《莫高窟》教學設計
一、 導入1.讀題：同學們，上節課我們學習了——
2.回憶：通過上節課的學習，莫高窟給你留下了什么印象？
出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。
讀句子
3.引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術寶庫？這節課，就讓我們一起走進莫高窟。
二、 （出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？
1.地理位置
2.環境
3.概貌�！�492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話中感受洞窟多，感受勞動人民創造莫高窟的艱辛。
三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經洞
1.過渡：這是勞動人民智慧的結晶，我們更要去領略洞窟內的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。
2.這三個自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經洞）板書
3.其中你最喜歡什么，請你把相關內容再讀一讀，想想為什么它會如此吸引你。
（一）彩塑
（1）指名喜歡彩塑的同學，用朗讀的方式帶領大家前往參觀。（出示，指名讀）
（2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）
（3）指導理解并讀好短語： ①怎么樣的菩薩？
②“慈眉善目”的菩薩看上去給人什么感覺？
③找準感覺，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）
用相同方法學習天王、力士
（4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。”誰能讀好這句話？
（5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）
（6）我們看到了 、 、 、 ，你覺得這些彩塑怎么樣？（個性鮮明，神態各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）
（7）從回答中抓住“精妙絕倫”�！熬罱^倫”是說這些彩塑怎么樣？板書
（8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們去看一看。（看圖）
（9）我聽到有同學也在發出嘖嘖贊嘆，我要請他來說一說。（把你的贊嘆大聲說出來）（出示，讀句）
（10）出示主線，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。
（二）壁畫
（1）過渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫相互點綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫是 。（出示，讀過渡句）
（2）師解釋“宏偉”“瑰麗”
（3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會到壁畫的“宏偉瑰麗”？
交流： ①“宏偉”：四萬五千多平方米，內容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）
②“瑰麗”：飛天
（4）閉上眼睛聽老師朗讀。你一邊聽，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談觀賞飛天壁畫后的感受）
（5）我們來看一看（看圖），看著畫面，自己再來讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？
（6）還有其它不同的動作，不同的姿態嗎？從哪看出來的？（……）
試補充（可討論）
（7）出示，引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”所以說：（出示主線）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。
（8）讓我們拿起課本，再來讀一讀“宏偉瑰麗的壁畫”。（齊讀）
（三）藏經洞
（1）過渡：還有一處你不能不去——藏經洞。請同學們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動的詞語。
（2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內容）