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《二泉映月》教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-02-24

《二泉映月》教學(xué)反思

近日,我們名師工作室在東關(guān)小學(xué)組織了聽評課活動。在這次活動中我講的是《二泉映月》一課。《二泉映月》這篇課文,濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生,記敘了這首名曲的形成過程,再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活,熱愛音樂,追求理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛τ趯W(xué)生來說要想真正理解課文的內(nèi)容有一定的難度,因而只有了解阿炳的一生所遭遇的不幸,走進(jìn)阿炳,走進(jìn)《二泉映月》這首曲子,才能達(dá)到感情上的共鳴。
課前我和名師工作室的成員馬雪蓮老師進(jìn)行了研討,共同設(shè)計(jì)了這課的教學(xué)思路。課后我們名師工作室的成員在王英主任的帶領(lǐng)下又進(jìn)行了說課評課。工作室的成員一致肯定了這節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)計(jì)合理,老師能通過自己的激情渲染,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會阿炳的坎坷經(jīng)歷,能更好地幫助學(xué)生走進(jìn)阿炳的世界。拓展資料恰到好處。同時(shí)指出:一、老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想想阿炳可能會遇到哪些坎坷時(shí),老師如果能先示范一個(gè)情境說話,學(xué)生就會有章可循,更好地組織自己的語言,把自己想象到的準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二、在引導(dǎo)學(xué)生讀悟樂曲內(nèi)涵那段時(shí),能進(jìn)行配樂朗讀就更好了。三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)分層布置。
在聽取了工作室成員建議的基礎(chǔ)上我和馬老師又進(jìn)行了二次備課,改進(jìn)了首次講課中的不足,考慮到農(nóng)村小學(xué)生的朗讀水平我們還設(shè)計(jì)上了教師范讀引領(lǐng),并分別去周陽和大牟家進(jìn)行了送課說課,受到了當(dāng)?shù)乩蠋熀皖I(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
下面是我第二次講課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程:
一、激情導(dǎo)入
背誦杜甫的一首贊美音樂的高超優(yōu)美的古詩《贈花卿》
錦城絲管日紛紛,
半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有,
人間能得幾回聞?
今天我們也來學(xué)習(xí)一首能用上“此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞?”的名曲。板書課題(齊讀)
二、了解作者: 這首名曲是誰創(chuàng)作的?你對他有哪些了解?(簡介)
過渡:這首名曲是怎樣誕生的呢?
三、出示導(dǎo)學(xué)提綱:(自主、合作學(xué)習(xí))
1、請你用“△”標(biāo)出描寫二泉映月這一景色的文字。
2、請用“…”標(biāo)出寫阿炳經(jīng)歷坎坷的語句。
3、用“——”畫出表現(xiàn)琴聲變化的句子,用“~~~~”畫出表現(xiàn)琴聲所抒發(fā)的豐富內(nèi)涵的語句,并通過朗讀體會其中的意境。
四、集體交流
(一)欣賞一道風(fēng)景
1、找一找這篇課文中四處描寫二泉映月這一處景色的句子(生讀)
2、同學(xué)們,作者前前后后、斷斷續(xù)續(xù)地寫到了四處二泉映月的這一番風(fēng)景,老師把剛才你們找到的這些描寫二泉映月風(fēng)景的優(yōu)美詞語都摘錄了下來。我們來看(小黑板出示八組詞語)
   茫茫月夜  如銀月光   一泓清泉  靜影沉璧
流水淙淙  蜿蜒而來   月光照水  水波映月
師:(生讀)范讀:同學(xué)們,請閉上眼睛,聽這位同學(xué)讀,邊聽邊想象在你腦海中呈 現(xiàn)了什么?
師:你覺得是什么?(像背景上那幅畫一樣;   我覺得像一首詩;     很美……)(據(jù)生的回答適時(shí)板書:泉聲)
師:是啊,很美,這么美麗的地方就是無錫惠山的----- ,然而同學(xué)們想,這如詩如畫的風(fēng)景對雙目失明的阿炳來說只是什么? 生:黑暗

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