雞毛信

學生分析
    現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。
教材分析
　　這篇課文記敘了抗日戰爭時期兒童團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現了我國少年兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。
　　此文篇幅較長，近2500字，共26個自然段。1―3自然段寫兒童團長海娃接受任務；4―9自然段寫海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段寫海娃騙過鬼子深夜逃走；13、14自然段寫海娃丟信、找信，再次被抓；15―18自然段寫海娃誘敵入圈，不幸負傷；19―26自然段寫海娃完成任務，受到贊揚。文章按事情的發展順序具體生動地記敘了海娃送雞毛信的前后經過，作者濃墨重彩地描述了“藏信”“夜逃”“誘敵”等內容，有力地突出了這位14歲的小英雄的高大形象和優秀品質。
　　文章的重點是第二段“藏信”，第三段“夜逃”，第五段“帶路”三部分內容。課文通過重點段的詳細記敘，表現了海娃沉著機智、勇敢堅強的品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點。學生閱讀時，感興趣的是故事情節，而不注意通過海娃的言行去認識他的品質，更不懂得聯系戰爭時期敵我斗爭的危險情況去感受這位小八路、小英雄的崇高精神。
教學建議
　　1.以讀為本，引導學生在讀中感悟，讀中理解。本文篇幅長，首先要給足時間，讓每個學生充分、自主地讀書，發現并提出問題。同時要注意引導學生采用瀏覽與略讀的讀書方法。
    2.活動、表演是小學生喜聞樂見的學習形式，在本文的教學中要注意激發學生的學習興趣，發揮學生的自主性，鼓勵他們選擇自己喜歡的內容，讀一讀，演一演。
    3.海娃送信遇到了種種困難，但他憑著自己的智慧和勇氣，克服了困難，終于完成了任務，受到了張連長的稱贊。教學中可設計下列問題引導學生探究：
　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？教師可設表格式作業讓學生讀、找、填、議加深理解。
　　（2）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？
　　（3）為什么海娃能夠這樣機智勇敢？
    4.師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。
    5.推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
教學流程
教學目標
    1.理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
    2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點  理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。