《黃山奇松》教學設計
三、合作學習,研究問題
1、好!有了問題就需要解決問題,請你圍繞這些問題去朗讀課文,利用網絡教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。
2、學生根據問題進行研究學習。
【在《黃山奇松》的教學中,我為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習提供一個便于研究的場所,通過網絡教室、教學網絡、網絡教材等構建一個研究的平臺,實現教師與學生、學生與學生之間進行交流,促進學生之間相互啟發、相互影響,從而解決學生提出的問題。學生有了問題,不是由教師直接告訴學生應當如何去解決,而是由教師向學生提供解決問題的有關資料,引導學生自己去解決。在《黃山奇松》的教學中,我讓學生圍繞自己研究的問題去朗讀課文,利用網絡教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。】
四、精讀品味,點撥提高
1、匯報品讀:好!下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
①“迎客松”的句子:
問題:迎客松“奇”在哪兒?你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎?
感悟:針對“迎客松姿態優美,枝干遒勁,雖然飽經風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機”這一句,你讀懂了什么?
欣賞:單擊“迎客松”詞語,“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。”迎客松恰似一位好客的主人展開雙臂,熱情歡迎海內外賓客來黃山旅游。
探究:為什么說這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了呢?
想象:面對天下游客的到來,迎客松怎么說呢?能用你的身姿表現出來嗎?
品讀:你能把迎客松的姿態優美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎?
②陪客松:
問題:陪客松“奇”在哪兒?你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎?
感悟:讀了“陪客松”這一句,你想說點什么嗎?
品讀:陪客松正伸展那寬大的臂膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風光,那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢!你能通過朗讀表達出來嗎?
③送客松:
問題:送客松“奇”在哪兒?你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎?
探究:為什么送客松被稱為“天然盆景”呢?
想象:單擊“送客松”,欣賞圖片,有一首詩寫得好 : “巖前倩影側枝伸,青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。”多么熱情的送客松啊!像是在揮手告別,又仿佛是在作揖送客,又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客,它會怎么說呢?能用你的身姿表現出來嗎?
品讀:你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現出來嗎?