  6、師:請孩子們再讀課文第一句和最后一句,發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來看一看,又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),扣題呼應(yīng),前后連貫一致,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

  三、品讀課文,體會情感。

  1、師語:龍,集日月之精華,會天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象征,它還將代表中華民族的精神,成為新世紀(jì)的中華魂。

  2、生一起讀開頭一句,最后一句。

  3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

  四、拓展積累,豐富語匯。

  1、師引語:作為龍的傳人,我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語,請同學(xué)們說說從本課中積累的龍的成語。(生說師出示板書,并齊讀。)

  課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語?(生自由說,師出示一部分,并讓孩子齊讀。)

  2、動筆寫寫,摘抄書上的成語和黑板上的成語,越多越好。

《龍的傳人》案例分析 篇9

  第二課題 《龍的傳人》

  龍是中華民族的象征。它的圖形和文字,在很早就已經(jīng)出現(xiàn)了,在我國出土的大量甲骨刻片文字中,就已經(jīng)頻繁地出現(xiàn)“龍”字以及龍的圖案,并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征。

  2.通過學(xué)生用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  3.欣賞龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品,提高動手制作的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)龍的資料、圖片、書籍、錄像、vcd光盤。

  2.與龍有關(guān)的工藝作品、繪畫作品。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩色筆、油畫棒等繪畫工具。

  教學(xué)過程:

  教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備

  1、組織教學(xué)、檢查學(xué)生。

  2、唱一唱:

  放歌曲:《龍的傳人》

  3、講一講:

  你都知道哪些關(guān)于龍的故事。

  4、看一看:

  欣賞不同藝術(shù)形象的龍 1、靜息。

  2、有感情地演唱歌曲《龍的傳人》

  3、學(xué)生講關(guān)于龍的故事。

  4、欣賞不同藝術(shù)形象的龍。

  教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備

  啟發(fā)學(xué)生在分析研究中去發(fā)現(xiàn),如:龍的角像什么動物的角?龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴……像什么動物?

  5、提出作業(yè)要求:

  每個小朋友用自己準(zhǔn)備的工具材料創(chuàng)作一幅關(guān)于龍的畫。

  6、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)。

  7、展示作品、課堂小結(jié) 學(xué)生從分析中發(fā)現(xiàn)龍的角似鹿,頭似蛇,眼似兔,項(xiàng)似蛇,腹似蜃(shen),鱗似魚,爪像鷹,掌似虎。

  5、聽教師布置作業(yè)要求。

  6、學(xué)生創(chuàng)作一幅龍的美術(shù)作品。

  7、展示自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的龍的馬上作品。

  課后小結(jié):

  第三課題 《金蛇狂舞》

  蛇的圖案和文字與龍一樣出現(xiàn)得很早。它也是吉祥的象征,常常與靈芝、花草等組成圖案,蘊(yùn)含了如意、吉祥的感情內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過聽賞民樂《金蛇狂舞》及其攝影作品,了解民族樂曲豐富的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的文化藝術(shù)。

  2.了解民間文化中“蛇盤兔”的寓意,進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

  3.用裝飾的方法畫一條漂亮的蛇的裝飾畫。用肢體語言表演《伊索寓言》“農(nóng)夫和蛇”的故事,展現(xiàn)個性化的設(shè)計(jì),體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生用裝飾畫的方法創(chuàng)作一條漂亮的蛇的圖案,提高動手制作的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1.《金蛇狂舞》錄音帶、圖片、資料、《白蛇傳》錄像帶等。

  2.彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩色筆、油畫棒等。

  教學(xué)過程:

  教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備

  1、組織教學(xué)、檢查學(xué)生。

  2、聽一聽:

  欣賞民族器樂合奏:《金蛇狂舞》

  3、講一講:

  你都知道哪些關(guān)于蛇的成語。

  4、看一看:

