龍的傳人教案（精選6篇）

龍的傳人教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1.  初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　2.  通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的。通過一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

　　3.  引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片激趣，引出《龍的傳人》。

　　1.  課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

　　2.  議一議：為什么龍是中華民族的象征？

　　我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

　　二、龍的由來（文化、歷史）

　　1.  龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

　　課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

　　請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

　　2.  龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

　　學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

　　3.  龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

　　①  請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

　　②  你還在哪里見到過龍的形象？請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

　　③  “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

　　④  根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？請學生說一說或相互形容你心中的龍。

　　三、創作實踐，審美體驗。

　　1.  根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

　　2.  自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學過程

　　一、龍的傳說故事——“激發興趣”

　　1.  龍的傳說——“龍生九子”

　　展示資料、交流：

　　①  你還知道哪些有關龍的故事？請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

　　②  “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

　　我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

　　2.  民俗傳統活動——“民族精神”。

　　①  澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

　　②  北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

　　③  端午節賽龍舟。

　　④  簡介端午節及愛國詩人——屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

　　3.學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

　　二、賞析作品——“內化知識”

　　書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

　　三、創作實踐——“外化表現”

　　根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

　　請學生想一想、學一學、畫一畫。

　　四、展示評價——“審美提升”

　　自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。

　　課后：布置學生做作“紙接龍舟”。

　　附：龍的傳人中隊活動

　　活動過程：1各小隊向中隊長報告人數

　　2向輔導員老師匯報，同意開始

　　女：龍的傳人 六（1）中隊主題隊會現在開始，出旗

　　男：唱隊歌

　　男：請坐

　　（放《龍的傳人》背景音樂）

　　女：遙遠的東方有一條江，它的名字叫長江；

　　男：遙遠的東方有一條河，它的名字叫黃河；

　　女：古老的東方有一條龍，它的名字叫中國；

　　男：古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人……

　　女：無論走多遠，我們都不能忘記，我們是中國人。

　　男：無論到何時，我們都不能忘記，我們是炎黃子孫。

　　合：是龍的傳人！

　　女：今天，就讓我們沿著歷史的足跡，踏著前人開創的道路，尋找中國精神！

　　演員：主持人，你們好，今天我們帶來了一首獻給祖國的詩歌，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

　　男：好。我們都是“母親”的孩子，大家同是華夏子孫。在這個世界上，我們最愛的是媽媽，最愛的是中國！請聽詩歌朗誦：《我愛中國》

　　1、  詩歌朗誦： 

　　女：為祖國奉獻一切的獻身精神是中華民族的愛國主義美德之一。

　　男：同學們你們知道大禹治水的故事嗎？請欣賞動畫短片：大禹治水

　　2學生看動畫

　　女；大禹幫助人民治理水災13年，三過家門而不入，他的這種為國為民的愛國熱忱深深打動了人們，幾千年后仍廣為流傳。其實在古代歷史上曾涌現出許多的 愛國者和民族英雄，又何止大禹這一個。

　　男：對，比如精忠報國的岳飛，“男兒到死心如鐵”的辛棄疾，收復中國臺灣的鄭成功等等，他們都是龍的傳人，無所畏懼的愛國獻身精神，至今仍具有巨大的精神感召力。

　　女：請聽故事：《岳母刺字》。

　　3、故事：《岳母刺字》（演員：各位老師，各位同學，大家好，今天我懷著無比激動的心情站在這里，為大家講述“岳母刺字”這個故事，為今天的班會貢獻一份力量。

　　女：岳母的身名大義，岳飛的精忠報國，真是讓我們感動不已。

　　男：是啊，不止在古代，在近現代的歷史上，當中國遭到帝國主義列強的瘋狂侵略，出現了亡國滅種的危機時，中華兒女的愛國主義精神，更是越加激發而不可動搖了。

　　女：哎，，我知道我們班的一些同學為了向抗戰英雄們學習，特意排了一個小品，我們把他們請上來表演好不好？大家歡迎。

　　演員：（放《歌唱二小放牛郎》的歌）聽到這首歌，我想同學們一定并不陌生，今天我們要表演的就是中國少年抗日英雄——王二小。（一個人介紹，然后表演）

　　4、小品：《王二小》

　　背景：中國少年抗日英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村。抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農歷9月16日），日本鬼子又來“掃蕩”——，機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

