22 《人物描寫一組》教學設計
教學目標
1.自主學習 “擻”“綻”等 14 個生字，做到會讀，會寫，會用；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住文中的重點詞、句對人物進行剖析，感悟人物的特點。
4.指導學生初步感知人物描寫的方法。
教學重點：
（1）指導學生有感情地朗讀課文。
（2）引導學生通過人物的外貌、語言、動作、神態，剖析人物的內心世界，體會人物的特點。
教學難點：引導學生學習作者抓住人物的外在表象來刻畫人物的寫作方法。
課時安排 3課時
教學過程
第一課時
一、激趣引入
1.以學生感興趣的話題提問：同學們，誰看過電影《小兵張嘎》？看過的同學能說說嘎子是一個怎樣的孩子嗎？（學生交流，老師板書學生回答得比較有見地的說法：“聰明機智”“倔強頑皮”“嫉惡如仇”……）
2.談話引入：看來電影把嘎子的形象塑造得可真是生動，讓大家現在也記憶猶新。那么，今天我們就再一次重溫《小兵張嘎》這個故事的一個片段。板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
3.齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文主要內容
1.同桌分自然段朗讀課文，為對方的朗讀作評價。
2.自已再讀課文，把第一次讀時出錯的地方仔細地看一看，讀一讀，做到正確通順。
3.說說課文主要講了一件什么事情。
三、細讀課文，品析人物描寫
1.默看課文，用筆勾出描寫小嘎子的句子。
（課件出示句子： “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”）
2.讀了這一片段的描寫，你想用怎樣的詞語評價小嘎子？請你再讀一讀上面的句子后與同學討論。（板書：機靈 好勝）
3.動作描寫特別細致，你們體會到了嗎？
4.齊讀描寫嘎子的句子。
5.請大家按照“抓特點”“品詞句”的方法再去看看，小嘎子的對手胖墩兒，又是怎樣的一個孩子呢？
6.小組自學，教師巡視。
7.全班交流，請學生讀一讀自已理解的胖墩的特點，還可以說一說自己的感受。（在理解“小嘎子”的人物特點中，以老師引導為主；在理解“胖墩兒”的時候，可借鑒剛學習的方法，因此以學生自主實踐為主，鼓勵學生大膽體會和交流，品味這一人物塑造的精妙之處。）
四、再讀課文，體會感情
1.文中摔跤的兩個小孩兒你更喜歡誰？為什么？（學生交流）
2.大家看，作家徐光耀用筆墨勾勒出的兩個人物，讓我們大家都喜歡上了。誰知道他采用了哪些方法？（認真觀察，抓住人物的外貌、動作、心理活動。教師在適當的時候可以再進行相應的點撥。）
3.讓我們再一次的去感受感受，兩個小孩兒那天真無邪的摔跤比賽吧！再一次，齊讀全文。
第二課時
一、談話引入
1.談話交流：同學們，我們中國的文化博大精深，出了許許多多的大文豪。今天我們就來認識一位新的作家。（板書：吳敬梓）你對他了解多少呢？把你的資料，和大家一起交流交流。