  展示十二生肖郵票中的蛇及與蛇有關(guān)的文物、工藝作品,啟發(fā)學(xué)生了解蛇文化的歷史(陶器蛇,商代青銅器上的蛇紋)。 1、靜息。

  2、欣賞民族器樂合奏:《金蛇狂舞》

  3、學(xué)生講關(guān)于蛇的成語。

  虎頭蛇尾、打草驚蛇……

  4、欣賞不同藝術(shù)形象的民間工藝品蛇及有關(guān)蛇的文物。

  教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備

  5、出示制作的蛇的裝飾畫范品,讓學(xué)生觀察是怎樣制作的。

  6、提出作業(yè)要求:

  每個小朋友用自己準(zhǔn)備的繪畫工具和其他材料裝飾一條蛇的裝飾畫,做得精細(xì)、漂亮。

  7、學(xué)生制作,老師巡回指導(dǎo)。

  8、展示作品、課堂小結(jié) 5、觀察老師出示的制作的蛇的裝飾畫范品。

  6、聽教師布置作業(yè)要求。

  7、學(xué)生作業(yè)。

  8、展示自己設(shè)計(jì)的漂亮的裝飾畫。

  課后小結(jié):

《龍的傳人》案例分析 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力:

  1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》,感受小調(diào)式旋律的特點(diǎn)。

  2、在聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜。

  3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。

  (二)過程與方法

  1、鞏固音名和唱名的概念,理解拍號的意思,懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

  2、在聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,使學(xué)生知道自己作為一個中國人,要熱愛自己的祖國,在演唱和欣賞的活動中表達(dá)自己的愛國之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、讓學(xué)生能主動的參與互動教學(xué),并能自信地演唱《龍的傳人》。

  2、理解拍號的含義,懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、通過學(xué)唱《龍的傳人》,能聽出旋律唱名,并在聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜,初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。

  2、發(fā)揮學(xué)生想象力,把對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的熱愛之情。

  3、感受小調(diào)的旋律色彩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體教室PPT鋼琴

  教學(xué)方法

  聆聽法教唱法

  教學(xué)時數(shù):45’X1

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  播放《龍的傳人》視頻,吸引學(xué)生注意,預(yù)先給學(xué)生印象。

  同學(xué)們:你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎?

  龍是華夏民族的代表,華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。

  這首歌曲的詞曲作者是誰?出示課件-3,介紹詞曲作者。

  接下來我們就來學(xué)唱《龍的傳人》,板書課題:龍的傳人

  二、新授

  1、出示課件,欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。

  2、曲式分析,從1=G復(fù)習(xí)音名和唱名(學(xué)生聽老師彈音階并跟唱),從4的記法和讀法,以及各拍號在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律。

  (請同學(xué)們翻開課本第14頁)

  (1)什么是節(jié)拍?

  音樂中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強(qiáng)拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。

  在樂譜中用拍號來標(biāo)明,拍號上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù),下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍。

  常見拍號及其表示強(qiáng)弱規(guī)律見下表。

  (2)最常用的節(jié)拍有哪幾種?

  (3)每個小節(jié)只有一個重拍。

  二二拍強(qiáng)弱四二拍強(qiáng)弱一般用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲,如《國歌》等。四四拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強(qiáng)弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質(zhì)樂曲上。八三拍強(qiáng)弱弱八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱

  3、師彈唱或范唱旋律,學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏及特點(diǎn),找到旋律中最穩(wěn)定的音。

  4、我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢?

  5、學(xué)唱《龍的傳人》

  (1)欣賞張明敏演唱《龍的傳人》,品味張明敏的演唱情緒。

  (2)師彈唱或范唱曲子,學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  (3)學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子。

  (4)活動一:接龍視唱《龍的傳人》旋律。

  (5)活動二:分組將歌曲旋律與歌詞配上

  (6)歌曲分析,《龍的傳人》為自然小調(diào)式,不帶再現(xiàn)的單二部曲式,四四拍,偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏,給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法,讓歌曲在平穩(wěn)中求變化,應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性。

  《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個樂段?表達(dá)了一種什么樣的情感?(身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉(xiāng)的無比思念與眷戀之情。)

  (7)活動三:與同學(xué)交流,這兩個樂段的旋律有什么特點(diǎn)?引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。

