彈琴姑娘教案
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮
咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬
日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎
樣的想法？請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。
2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)
了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有
表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣
的畫(huà)面？
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一
顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也
不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化
來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，這
就是作者表達(dá)的巧妙之處。
6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受？
找出來(lái)讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。
2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，
我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季
優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)
的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)彈琴姑娘的勤學(xué)苦練以
及鍥而不舍的精神。
2、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者間接刻畫(huà)人物形象以
及“叮咚”貫穿全文的表達(dá)特點(diǎn)。
3、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第
六段。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、 教師出示本文的生字詞語(yǔ)及四字詞語(yǔ)卡片，
齊讀。
2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小姑娘的
琴聲悅耳、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。她為什么能夠彈
出這么優(yōu)美的琴聲呢？
二、 看圖，整體感悟
1、 教師出示課文插圖，同學(xué)們請(qǐng)看，這就是
那位彈琴姑娘。仔細(xì)觀察圖，用一個(gè)詞來(lái)形
容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。
教師出示：（ ）的彈琴姑娘
師：姑娘琴?gòu)椀煤茫恢且驗(yàn)樗龔椙贂r(shí)全神貫
注，認(rèn)真，還有兩個(gè)很關(guān)鍵是因素。課文中分別
用了兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了高度概括。請(qǐng)大家再讀課
文，找出這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、 生：帶著問(wèn)題讀課文，回答結(jié)果
三、 再讀品味，感受情景
1、 自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)琴聲的句子，朗讀品味
2、 思考：讀了這些句子，你感受到什么？
四、 抓住關(guān)鍵問(wèn)題，品讀理解
1、 師：文中直接寫(xiě)小姑娘的地方不多，都是
通過(guò)琴聲或者作者的感受描寫(xiě)的，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
作者是怎樣感受小姑娘鍥而不舍、勤學(xué)苦練呢？
請(qǐng)大家以小組為單位，讀課文，交流自己的看法。
2、 生：“夏日的黃昏，屋里還滯留著一股熱
氣…………，仍然不斷地傳出好聽(tīng)的琴聲——
—叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)，突
出小姑娘的品質(zhì)。
生：“秋天天高氣爽……。可是像夜鶯般的、
流水般的琴聲，卻一直從那窗口里傳出來(lái)”。
生：“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮
咚咚！”
生：“我回到家里，剛在書(shū)旁坐下來(lái)，‘叮
咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴聲，又響起來(lái)”
3、 師：學(xué)到這里，老師被小姑娘的精神震
撼了，你們一定也和老師一樣。一分耕耘，