1、龍的傳人 教案
一、教學目標：
1. 初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2. 通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的。通過一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。
3. 引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。
第一課時
課前準備
（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學過程
一、圖片激趣，引出《龍的傳人》。
1. 課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。
2. 議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
二、龍的由來（文化、歷史）
1. 龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。
課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？
2. 龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？
3. 龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
① 請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
② 你還在哪里見到過龍的形象？請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
③ “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
④ 根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？請學生說一說或相互形容你心中的龍。
三、創作實踐，審美體驗。
1. 根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。
2. 自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準備
（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學過程
一、龍的傳說故事——“激發興趣”
1. 龍的傳說——“龍生九子”
展示資料、交流：
① 你還知道哪些有關龍的故事？請學生說一說。（鯉魚跳龍門）
② “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2. 民俗傳統活動——“民族精神”。
① 澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
② 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
③ 端午節賽龍舟。
④ 簡介端午節及愛國詩人——屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。
3.學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。
二、賞析作品——“內化知識”
書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。
三、創作實踐——“外化表現”
根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學生想一想、學一學、畫一畫。
四、展示評價——“審美提升”
自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。
課后：布置學生做作“紙接龍舟”。