《黃山奇松》教學(xué)案例（第二課時(shí)）
f、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
4、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松“奇”在哪里。交流：從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？
讀出陪客松的特點(diǎn)來。板書（如同……）
5、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？送客松奇在哪里？
①出示描寫送客松的句子。送客松姿態(tài)獨(dú)特，……
a、這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對(duì)盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？
b、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）
（板書：比作……，好像……）
6、師小結(jié)：玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的神奇、秀美。配樂讀第二小節(jié)。
三、總結(jié)
師：誰愿意來讀讀你所理解的黃山奇松呢？ 交流。
①課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇！）
②黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩(shī)之海，是一片畫的海洋。你想去黃山旅游嗎？生（激動(dòng)地）：想！讓我們一起去欣賞！
【板書設(shè)計(jì)】 16、黃山奇松
迎客松
陪客松 奇？（后改為“！”）
送客松