《水》教學設計

教學目標：
　　　1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
　　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動的描述。
　　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
　　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
　　教學過程：

　　一、揭示課題，檢查預習，初步感知。
　　　1.同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——水/
　　　　　師：看到這個字，想到什么？
　　　2.作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。
　　　3.課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？
　　　　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴
　　　　�。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說的話。）
　　　4.誰來讀讀這個句子？
　　　　�。◣熢u：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學完了課文，會讀得更有體會。）
　　　5.這課有四個生字新詞，我們再讀讀。
　　　　　出示：水窖儲藏鑰匙一勺
　　　6.作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？
　　　　（生開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機正音“水窖”，讓全班同學讀，再讓讀錯的孩子讀。）
　　　　板書：挑水洗澡澆水
　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。
　�。ㄒ唬┻@是一個嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
　　（師評：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標準。）
　　（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？
　　　1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西。”？
　　　　　（如何感受水的珍貴？）
　　　　　出示：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
　　　2.假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么？
　　　　�。ㄉ�：長長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）
　　　3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？
　　　　　（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……
　　　4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。
　　　5.（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。
　　　6.長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。
　　　7.再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重�。�
　�。ㄈ�）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。