《綠色千島湖》教學設計

    教學內容：綠色千島湖

    學習目標:

    知識目標：知道為什么說千島湖是人工創造的綠色奇跡。

    能力目標：揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創造綠色奇跡。

    德育目標： 提升不斷探索和勇于創新的精神。

    教學重點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。  

    教學時間：二課時。

    教學準備： 教師準備好課件；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。

    教學方法：合作法。

    教學過程：

    一、導入新課：讀文識字，讀通課文。

    1.自由讀課文學習生字。

    2.了解課文主要講了什么內容？

    3.給課文分段。

4.交流匯報。 這一活動，幫助學生讀通課文，為理解課文作準備。整體感知課文內容，并理清文章的層次。

二、學習新課

    1.要求學生自由讀課文，依據課文內容提出自己感興趣的問題。

    2.教師進行梳理，確定與課文內容密切相關的問題。a、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？ b、為什么說千島湖是人工創造的綠色奇跡？c、為什么叫“綠色”千島湖？

    3.學生帶著三個問題讀課文，邊讀邊進行相應的勾畫和批注。

    4.在組內交流自己的讀書理解，并認真傾聽他人的讀書感受。學生之間互為補充。

    5.個別同學在全班匯報讀書收獲。

    初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發展的生態環境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

    三、千島湖一日游

    1.引導學生抓住課文相關內容，設計導游解說詞。

    2.自讀解說詞，彌補不足。

    3.在小組內輪流當導游，介紹千島湖。

    4.評選出小組的優秀導游員。

    5.各小組優秀導游員在全班展示，評出班級最佳。

    （解放學生思維，有機組合教材材料，培養學生的語言組織及語言表達能力。提高學生綜合使用教材的能力。同時，加深對課文的理解，進一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發展的生態環境。）

四、千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？

    1.學生在小組內展開討論，并做出相應的記錄。

    2.教師引導學生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說明。

    3.派出小組代表在全班發言，表明思考。

    引導學生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學生的環保意識，呼吁學生，保護環境。