四年級語文圓明園的毀滅教案學案
實驗小學 四 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
圓明園的毀滅
課時
1
設計教師
教學目標設計1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。 2.練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。 3.理解重點詞語在具體情景中的含義。 4.有感情地朗讀課文，圍繞課文第三、四自然段進行深入理解。
教學方法設計在熟練朗讀課文和深入理解課文的基礎上,練習概括中心思想，培養學生的歸納能力。自愿搜集資料并收看有關電影，加深對課文以外相關歷史的了解。組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？動筆在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子，清楚總體布局。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、談話導入，引出課題。二、檢查前置性學習，整體感知課文1、初讀課文，了解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。 2、細讀課文，理清課文脈絡，分段、概括段意。 3、品讀課文，深入學習課文重點段落。 4、揣摩體會，激發學生民族責任感和使命感。三、指導朗讀重點句段，體會作用。四、課堂練習教學重點難點：1、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 2、領悟文章的表達方法，學習與運用搜集、整理資料的方法。 生字全解生字、新詞教學可以讓學生通過自學掌握。在檢查時注意某些字的字音、字形。如：冉、侵等 近義詞：依照——模仿 環繞——圍繞 舉世聞名——聞名遐邇宏偉——雄偉 珍貴——寶貴 漫游——漫步反義詞破壞——保護 精華——糟粕 珍貴——普通難句解析漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。這一句中“有如、仿佛、流連”等詞語進一步點明了游覽圓明園的感受, 對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷地贊嘆。圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？ “估量”的意思是推算、計算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。 一、課前前置性學習 自讀課文，完成前置性學習要求。二、交流前置性學習情況1、看大屏幕，認讀生字詞2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己寫的四字詞語。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。 4、對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？ 三、指導朗讀重點句段，體會作用。這一段告訴我們什么？齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。默讀、思考：第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？這些小園是怎樣分布的呢？ “眾星拱月”是什么意思？請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。學習第三自然段默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？理解“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。” 請同學討論理解這句話，教師給予適當指導。板書：民族建筑西洋景物組織學生討論。為什么說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”？ 學習第四自然段找一位同學朗讀，指導思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？