閱讀大地的徐霞客
③“攀險峰，涉危澗”——體會：“險”“危”，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結束，死的悄無聲息。
④ “荒野露宿，棲身洞穴”——體會：荒山野嶺、餐風露宿，條件艱苦。
⑤“燃松拾穗，走筆為記”——通過理解這句話的意思，體會條件如此艱辛，仍不忘堅持記錄當天見聞的意志。
2、激發想象，指導朗讀。
1）指名1人有感情朗讀這段話。
師：成功的朗讀事會讓聽者腦海中浮想聯翩的，愿意嘗試嗎？請你用心讀，讓你得讀引起大家的聯想，好嗎？
2）讀后，激發想象。
師：通過他的朗讀，你仿佛看到了什么？
（學生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）
3）有感情配樂朗讀。
師：看來一個好的朗讀確實讓我們浮想聯翩，誰還愿意嘗試這種朗讀？
4）感情升華讀。
師：（配樂解說，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個意氣風發的青年，變成了一個白發蒼蒼的老人……（全班配樂齊讀這段話）
3、小結并質疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時的情景了。同時，我還在深深地思考一個問題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”
（生：用生命、用青春、用心……閱讀大地）（板書：用生命）
（二）以點帶面，指導自學，品味精神。
1、自學課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。
師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書，在書上找找，畫下來，并在書的旁邊用一句話或一個詞，寫寫讀后的感受。
1）生自學自畫句子
2）匯報交流，談體會。
（抓重點句子談體會，如：路遇土匪、財物盡失、同伴沒了、病魔威脅、與動物、迷信斗爭……體會即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實真相的決心。）
2、用書上的一個詞語概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書：鍥而不舍）
（三）創設情境，探尋原因，突破難點。
1、質疑探因。
師：同學們，有沒有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書上找找原因，小組內交流交流。
1）自學，小組內交流
2）全班匯報交流。找到句子（cai課件出示“他發現此類書籍很少……親自考察”）
2、創設情境，探尋原因。
1）情境一：徐霞客，我知道當時的讀書人，都是死讀書，讀死書，認為書就是權威，都是正確的，整天埋頭經書之中，對書籍是頂禮膜拜。而你卻發現并立志改正書中的錯誤，你是怎么想的？
（學生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質疑、求真求實、為后代留下正確的答案……）
2）情境二：徐霞客，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書人，書香門第，而且祖輩也有人當過官，你從小也是飽讀詩書，聰慧過人的孩子，十幾歲還應過童子試……面對你立下了閱讀大地的這個志向，你想不想聽聽你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會說……