后羿射日（精選10篇）

后羿射日 篇1

　　一、教學目標

　　1.會認12個字，會寫6個字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3.通過朗讀課文，了解后羿射日為民除害的故事，感悟祖國民間神話的美好。

　　二、教學重點

　　1.掌握本課生字新詞。會認12個字，會寫6個字。

　　2.通過后羿射日的故事，了解后羿為民除害的美好傳說。

　　三、教學難點

　　指導學生朗讀課文。

　　四、教學準備

　　1.教師查找有關太陽與大自然關系的資料及與本課有關的神話故事。

　　2.投影用品。

　　3.教學用識字卡片。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入課題。

　　1.教師提問：同學們，你們聽過哪些神話故事？

　　2.下面我們就來聽一聽《后羿射日》這個故事吧！

　　板書課題，放配樂朗讀錄音。（同學邊看書邊聽故事）

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　1.這個故事有趣嗎？你們自己借助拼音讀讀這篇課文。

　　2.自己借助生字表拼讀生字并和同桌的小伙伴一起互評，看誰讀得好。

　　3.小組學習：每人拿出自己的識字卡片，組長在小組里帶領大家認讀這些卡片。

　　4.全班反饋：

　　教師出示不帶拼音的識字卡片，進行讀準字音的檢查。（包括會寫字）

　　出示詞語卡片：（指名讀、齊讀）

　　大火球禾苗曬渴死拉開對準

　　一團團黑暗掉溫暖升起

　　5.再讀課文，把字音讀正確。

　　（三）品讀課文，了解內容。

　　1.學習課文一、二自然段。

　　（1）問：十個太陽在天上，大地是什么樣的？學生找到相應的自然段讀文后回答問題。

　　（2）追問：你知道了什么？

　　投影填空：

　　江河里的水了，禾苗了，土地了，牲畜了，連地上的沙石好像都要了。人類的日子非常艱難。

　　（3）指導朗讀：

　　①請用重音讀出里的詞語。

　　②想一想，人們的日子非常艱難，是一種什么心情，將這種心情帶進讀中去。（意圖：恰當的運用重音和感情）

　　2.學習課文三至七自然段。

　　（1）面對人類出現的災害，后羿是怎么想的又是怎么做的？

　　（2）自己讀三至七自然段，兩個小伙伴為一組，說一說后羿是怎么射日的。

　　（3）可以自由結合用讀書的方法匯報，也可以邊說邊表演。

　　（4）設問：后羿為什么只射了九個太陽？

　　（5）指導朗讀：后羿在射日除害中，有他自己獨特的想法，他是怎么想的呢？（讀第六自然段中的二、三兩句）

　　3.學習最后一個自然段。

　　（1）讀一讀，這唯一的太陽給我們帶來了什么？

　　（2）結合生活實際以及課下查找的資料，說一說，太陽給我們帶來了什么？

　　（3）朗讀指導：后羿用自己的神箭制服了太陽。從此后，太陽變得服服帖帖。想想怎樣讀這一段。

　　（4）朗讀全文。

　　（四）延續激趣，以例促學。

　　1.你們看，這個美麗的神話傳說多么有趣。在我國民間，還有許許多多的神話故事呢！《嫦娥奔月》《哪咤鬧海》《八仙過海》等等，你們想了解嗎？

　　2.向同學們推薦《中國民間故事》之類的書。

　　3.布置課后作業。

　　把這個故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀準要認字的字音。

　　3.提出會寫字的字音進行認讀。

　　（二）寫字指導。

　　1.自學字形，找出自己認為容易寫錯的字，與同桌的小朋友一起合作，想出好辦法記字形。

　　2.教師重點提示：

　　（1）找一找有哪些字可以用形旁表義，聲旁記字音的方法學習。

　　球：左邊的“王”幫助記憶字形；右邊的“求”幫助記字音。

　　（2）用滲透會意字的方法學習“苗”字。田里長的、有用的、像草的植物。

　　（3）猜謎法：西邊的太陽，就要落山了。（曬）

　　（4）其他幾個字：“拉”、“團”用部件法記憶。

　　“升”用筆畫法記。要與“開”字比較異同。

　　3.指導書寫。

　　（1）觀察：你認為哪些字在寫時容易出錯或間架結構擺不好。

　　（2）教師或學生進行范寫。

　　（3）在寫字本上練習。

　　（4）全班反饋：請寫得好的學生拿著本到前面進行展示。

　　（5）同學間可以進行互換、互寫。（給別人寫字一定非常認真。）

　　（三）讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。

　　（四）當堂反饋。

　　1.聽寫本課6個會寫字。

　　2.同學互換聽寫本進行互判。

　　3.全對同學起立，獲得“識字小能手”稱號。

后羿射日 篇2

　　傳說中后羿和嫦娥都是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。

　　人間的災難驚動了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人間，協助堯除人民的苦難。后羿帶著天帝賜給他的一張紅色的弓，一口袋白色的箭，還帶著他的美麗的妻子嫦娥一起來到人間。

　　后羿立即開始了射日的戰斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續射擊。這就是有名的后羿射日的故事。

　　但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間，靠后羿打獵為生。