　　王二小犧牲后，當地軍民把他埋葬在劉家莊的山坡上。《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數青少年。現在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。

　　男：同學們看了這個故事，有什么感想

　　女：我太感動了，敵人太兇殘了，王二小死的太慘了！他為了保衛轉移躲藏的鄉親，犧牲了自己，真是太偉大了！

　　男：是啊，正是有了這些民族英雄，正是他們這些龍的傳人，使中國人民通過堅持不懈的斗爭，在毛主席的帶領下，終于站起來了！讓我們用動聽的歌聲歌頌民族英雄，歌頌毛主席吧！

　　女：請欣賞女聲獨唱“在北京的金山上”

　　5、歌曲“在北京的金山上”

　　女：在這里縱情歌頌世紀偉人,歌頌改革開放的偉大成就,表達億萬群眾對鄧小平同志的愛戴與緬懷。他是人民的兒子，他就是

　　我國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志

　　6男：請欣賞詩歌，：一代偉人鄧小平爺爺

　　女：聽過了朗誦、唱過了歌曲這一回呀,該是快板登臺獻藝了。誰不知道,中華..英雄.多，人民的兒子鄧小平走了，江主席帶領中國人民再創輝煌，還記得發洪水的那一年他親臨現場，為受災的群眾噓寒問暖，他的x處處為百姓著想。如今以為核心的新一代的黨中央領導正帶領著人民朝著幸福的未來奔去。請欣賞快板

　　7快板

　　8男；東方雄師終于睡醒，龍的傳人為中國而驕傲。

　　女：下面，我們來欣賞我們的祖國，收集好資料的同學我們來請他當我們的小導游。

　　男：今年9月，是一個熱火的季節，是讓每一個中國人心動，激起愛國主義熱情的季節。

　　女：是啊，同學們，你們還記得9月的世界大事是什么嗎？

　　全體：雅典奧運會！

　　男：對。那你們還記不記得，中國運動員在雅典奧運會上取得了多少塊金牌？

　　全體：32塊！

　　女：是啊，這是每一個中國人的驕傲，希望我們每一個人都有，并發展起強烈的民族精神！今天我們為大家準備了一個奧運金牌榜，考考大家的記憶力。

　　9、互動活動：奧運金牌榜。（以連線的形式出現，出三塊板子，分別有不同的奧運冠軍的名字和項目，把全班分成三組答題，讓學生積極參加。）

　　男：讓我們向答對的組表示祝賀。（鼓掌）。隨著雅典奧賽中國的勝利，我們舉起圣火迎向2008！

　　女：華夏兒女走向世界，激情飛躍，我們共創偉業。激昂的言語道出了我們建設祖國的決心。現在就讓我們傾聽一下同學們的未來暢想。

　　10、未來暢想： 11全班同學說自己的未來理想。（班會高潮）

　　男：保衛祖國，祖輩們披肝瀝膽。

　　女：支援邊疆，父輩們義無返顧。

　　男：勇攀高峰，我們會再創輝煌。

　　女：為了獨立，我們的祖輩與祖國并肩走過滄桑歲月。

　　男：為了發展，我們的父輩與祖國攜手經歷風雨歷程。

　　女：為了輝煌，我們的身心與祖國一同步入經典紀元。

　　合：不忘祖輩的故事，讓鮮血撒向祖國的山山水水。

　　合：銘記父輩的故事，讓汗水流向家園的一草一木。

　　合：創造我們的故事，讓創新重寫中國的輝煌明天。

　　男：同學們，讓我們中國的這條巨龍騰飛起來吧！讓我們一起來唱龍的傳人這首歌吧

　　女：下面請我們的中隊輔導員講話

　　12、班主任總結：同學們，今天班會開得很成功，真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現的，真正愛國更應該體現在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及愛祖國的。

　　同學們，請你們記住，無論到何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論到何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。

　　女：龍的傳人六（1）中隊主題班會到此結束。

　　男：退旗

　　創意說明：本次班會是暨九月民族精神教育月的尾聲，通過此次班會，把活動推向高潮，是民族精神在學生心目中留下了深深的印痕。強化了學生的愛國意識，使學生的愛國情感得到進一步的升華。

龍的傳人教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過學生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，通過多媒體展示大量的感觀材料增強學生的感性認識。啟發學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創造出來的產物。歷史發展到今天，龍已經成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。

