我的老師
二、介紹作者、解題
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，走上了革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、掌握字詞，理清課文脈絡
1、 自由讀課文。
要求：讀準字音，認清字形，難讀的地方反復讀
2、 再讀課文，理清層次。
簡要回答下列各題：
（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰
本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師
（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深
四、深入文本，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。
1、蔡老師教的是什么學科？從文中哪些地方可以找到證明？
學生快速讀書，指名學生回答。
教師歸納：蔡教師是教語文（當時稱國文）學科的。文中有這幾處地方可以說明：
（1）“愛用歌唱的音調教我們讀詩”。
（2）“讓我們觀察蜜蜂”。
（3）“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”！
（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。
2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。
指名學生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。
3、課文重點寫她的什么品質?(熱愛孩子。)
4、為從不同角度突出這一品質，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設置一個小標題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)
5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。
學生討論交流，教師點撥，相機指導重點詞句的理解和朗讀。
6.這五件事都和文中的“我”有關系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學有很大影響；⑤老師關愛我們的心靈。)
7、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。
第二課時
一、 走進作者心靈，理清作者感情線索。