  第一樂段主音從低音區(qū)起唱,至屬音后,返回主音,濃濃的小調(diào)色彩,低回淺唱的敘述,帶著深思與遐想,讓人們的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的東方

  第二樂段用一個五度音程的級進(jìn)和3個四分音符(全曲最高音)的同音反復(fù),將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落;帶有吶喊式表達(dá)的屬音反復(fù),在旋律的下行中到達(dá)主音。全曲表達(dá)流暢,一氣呵成。

  歌曲為自然小調(diào)式,不帶再現(xiàn)的單二部曲式,結(jié)構(gòu)規(guī)整,全曲音域僅六度,以級進(jìn)為主,易于傳唱。節(jié)拍為四四拍,節(jié)奏單純,由二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成,偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏,深情、莊重地表達(dá)出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法,使歌曲在平穩(wěn)中求得變化,也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性。

  三、綜合測評。出示課件。

  1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  2、拍擊下面的節(jié)奏,并填寫拍號。(P14)

  3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律,每組唱兩小節(jié),評價一下準(zhǔn)確性和銜接效果。

  四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《龍的傳人》這首愛國歌曲,領(lǐng)略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天,我們作為龍的傳人,為自己身為炎黃子孫,身為龍的傳人而感到驕傲

  和責(zé)任重大!要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)

《龍的傳人》案例分析 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課后列出的幾個形聲字,理解文中關(guān)于龍的成語的含義;

  2、理解課文所寫的內(nèi)容,了解為什么中國人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;

  3、體會文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

  教學(xué)突破:

  1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認(rèn)識,從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國人對于龍的喜愛、崇拜之情,以及中國人作為龍的傳人的自豪感。

  教學(xué)過程:

  師:齊讀單元主題詞和課題。

  師:總結(jié)練習(xí)題情況,點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  一、回顧課文,整體感知。

  師:通過上節(jié)課的讀書和練習(xí),說說課文都講了些什么內(nèi)容?

  生:自由作答,估計(jì)學(xué)生可能會答到以下問題:龍與中國人的關(guān)系;龍到底是什么;中國人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講中國人自稱為龍的傳人的原因。

  二、精讀課文,深化理解。

  1、生齊讀課文第一句“提起龍,中國人莫不引以為自豪,有時還自稱為‘龍的傳人’。”(分別請兩個同學(xué)讀此句,重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)

  2、師:中國人為什么自稱為龍的傳人?請孩子們自由讀課文4——7自然段。

  生自由讀課文。

  3、討論交流生。

  師:從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己為龍的傳人?

  原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。

  具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。

  處理步驟1:

  (1)、請孩子讀出總起句,教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。

  (2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。

  (3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化:在中國古代神話中,龍頻繁出現(xiàn),它成為了開天辟地的神,幫助皇帝統(tǒng)一了中國,又力保大禹治水,為千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

  (4)、生帶著情感再讀這一段。

  原因之二:總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。

  具體描寫——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄K纳眢w稱為“龍?bào)w”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的椅子是“龍椅”……

  處理步驟2:

  (1)、抽同學(xué)讀第一句,抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會。“至高無上”的意思:再沒有

  比這更高的了。

  (2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫的語言。

  原因之三:總起句——龍?jiān)诶习傩招闹校窒笳髦杂蓺g騰和完美。

  具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

  處理步驟3:

  (1)師:龍的形象并非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象征著什么?

  (2)抽同學(xué)讀第總起句。

  (3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。

  (4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會這種自由歡騰、祥和幸福。

  (5)民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)

  (6)請同學(xué)們看圖,你感受到了什么?(暢所欲言。)

  (7)師補(bǔ)充龍文化

  在封建社會,龍象征著皇權(quán)、神權(quán),是不可侵犯的尊嚴(yán),而在科技飛速發(fā)展的今天,

  龍更成為一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對聯(lián)、圖畫中,龍成為了不朽的主題。

  (8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

  4、學(xué)習(xí)一二段。

  師引:龍?jiān)谥腥A兒女的心中,占有不可取代的地位,那么龍和中國人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。