　　過程與方法：

　　通過學生欣賞并了解書中的“龍”制作材料、用繪畫及多種材料制作、表現創造的龍作品。

　　情感態度與價值觀：

　　讓學生在欣賞中激發熱愛祖國、熱愛傳統文化的思想感情，在創作中體驗成功的喜悅，在集體創作中體會與他人合作的快樂，學會與他人分享創作的成果，激發學生的創作熱情。

　　教學準備：課件、圖片、手工藝術品

　　課型：綜合課

　　教學過程：

　　一、組織教學：（1分鐘）

　　檢查學生課前準備情況。

　　二、復習：

　　欣賞《龍的傳人》的音樂，邊唱邊打拍子

　　三、導課：（2分鐘）

　　誰知道剛才聽的這首歌的名字？（《龍的傳人》）是的，我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征；今天有幾條龍也到了我們現場，讓我們來瞧一瞧它們都是誰。（觀看有關龍的動畫片）

　　四、新授：

　　提問：“它們的角像什么動物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動物？” （鹿角、馬頭、蛇身、鷹爪、魚鱗、鳳尾）（1分鐘）

　　1、說一說：（2分鐘）

　　請同學們將自己課后搜集的資料與小組的同學分享，將學生分成幾個小組進行交流并對個別資料突出的同學進行提問。

　　教師在學生們交流后進行小結。

　　2、賞一賞：（2分鐘）

　　多媒體展示作品。欣賞色彩、造型各異，展示適合學生年齡的表現龍的藝術作品，啟發學生在分析研究中去發現         

　　3、學一學：（2分鐘）

　　教師指導學生如何運用龍的基本特征表現龍。

　　4、做一做：（25分鐘）

　　同學們，我們欣賞了那么多的龍，大家心目中是否有自己喜歡的龍呢？和小組的同學討論一下吧，用你們喜歡的方式創作出你們喜歡的龍出來讓大家看一看。（引導學生分小組選擇泥塑、彩紙剪貼、拓印、繪畫、剪紙等多種手法進行創作活動。）

　　教師巡回指導。

　　5、作品展示臺：（4分鐘）

　　同學們，經過你們的共同努力，幾條巨龍也已經騰空出世了，請你們把你們的巨龍請到我們的展示臺上，讓大家共同欣賞欣賞它們的光彩吧。

　　請小組代表介紹各組的龍。

　　（教師點評各龍在色彩的運用、畫面的構圖等方面的優缺點。對作業有進步或者是作品突出的同學給予及時的鼓勵與表揚，增強學生的學習自信心。）

　　相信大家還可以用更多不同的方式制作出更多更好的龍。但由于時間的關系，我們課后再一起試試吧。

　　四、小結（1分鐘）

　　時間過得真快，又到了要說再見的時候了，今天大家一起欣賞了各種各樣的龍，也把你們心目中的龍表現了出來，老師想知道大家這節課學得快樂嗎？把你們的收獲帶回家告訴你們的家長好不好？讓我們在愉快的歌聲結束這堂課。（播放歌曲“龍的傳人”）

龍的傳人教案 篇3

　　一、教材分析：

　　這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感自信心。

　　二、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學會本課生字詞。

　　3、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　三、教學重點、難點：

　　1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　四、教學準備：

　　1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

　　2、學生：預習課文，查找有關資料。

　　五、教學過程：

　　（一）設疑激趣導入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

　　①知道這首歌曲的名字嗎？

　　②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

　　③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　　[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。]

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

　　3、討論交流課文主要寫了什么？

　　[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]

　　（三）、細讀感悟，合作探究

　　1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

　　3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　　（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　　②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

　　（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

　　[在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]

　　（四）、感情朗讀，升華認識

　　教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　1、學生自由練讀。

　　2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

　　[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養。]

　　（五）、拓展延伸

　　1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

　　[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養，體現語文工具性與人文性的統一。]

　　《龍的傳人》教學反思

　　《龍的傳人》這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。在老師的引領與指導下，學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩，學生的個性在課堂飛揚。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導，來自于老師熱情的鼓勵。五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，主要圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。

