閱讀大地的徐霞客
（學生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）
3）情境三：面對著傳統(tǒng)，面對著親友善意的勸誡和大家不解的疑問，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？
（學生第三次換位徐霞客，體會其思想根源，及鍥而不舍、求真求實的精神）（板書：求真求實）
小結(jié)：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯誤，最終完成了這部千古奇書《徐霞客游記》！（課件）
（四）探尋《徐霞客游記》價值所在。
師：快速瀏覽課文最后一個自然段，思考一下，為什么稱這部書為“奇書”？
1、生總結(jié)：第一方面：科學文獻。第二方面：文學杰作
2、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺山》節(jié)選。（師生配樂朗讀。感受其文之美，其景之實，其書之奇）
四、縱觀一生，探尋人物內(nèi)心，感慨壯麗人生。
創(chuàng)設(shè)情境：徐霞客從 22歲開始閱讀大地，直至56歲生命的最后時刻，還在整理著這部書稿，當他手捧書稿時一定感慨萬千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對徐霞客說些什么？
五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。
師：最后，送給同學們一句話（課件）“讀萬卷書，行萬里路”！希望同學們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！
板書設(shè)計：
閱讀大地的徐霞客
用雙腳 鍥而不舍
閱讀
用生命 求真求實
教學反思 《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
在本課的教學當中，我力求以點帶面，就是通過第二段當中的“此后三十年……”一個小節(jié)突出徐霞客的卓爾不群，引導孩子體會徐霞客此人杰出和不平凡，在當時大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬苦，求得一個真實，給后世子孫一個真實。
在張老師的指導下，現(xiàn)將不足總結(jié)如下：（排名不分先后）
1、 在配樂朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問題，如果將此一問提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書本上的插圖引入，引導孩子仔細觀察徐霞客的櫛風沐雨，果子充饑等等細節(jié)，而后再開始朗讀，效果會更好。
2、 詞串的鋪墊，提前滲透。可以在準備課件之時，將同樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語集合，讓孩子對人物提前有個總體感受，通過這些詞語表現(xiàn)出人物的品質(zhì)或者精神。另外將此與還原至課文當中也是很好的理解詞語的方法。
3、 語文意識。在教學過程當中，我們可以有意識的進行語言訓練，例如“九萬里”三次給了我們遼闊的場面以及無限遐想。
4、 個人的喜好讓我在文末教學處加上了一段《游天臺山》的片段賞析，目的在于感受其文學價值。結(jié)尾處的教學在張老師的指導下，可以刪去，不如再次釋題，加深認識，也回應前文。
5、 板書，一定要加強板書的練習。