  龍到底是什么呢?宋代畫家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫龍的語句。

  師:補(bǔ)充圖騰文化:原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物。中國人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系,完全把龍當(dāng)成心目中的神。

  5、師:因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐校笳髦杂蓺g騰、祥和幸福,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

  (生在讀時,師順勢出示這句話。)

  師:“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人,不是別人稱謂的。

  從深層次上看,“自稱”這個詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、贊頌。

  請兩個同學(xué)驕傲的讀這句,再全班齊讀。

  6、師:請孩子們再讀課文第一句和最后一句,發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來看一看,又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),扣題呼應(yīng),前后連貫一致,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

  三、品讀課文,體會情感。

  1、師語:龍,集日月之精華,會天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象征,它還將代表中華民族的精神,成為新世紀(jì)的中華魂。

  2、生一起讀開頭一句,最后一句。

  3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

  四、拓展積累,豐富語匯。

  1、師引語:作為龍的傳人,我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語,請同學(xué)們說說從本課中積累的龍的成語。(生說師出示板書,并齊讀。)

  課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語?(生自由說,師出示一部分,并讓孩子齊讀。)

  2、動筆寫寫,摘抄書上的成語和黑板上的成語,越多越好。

《龍的傳人》案例分析 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會本課生字詞,記住它的音形義。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  四、教學(xué)過程:

  (一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

  1、播放歌曲《龍的傳人》,問:

  誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?

  2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。

  3、討論交流課文主要寫了什么?

  (三)、細(xì)讀感悟,合作探究

  1、用自己喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報(bào)交流。

  3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (1)收集古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。

  (2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

  (3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

  ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

  ③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語?

  (4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  (四)、感情朗讀,升華認(rèn)識

  過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎?

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、指名讀喜歡的部分,師生評議。

  3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  (五)、拓展延伸

  1、 關(guān)于龍的民間活動:賽龍舟舞龍燈……

  2、 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

  板書設(shè)計(jì):

  龍的傳人

  威力無比變幻萬千無所不能

  象征著中國人對自由完美的向往和追求

《龍的傳人》案例分析 篇13

  《龍的傳人》教學(xué)反思

  在《龍的傳人》一文教學(xué)中,我首先利用舞龍的多媒體視頻讓學(xué)生欣賞,引起學(xué)生情感的共鳴,首先讓學(xué)生對龍有初步的認(rèn)識。學(xué)生講出了對龍的初步認(rèn)識“威武、兇狠……”,這些情緒的表現(xiàn)都是真實(shí)的感受,同時也是經(jīng)過大腦思維活動對本課龍的初步的理解。然后,讓學(xué)生通過欣賞各個時期的龍的圖片,使學(xué)生從視覺上對龍的歷史有一定的認(rèn)識和了解,在龍的家族方面,我通過講解龍生九子的故事結(jié)合圖片,吸引學(xué)生的注意。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對龍的造型的掌握,本課我通過欣賞-----找一找---教師示范等方面讓學(xué)生掌握龍的基本造型。

  當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足的地方,如有些地方對學(xué)生的提問太突兀,口頭禪用的太多,語氣過于平淡,沒有激情,無法活躍課堂氣氛,跟學(xué)生之間的互動太少,評價語言太少等等,在學(xué)生作業(yè)時,對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的比較突出的問題沒有很好的指出來,在最后的作業(yè)評價方面,對學(xué)生作品評價的方式不夠豐富多樣。

  《龍的傳人》教學(xué)反思

  今天,我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn),將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。在課文里邊,我們對龍文化的認(rèn)識僅限于一個極其粗放的認(rèn)識和了解,但是作為一個名副其實(shí)的龍的傳人,一名教師----人類文明的傳承者,我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失,我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭鸭瘉砼c之相關(guān)的知識,和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)槲疑系氖钦Z文課,我要借助這個載體給予學(xué)生更多語文的東西。于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報(bào)里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認(rèn)識,也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固,自我感覺還是不錯的。現(xiàn)在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關(guān)的傳說,都能寫出十個八個龍字成語。回想我曾經(jīng)對那個會講“龍生九子各個不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜,現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了,一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求,只要能盡自己的努力教會自己的學(xué)生就行。

