五年級s版語文上冊教學設計（全冊）1
3、習作指導是本節課的重點，鮑老師讓學生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點，充分體現出教師的別具匠心。讓學生試著口頭練習說一則日記。先自由練說，同桌互說，再小組交流。通過學生交流，就降低了寫日記的難度。在交流中學生的習作能力得到了進步。
4、由于日記較短小，教者采用當堂講評的方法，既檢驗了學生的寫作成果，同時由進一步夯實本課的教學重點，再加上老師富有鼓勵性的語言，會讓學生有成就感，利于以后的學習。
作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區第三實驗小學
“學寫連續觀察日記”教學設計及設計意圖設計：潘麗娜 評析：劉玉梅
一.教學內容：s版小學語文五年級下冊百花園二中的習作（52頁）
二.教材和學情分析
本單元以 “體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現了一個生動的世界。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。
五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啟發學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發智慧與思維的火花。
三.教學目標
1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規律。
2、發展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。
3、養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。
四.教學準備
學具：課前預習書中的范文；每人一個器皿，泡過兩天的黃豆。
教學過程
第一課時
一、 引入：
昨天我們已經預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。
（教師準確地下以定義，使學生明確什么是連續觀察日記，以便為后面的學習及寫作奠定基礎。）
二、寫出第一篇觀察日記：
1、同學們，現在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發現的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）
（根椐田玉博士所提出的感知訓練，這一環節屬于前測階段，在此發現現問題，再加以訓練）
2、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現作者觀察細致的語句，對比自己的日記，說說你的體會。
茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。
3、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。
三、小結：
同學們，在剛才的過程中，你們都表現出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。
（在前測過后，加以簡單的訓練，因為時間與課時的安排，所以將更多的感知訓練安排在下一課時）