28* 水墨徽州教學設計

3.寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優美純凈的冬日畫卷。出示相關課件

雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“……不見了，出現在畫卷中的是……”的句式說一說。

課件出示雪中的徽州。

指導朗讀。

    四、補充材料，升華理解

（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個個忠實的朋友從古老的時光隧道走來，牢記著遠去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。

1.指名讀。

2.教師補充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關課件

3.“徽商的叮嚀”指什么？

（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現在世人的面前。

1.這是一段什么樣的歷史？

不僅僅是一部商業繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。

2.輝煌指的是什么？

不僅僅是財富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學的興盛。

3.指導朗讀。

（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風光

五、推薦閱讀，拓展延伸

（一）背誦自己喜歡的句子。

（二）教師推薦相關網站。課件出示

（三）搜集并整理有關徽州的知識。

播放《水墨徽州》視頻。優雅的旋律，優美的畫面，一下子吸引住了學生，很自然地把學生帶進了徽州的情境之中，從而激發起學生的閱讀期待。

通過初讀課文，找出課文描繪徽州

的幾個方面，為細讀課文做好準備。

讓學生以自讀自悟為主，全班研討交流，解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。

通過解讀文中意蘊豐富的句子，抓住重點句引導學生仔細品味文本語言，深化學生對文章的理解。

讓學生在閱讀實踐中養成圈點勾畫的良好習慣。

引導學生在讀中感悟。

結合課文插圖，幫助學生了解“水墨畫”的特點，進而引導學生從課文中發現徽州風景與水墨畫的關系。

抓住 “定格”一詞，讓學生展開想象的翅膀，想象你來到了徽州的大街小巷，眼睛會被什么景象吸引。

學生在比較中感受到了徽州的靜謐，在練習說話中豐富了語言。

通過補充有關牌坊的來歷、徽州的

義舉、徽州歷史上的文化巨匠等有關材料，讓學生更深入地了解徽州的歷史、徽州的輝煌，感受徽州文化的獨特魅力。

讓學生在對課文有了一定的了解后，在閱讀中思考，進一步升華對文題的理解。

通過讓學生搜集整理徽州的知識，做到課內外閱讀的有機結合。