  《龍的傳人》教學(xué)反思

  執(zhí)教了《龍的傳人》,感到有許多值得反思的地方。具體從以下幾個方面:

  (1)對于教材的定位應(yīng)更精準(zhǔn)。既然已經(jīng)利用了網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行教學(xué),那么,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該發(fā)揮出更大的效應(yīng)。學(xué)生對龍的精神的內(nèi)涵理解是否只能停留在文本所呈現(xiàn)的層面,還是應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的拓展?這是語文教師必須思考而又無法回避的問題。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀課文、上網(wǎng)瀏覽、匯報(bào)交流過后,腦海中對課文所表達(dá)的思想、人文內(nèi)涵要達(dá)到這樣一種理解的高度:上下數(shù)千年,龍已滲透了中國社會的各個方面,成為一種文化的凝聚和積淀;龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征;對每一個炎黃子孫來說,龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相連的情感!;“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂,常令我們激動、奮發(fā)、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播繼承外,還被遠(yuǎn)渡海外的華人帶到了世界各地,在世界各國的華人居住區(qū)或中國城內(nèi),最多和最引人注目的飾物仍然是龍。然而,在本課教學(xué)中,對“龍”的精神層面的認(rèn)識并沒有加以升華。因而,教學(xué)目標(biāo)的定位是偏低的,或者說是單一的。

  (2)語文味雖濃,但文化味不足。課堂上雖流淌著濃濃的語文味,但是這種語文味應(yīng)建立在一定的“文化味”上,否則,課堂教學(xué)就不能達(dá)到一定的深度。顯然,本堂課的課堂上只有對文本就事論事的討論,而沒有深層次的引導(dǎo)感悟,學(xué)生的理解只停留在表面。這可能是教師本身對“龍文化”這一中國傳統(tǒng)文化的理解深度不夠。如果教學(xué)時,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承,龍文化對中國人性格的塑造、龍文化對民族精神形成的作用,就能避免教學(xué)時出現(xiàn)的 “淺嘗即至”的現(xiàn)象。在教學(xué)拓展階段,筆者認(rèn)為能否利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在“龍文化”層面上進(jìn)行一種嘗試性或趣味的練習(xí),比如:交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫,本地龍文化的現(xiàn)象等等,這樣,就本課而言,教學(xué)更具針對性,也有利于教師及時考察學(xué)生文本的掌握程度,進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。同時,本單元圍繞“龍”這一主題有四篇課文,本文是第一課,因此教學(xué)的時候,教師還要把握課文在整個單元中的作用,本文的學(xué)習(xí)應(yīng)有助于其他3篇課文的學(xué)習(xí)。

  (3)課堂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。“龍”并非是學(xué)生陌生的東西,“龍”的形象已經(jīng)滲透到中國人生活的方方面面。但是教師在教學(xué)時,并沒有牢牢抓住這一點(diǎn),特別是在引入課題的時候以及第一段學(xué)習(xí)的時候,明顯的受制于教材,而沒有有效地組織學(xué)生,就生活中人們對“龍”的喜愛這一話題的討論交流。與其看圖片,不如出示有關(guān)龍的藝術(shù)品、生活日用品、裝飾品的實(shí)物,也許更能吸引學(xué)生,也更能走進(jìn)學(xué)生心理,使文本第一段更具說服力。

《龍的傳人》案例分析(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    課文內(nèi)容概述:龍是中華民族的象征.它的圖形和文字,在很早就已經(jīng)開始出現(xiàn)了,在我國出土的大量甲骨文中,就頻繁出現(xiàn)龍字以及龍的圖案,并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器. 在中國人的心目中,龍是威力無比、無所不能的,龍被看作是至高無上的...

  • 《龍的傳人》教學(xué)反思(精選4篇)

    執(zhí)教了《龍的傳人》,感到有許多值得反思的地方。具體從以下幾個方面:(1)對于教材的定位應(yīng)更精準(zhǔn)。既然已經(jīng)利用了網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行教學(xué),那么,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該發(fā)揮出更大的效應(yīng)。...

