《莫高窟》教學設計
一、揭題：這節課我們繼續學習《莫高窟》。
二、復習詞語：感受詞語的美麗。
師：下面我們先來欣賞幾個美麗的詞語，想一想，該怎樣讀，誰讀的好，一副精美的圖片就獎勵給你。
像這樣的建筑我們可以稱它為（金碧輝煌）。我們祖國的語言文字就是這樣豐富多彩，一個詞語就是一副活的畫。
翩翩起舞：（它是形容什么的？不但動作美，而且輕盈。）欣賞著畫面，我們再來讀這個詞。
輕輕飄動：想一下紅領巾再胸前飄動是什么感覺？、
蓮花朵朵：不是一朵蓮花，數量很多，朵朵應該中毒。
池水清清：想象池水清澈見底的樣子。
流水淙淙：這是一個象聲詞，聽到畫面的聲音，你就會讀這個詞了。
琴聲叮咚:
小結：剛才我們通過朗讀，把詞語讀成了一幅幅鮮活的畫面，每個詞語你們讀的這么生動，相信課文你們一定會讀得更精彩。
三、品讀課文，感悟藝術美。
1、整體感知，把握課文
下面請同學們打開書，快速瀏覽課文，作者是從那兩個方面具體介紹了莫高窟的神奇和美麗？（板書：神奇，美麗）
2、分層感悟，精讀、美讀。
（1）請同學們輕聲讀課文的第三自然段，想一想，畫一畫，哪些詞語和句子讓你感受到了莫高窟的神奇和美麗?(同學們邊讀邊畫，留下你讀書的痕跡。)
（2）學生匯報
a、每一尊都是一件精美的藝術品。（學生回答）體會的真好，你能讀讀嗎？
b、最大的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有手掌大。
（學生體會后）老師告訴你們，那還不是最小的，據最新資料記載，最小的菩薩只有2厘米，聽了這個數字，你有什么感受嗎？（太了不起，太神奇了）我們就帶著這種感受齊讀這句話吧！評價：剛才同學們不但讀的好，還說出了自己的讀書體會。誰能接著說說。
c、敦煌的壁畫，每一幅都像一朵盛開的鮮花。
師：那你能把這句話讀的像花一樣美嗎？指名讀。誰還能讀，誰還能像他一樣讀。
d、在萬紫千紅的鮮花叢中，……佛教故事。（生理解萬紫千紅，顏色多，鮮艷，種類多。那你可以用哪些詞來代替萬紫千紅呢？）
指導朗讀:莫高窟的壁畫真是豐富多彩，生動的文字讓人產生無限的遐想，下面就請你用充滿深情的朗讀，把文字變成畫面，把你的感受充分的表達出來。（指名讀第三自然段）
過渡：剛才我們欣賞的只是佛光掠影，在整體上感覺了莫高窟的神奇和美麗，現在一副精美的壁畫就展現在我們的眼前，還有哪些句子讓你感受到這幅壁畫的神奇與美麗呢？讓我們出聲地讀讀第四自然段。
（學生匯報）
1、理解：金碧輝煌（出示畫面）裝飾的這樣華麗，耀眼的建筑，在清清的池水的映照下該多美啊，大家應該以邊想象著畫面，一邊把詞語讀美。（指名讀）誰還能像他這樣讀。
2、大家再來回憶一下，這就是翩翩起舞的動作，我們班開班會的時候，有的同學還在舞臺上翩翩起舞，想象一下，你能把少女們輕盈優美的舞姿讀出來嗎？
評價：讀出了你的感受，聽到了你的朗讀，老師仿佛看到了少女們飛揚的舞姿，動人的笑容，在這其中，有一個高挽發髻的彈琵琶的女子的姿態更是妙不可言，同學們快速地在書上找到描寫彈琵琶女子的句子。（指名讀）
師：老師能問問你，你為什么讀的這樣好嗎？（抓住了描寫動作的詞）
老師帶學生逐個體會表示動作的詞語。
指導讀：剛才大家說的真好，我們在讀這幾個動詞的時候，語氣要輕柔，舒緩，還要想想她的動作。（指名讀。其他同學閉眼體會。女生讀。）