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《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計

第一課時
  教學目的1. 掌握本課生字的正確發音和規范書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內容;感知文章結構。
  重點難點學會隨文識字同,學會本課的生字。
  教具準備 本課生字、詞語卡片,中國地圖。
  教學過程
  一、創設情景,引入新課(8)
   1.談話解題:我國是一個歷史悠久的文明古國,無數燦爛的藝術瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟,被譽為我國石窟藝術的三大寶庫。今天,我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風采。(板書:14.莫高窟)
   2.(放有關莫高窟的音像資料)簡單介紹:在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟,每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。
   3.引發學生思考:欣賞了莫高窟,你想到了什么?(讓學生暢談感受)教師相機小結并過渡。
  二、自主識字,了解大意(10)
   1.自由輕聲讀課文,勾畫出本課不認識的生字、詞,用自己喜歡的方式自學生字、詞,試著把課文讀通順。
   2.默讀課文,思考:
    ⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?
    ⑵作者是怎樣評價莫高窟的?
  三、師生互動,檢查情況(7)
   1.認讀詞語,師生正音,提示學生注意音難字難和形難字。
   2.指名朗讀課文,要求:正確、通順、流利。師生評議。
   3.對于思考題你有什么見解?組內交流,指名學生匯報交流情況,師相機板書:明珠 智慧結晶 藝術寶庫
  四、略讀一、四段,感知文章結構(10)
   1.齊讀第一段,勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認為這一句話在全文中起什么作用?(總結全文)
   2.再讀一段,想想還讀懂了什么。讓學生自由發表意見。
   3.默讀最后一段用“△”標出最能體現莫高窟地理位置的詞,你怎樣理解?我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的?
   4.讓學生思考、討論文章結構,老師相機補充。
  五、布置作業
   1.書寫生字、詞語。
   2.朗讀課文。
  教后感

                   第二課時
  教學目的
   1. 復習上節課學習的內容。
   2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦二、三段。
   3. 感受藝術的美妙,體會我國勞動人民的偉大智慧。
  重點難點    學會正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思,體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。
  教具準備    有關莫高窟的圖片和音像資料。
  教學過程
  一、檢查復習(7)
   1.認讀生字,書寫生字,學生之間互評。
   2.你讀懂了什么?讓學生自由發言。
  二、抓住重點,體會情感(15)
   1.教師談話:我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們去欣賞莫高窟的彩塑。
    ⑴齊讀課文第二段,這里向我們介紹了幾尊彩塑?
    ⑵出示圖片(欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士)。留給你印象最深的是什么?為什么?
    ⑶學生感情朗讀。
   2.教師談話:莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,讓我們走進壁畫長廊,去欣賞欣賞吧!

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