  • 我們都是龍的傳人(精選3篇)

    課題教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)報(bào)效祖國的責(zé)任感,自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一。2、認(rèn)識民族精神的內(nèi)涵和重要意義,提高理解和分析問題的能力。...

  • 龍的傳人 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

    一、教材分析:這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。...

  • 龍的傳人(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。 2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。 3.初步學(xué)習(xí)開場白技巧。 4.評價本單元學(xué)習(xí)收獲。 課前準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)“龍”的成語,預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。...

  • 《龍的傳人》教學(xué)案例(精選16篇)

    一、案例背景這是一篇凝聚著強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。...

  • 《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、掌握本文5個生字及課文中的成語。2、了解龍到底是什么?為什么中國人以龍的傳人自稱。3、掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。教學(xué)重點(diǎn):1、為什么中國自稱為龍的傳人。2、了解前后相互照應(yīng)的作用。...

  • 龍的傳人教案(精選6篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1. 初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。2. 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的。通過一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。...

  • 《龍的傳人》教案設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課后列出的幾個形聲字,理解文中關(guān)于龍的成語的含義;2、理解課文所寫的內(nèi)容,了解為什么中國人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;3、體會文章首尾呼應(yīng)的...

  • 《龍的傳人》練習(xí)設(shè)計(jì)

    1.宋代畫家董羽眼中的龍是什么樣的? 2.真的有龍嗎? 3.皇帝稱自己是什么?他穿什么?做什么? 出題人:邵一帆1.龍?jiān)谑ぶ信诺冢?)位。2.宋代畫家董羽認(rèn)為,龍集( )種動物于一身。3.組詞。...

  • 我們都是龍的傳人

    一、教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)報(bào)效祖國的責(zé)任感。認(rèn)同民族文化,繼承民族精神,樹立報(bào)國之志。能力:曾強(qiáng)學(xué)習(xí)民族文化的自覺性主動性,自覺落實(shí)愛國行動。...

  • 第六課  龍的傳人

    第六課 龍的傳人 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。...

  • 1、龍的傳人 教案

    一、教學(xué)目標(biāo):1. 初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。2. 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的。通過一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。...

  • 龍的傳人

    第一課時一、教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》,體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》,進(jìn)一步了解龍的故事。...

  • 第2節(jié) 我們都是龍的傳人教案

    習(xí)目 標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)同民族文化教學(xué)資源集散地。...

  • 小學(xué)五年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 91视频中文字幕 | 91av视频在线免费观看 | 永久av免费 | 久草在线资源总站 | 精品无码av毛片一区二区三区 | 成人影院在线观看 | 久久精品免费国产大片 | av在线中文在线 | 激情亚洲一区国产精品 | 少妇高潮九九九αv | 狠狠躁夜夜躁人人爽天天古典 | 久久国产免费看 | 日本老妇xxxx| 污视频在线 | 久久一区二区三区av | 天天爽夜夜爽夜夜爽精品视频 | 91精品对白刺激国产在线 | 亚洲高清久久 | 无码中文字幕人妻在线一区二区三区 | 一久久久久 | 亚洲一区二区在线免费观看 | 日本精品无码一区二区三区久久久 | 国产色婷婷综合影一区二区三区 | 中文字幕亚洲情99在线 | 久久69国产一区二区蜜臀 | av免费人人干 | 91精品国产99久久久久久久 | 成人性生活大片 | 亚洲伊人成综合网 | 亚洲日韩在线中文字幕综合 | 午夜视频在线免费播放 | 四虎影视国产在线视频 | 久久久婷婷五月亚洲97色 | 国产综合第一页 | 波萝蜜A毛黄AAA片 | 69久久夜色精品国产7777 | 欧美精品第一区 | 欧美日韩国产一区精品一区 | 国产在线拍揄自揄拍无码视频 | 国模一区二区三区视频 | 天天舔天天爽 |