龍的傳人教案 篇4

　　教材簡析 

　　本文通過對傳說中的龍的描述，激發了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情。

　　教學目標

　　知識與技能 ：學會本課的生字、新詞，讀懂文章內容。

　　過程與方法 ：體會文章開頭和結尾的特點和作用。學習課文的寫法。

　　情感態度與價值觀：激發大家作為中國人的驕傲之情。

　　教學重點與難點 

　　重點：激發大家作為中國人的驕傲之情，并能正確掌握本文的2個多音字。難點：體會文章開頭和結尾的特點和作用，并能夠寫作中運用。

　　教具、學具 多媒體

　　板書設計

　　龍的傳人

　　龍    集九種動物的特征于一身

　　龍的傳人            無所不能  

　　權利的象征                            驕傲

　　自由 、歡騰、完美                                       

　　教學過程

　　一、激趣導入        在課前播放王力宏的《龍的傳人》這首膾炙人口的歌曲，激起學生的興趣，并已歌詞引入課文。“黑頭發，黑眼睛，黃皮膚，永永遠遠的龍的傳人……”多么熟悉的歌詞，是啊，古往今來，中國人無不為自己是“龍的傳人”而驕傲。今天我們就來學習這篇課文－《龍的傳人》（板書課題：龍的傳人。一開始的歌曲吸引學生注意力，一連串的問題一起學生的興趣。）看到這個課題，你最想知道什么？你有想到了什么？

　　二、初讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文。（給學生充足的時間閱讀本文，從中獲取大量信息。找出不認識的字，掃除閱讀障礙。）

　　2. 讀生字，組詞。（檢查學生的學習情況，鍛煉他們的組詞能力。）

　　3. 學生讀課文。（在初讀理解課文的基礎上檢查閱讀水平。）

　　三、精讀體會

　　1. 速度第1.2自然段，你知道了什么？能解決剛才提出得問題嗎？

　　（1） 龍是什么？

　　角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。

　　龍――集九種動物的特征于一身

　　2. 精讀3－6自然段，為什么說龍是中華民族的象征？

　　（1） 無所不能，威力無比

　　（2）權利的象征

　　（3）自由、歡騰、完美

　　3. “中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當你再讀到這一句時，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。

　　四、深化主題，總結全文：

　　我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數字及實例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領先地位，但總體來說，我們中國仍是發展中國家，與發達國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代，自然要有擔當，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？（以此將學生的認識拓展延伸，端正學習態度，樹立學習目標。）

　　五、作業設計：

　　1. 本文的生字、新詞3遍。

　　完成課后題，并將龍的傳說講給其他人聽。

龍的傳人教案 篇5

　　1龍的傳人

　　教學目標：

　　1 學會本課的五個生字和有關龍的成語。

　　2 了解關于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。

　　3 體會文章開頭和結尾的特點和作用。

　　教學重點、難點：

　　理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

　　教學用具：電腦課件

　　課前準備：查找關于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……

　　教學時間：1課時

　　教學思路設計：

　　一、激趣引入：

　　課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。

　　有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學生交流各自資料。

　　二、了解關于龍的傳說故事和形象：

　　學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

　　三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

　　十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么？

　　請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

　　為什么中國人自稱“龍的傳人”？

　　因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

　　指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

　　四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

　　閱讀“金鑰匙” ，同位互相出題進行知識的鞏固。

　　積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、

　　龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

　　五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：

　　文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點突出。

　　六、拓展練習：

　　1 關于龍的民間活動：賽龍舟  舞龍燈 ……

　　2 關于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁  雙龍戲珠 云龍紋 ……

　　板書設計：

　　龍的傳人

　　威力無比  變幻萬千  無所不能

　　象征著中國人對自由完美的向往和追求

龍的傳人教案 篇6

　　課 題

　　第2課第2節 我們都是龍的傳人

　　課 時

　　本學期第___課時

　　日 期

　　本單元第  _課時

　　課 型

　　新授

　　主備人復備人

　　審核人

　　感知目標

　　學 教學資源集散地。" type="#_x0000_t75">習

　　目 標

　　情感、態度、價值觀 認同民族文化教學資源集散地。" type="#_x0000_t75"> ，繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養熱愛祖國的情感，增強振興祖國的責任感

　　能力培養學生運用歷史、現實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理材料的能力

　　知識 了解中國臺灣是中國不可分割的一部分，認識民族精神的內涵

　　重 點

　　難 點我與祖國共命運是本課的教學重點和難點。教育學生繼承民族精神，自覺維護祖國統一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。這部分教學內容在整合時涉及的內容多、跨度大、角度新，把繼承民族精神放在愛國主義教育主題中進行講解是教材整合的創新，對教師來說有很的難度。

