二泉映月教學反思
二泉映月教學反思
這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質兼美的文章,教師要引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境,并通過朗讀表現出自己內心的體驗,充分發揮網絡資源的作用,容易使學生產生共鳴,從而披文入情入境。
從學生自身的特征來看,他們是跨世紀的一代新人,對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內涵不十分了解,課文呈現給學生的只是文字符號。對于學生有限的生活經驗,在理解前有必要為學生提供足夠的感性材料,《二泉映月》借網絡中尋找有關的圖像資料、文字資料,讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應的表象,激活形象思維,一方面利于學生更好地將書面語言內化為自己的語言,另一方面可以拓寬學生表述的思路,豐富敘述的內容,開啟學生的語言儲備。
這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質兼美的文章,教師要引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境,并通過朗讀表現出自己內心的體驗,充分發揮網絡資源的作用,容易使學生產生共鳴,從而披文入情入境。
從學生自身的特征來看,他們是跨世紀的一代新人,對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內涵不十分了解,課文呈現給學生的只是文字符號。對于學生有限的生活經驗,在理解前有必要為學生提供足夠的感性材料,《二泉映月》借網絡中尋找有關的圖像資料、文字資料,讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應的表象,激活形象思維,一方面利于學生更好地將書面語言內化為自己的語言,另一方面可以拓寬學生表述的思路,豐富敘述的內容,開啟學生的語言儲備。
讓音樂流淌 讓文字飛揚
——《二泉映月》教學反思
在日常的語文教學中,總會在學生的一舉一動間觸發一絲靈感,從他們的身上或多或少的收獲些感動,也會有所得失。此次講授《二泉映月》,就用手中的筆來記錄下心中的感慨吧。
《二泉映月》是一篇文質兼美的文章,語言與音樂交融,情感與情境輝映,讀來令人意猶未盡。如果說阿炳的音樂是靈感的兵法,使“一個個動人的音符,從琴弦上流瀉出來”,那我相信本文也是作者的一氣呵成,讀起來那么簡潔明朗、過度自然、意境幽深。
教學過程中,我以指導朗讀第五段為主,以學生的自感自悟為基礎,進行閱讀教學。《二泉映月》樂曲以及阿炳的苦難人生離學生的生活較遠,因此,第一課時著重讓學生交流關于阿炳的資料,并熟悉樂曲,這為第二課時的開展奠定了基礎。在我自己讀書的過程中,經常會有一閃念間的想法,可是過去就再也組織不起語言,漸漸的我養成了作批注的習慣,空閑時翻翻自己從前看過的勾勾劃劃的書頁,竟也有一絲成就感。學生的思維跳躍性會更強,因此我把自己的讀書方法教給學生。在本節課的課堂上,我便讓學生在《二泉映月》樂曲的陪伴中在書上寫下自己的感言,學生的語言有時只是只字片語,卻是他們在作者之外的真正屬于自己的體悟,對樂曲、對語言文字又多了許多自己的東西。這項工作是一個長期的過程,我期待自己能夠在批注式閱讀方面做得更加完善。