《西門豹治鄴》第二課時教學設計
生談.
3,師:讓我們在一起讀一讀他說的這番話,體會他作法的巧妙吧!
師生合作讀.
4,師:就這樣,西門豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當時就在漳河邊,你會想些什么 (課件)
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色,寫寫當時的感受:
你就是那位差點被淹死的新娘,你可能會說……
你就是曾經失去女兒的老人,你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳,你可能會說……
你就是一位普通老百姓,你可能會說……
你就是……
生自由說.
5,師:一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢
生:自由讀第13自然段,引讀.尊重科學,開鑿渠道,興修水利,年年豐收.
四,拓展延伸,回歸主題
1,讀了課文,你覺得西門豹是個什么的人
生自由說.
師:愛因斯坦說:"科學研究能破除迷信.因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物.
2,看來迷信真是害人不淺啊!請大家想一想,在你的身邊還有那些迷信活動,作為一個懂文化,講科學的好少年你準備如何破除這些迷信呢
列舉迷信活動:網絡算命 預知吉兇 改名 燒紙
不相信 不傳播 不去做 不談論
3看圖,展開想象:假如一年后,還是在原來的地方,西門豹與老大爺再次相逢,他們之間會有怎樣的對話 ,
總結:這個故事雖然發生在兩千多年前,可流傳至今,即使是在現在對于我們也具有強烈的教育意義,我們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹.讓我們送給西門豹一塊匾額,來表達我們對他的敬意.
(讓學生思考一下匾額上會寫些什么,然后動筆寫下來.)
破除迷信 有勇有謀
懲辦惡人 敢作敢為
興修水利 與民作主
同學們填的準確,表達了對西門豹的敬佩.老師寫了一首打油詩,借此來表達對他的敬仰.
河伯娶媳愚弄人,無知百姓信鬼神.
人煙稀少田荒蕪,鄴地何時脫清貧
西門大人來上任,巧施妙計破迷信.
話中有話語雙關,一世英明傳到今.
五,作業:
知識性作業:摘錄西門豹言行巧妙的語句.
趣味性作業:
1,請你為西門豹寫一封表彰信,號召大家向他學習.
2,科學飛速發展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽.
說課材料
迪口中心小學 張時珍
《西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文,記敘了戰國時期,魏王派西門豹管理業這個地方,西門豹發現這里田地荒蕪,人煙稀少,便調查其中的原因,弄清事情真相之后,運用極其巧妙的方法,懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳和百姓,破除了迷信.贊揚了他尊重科學,破除迷信的好品質.教學中我制定以下教學目標:
教學目標:
1,通過學習,體會西門豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學,反對迷信的教育.
2,抓住西門豹的言行,領會西門豹破除迷信的巧妙,體會出西門豹尊重科學,破除迷信的品質.
3,有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情.
教學重,難點:
抓住西門豹的言行,領會西門豹將計就計破除迷信的巧妙.
在教學中為實現教學目標,我力求體現以下幾點:
一,運用不同手段創設情境
1,問題情境
在這節課一開始,師生共同回憶了幾個學生們上節課提出的有價值的問題,西門豹為什么治鄴 他是怎樣治鄴的 結果怎樣 圍繞問題,我讓學生通過自主探究,合作學習,共同交流等方式尋求答案,學生學習的主動性積極性得到了充分的發揮,他們努力尋找方法去探究自己思考的內容. 在思考,分析,交流中,學生鍛煉了動腦,動口的能力.同時,老師的提問隨著學生的思路轉移,并進行必要的點拔.這樣創設了師生間的民主,和諧,寬松,自由的教學空間.體現了師生間的平等,信任,理解.相互尊重的師生關系,教學中課堂氣氛較熱烈.