　　教師活動

　　學生活動

　　時間學習流程一、復習檢查上一節內容： 1. 為什么要熱愛祖國？ 2. 怎樣熱愛祖國？3. 青少年應怎樣維護民族團結？二、時政新聞： 世界經濟論壇2011年新領軍者年會（第五屆夏季達沃斯論壇）14日至16日在大連據舉行。 國務院總理出席開幕式，并發表了題為《實 現更長時期、更高水平、更好質量的發展》的致辭。本次年會主題是“關注增長質量，掌控經濟格局”三、導入 1、課前播放視頻《我是中國人》。學生感受，教師總結：遠隔千山萬水，隔不斷民族的血脈；歷盡百年滄桑，凝聚中華兒女愛國真情。天下的炎黃子孫同根同族同源、都是龍的傳人，導入——我們都是龍的傳人。 三、學習過程：（一）課件出示學習目標： 1.你如何看待分裂的行為？2.中華民族的民族精神是什么？3.青少年應怎樣弘揚民族精神，用實際行動愛國？ （二）師生訂正答案，教師總結糾正問 題答案，學生速記（三）結合課件分析理解學習目標知識內容：抽查并默寫小組輪流播報時政新聞學生找出問題答案，組內交流回答，教 師補充。學生初步記憶。 522820

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　　1、第一版塊：同根生。（1）讀課文21頁小字內容，看下面關于“中華大祭祖”的圖片資料，思考 ：這些內容表達了海內外炎黃子孫什么樣的民族情結？（圖片資料見課件）教師小結：實現祖國統 一，民族團結，中華騰飛，是包括臺灣同胞在內的全國人民的共同心愿，也是眾多海外華僑華人的共同心聲。（2）讀資料：“中國臺灣”的歷史、地理知識，（見課件），考慮：這些資料說明什么問題？教師小結：中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。實現祖國的完全統一，是全體中國人民不可動 搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。（3） 欣賞視頻：余光中配樂詩朗誦《鄉愁》。感悟兩岸人民渴望統一的思想情感。（4）小活動：請你列舉我們為 發展兩岸關系做出了哪些努力？教師課件總結：出示如：XX年6月15日。 中國國臺辦宣布,簡化中國臺灣人赴大陸簽證居留手續,以及放寬中國臺灣居民到大陸就業的多項限制.在大陸畢業的中國臺灣學生也可直接在當地就業. 等各個領域交流的資料。（5）課件出示：海外華僑華人在汶川地震中的貢獻資料和數據。教師小結：許多海外赤子，雖然長期漂泊海外或僑居異國他鄉，卻心系祖國。無論過去還是現在，他們都在以不同的方式支持和關注著祖國的建設和發展。2、第二版塊：共命運。  （1）民族精 神的含義。 “在歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”（2）課件出示：不同時期中華民族精神的不同表現（圖片及內涵）：（學生了解） 井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神和西柏坡精神 、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神、載人航天精神、抗洪精神、載人航天精神。（3）思考： 中華民族精神有什么意義？（重點結合“抗洪精神”“載人航天精神”，學生了解）教師小結：①一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。②這種民族精神，成為中華民族世世代代生生不息的力量源泉，也成為中華民族悠久歷史文化的 靈魂與傳統。③推進我國改革開放的偉大事業，加快社會主義現代化建設的進程，更需要 我們不斷弘揚愛國主義的優良傳統。3、第三版塊：共輝煌。  讀資料：面對社會主義現代化建設取得的輝煌成就，（見課件），結合課本25頁小字內容，談談你準備怎樣弘揚愛國主義精神、落實愛國行動？ （ 教師參與）教師小結：作為中學生，①我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強熱愛祖國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心和自信心。②要弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取、自強不息、艱苦奮斗、頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。③今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國更輝煌的未來貢獻自己的力量。（四）課堂總結，指出本課知識重點。（見板書）四、課堂鞏固與檢測： 1、知記學習目標：2、3題，教師檢查提問 。 2、做《學習與檢測》p14：2、4、6、7、8、9、11、12、19題 學生交流回答學生自由發言學生交流后列舉學生在課本上找出回答，速記。 學生先自己談，然后找出能表述意義的關鍵句 學生先自己思考后回答記憶2、3題，教師提問練習檢測

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　　板書教后反思