　　嫦娥又是怎樣奔月的呢?在古書上有種種不同的說法。根據《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340椩記?78)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發生暖昧關系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。

　　關于后羿之死，戰國時思想家孟子(約公元前372椩記?89年)所著《孟子》和西漢初年劉安(前179椙?22)編成的《淮南子》都說他是被恩將仇報的徒弟逢蒙暗害的。暗害的手段記載各不一樣，有的說是用桃木大棒打死的，有的說是用暗箭射死的。總之這位蓋世的英雄死在陰謀家的手里。

　　有的傳說里還說，后羿死后英魂不散，變成了打鬼的鐘馗神。這一說法是我國著名史學家顧頡剛(1893-1980年)根據《淮南子》等古書的記載考證出來的。這種說法，實際上反映了我國古代人民對這位不幸死去的英雄的無限懷念

后羿射日 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.學會12個字，認識8個字。理解“孺子可教”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦《囚歌》。

　　過程與方法：

　　閱讀法，討論法等，與自身相結合來討論。

　　情感態度與價值觀：

　　學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點：

　　1.復述課文。

　　2.教學重點：領會“小蘿卜頭”在監獄中是怎樣刻苦學習的。

　　教學難點：

　　述說從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會寫“懂、默”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解“孺子可教”的意思。

　　2.檢查預習情況。

　　3.能在預習的基礎上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內容。

　　4.學習1~11自然段，體會小蘿卜頭刻苦學習的精神。

　　教學重點：

　　1.檢查預習。

　　2.初步了解課文的大致內容。

　　教學難點：

　　從哪些詞句能夠看出小蘿卜頭刻苦學習的？

　　教學流程：

　　（一）、導入新課：

　　同學們，今天我們來學習《小蘿卜頭的故事》。齊讀課題并提問：同學們讀了這個課題后，想知道些什么？[同學們可能想知道很多事]

　　同學們想知道的事這么多，看來大家都是些愛學習的好同學，下面老師給同學們讀一段小資料。

　　小蘿卜頭"--中國革命最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發霉的米飯，幾乎很少見到陽光，在國民黨的牢籠中，艱難頑強地生存著。

　　他長到七八歲，可個子還只有四五歲孩子那樣高，是個頭大個小的面黃肌瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，親眼目睹了國民黨的殘酷和共產黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰恨誰。每逢大人們在牢房里商量工作，他就主動到門口為他們放哨。

　　"小蘿卜頭"在獄中斗爭很堅定，是個很勇敢很機智的小英雄。在他身上有一種讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無畏懼地走向刑場。

　　這就是我們今天要學習的就是這個“小蘿卜頭”的故事。在他身上還發生了什么事情呢？我們

　　（二）檢查預習，反饋交流。

　　1.學生自由讀課文，教師強調要求：

　　(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。

　　(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？

　　(3)思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號。

　　2.自由讀文

　　師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。

　　（同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語）

　　3.反饋交流。

　　聲音響亮地讀一讀（出示）

　　關押牢房懂事繼續監獄沉默

　　釘子特務囚犯仇恨憤怒耽誤

　　身軀

　　分小組讀--------齊讀

　　師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說？（指名說）

　　師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學完了以后，你的問題解決了沒有？

　　（三）新授：

　　師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了小蘿卜頭學習的幾個故事？哪幾個故事？

　　[激勵]同學們把握機會，積極參與討論吧！

　　第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。

　　第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。

　　第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。

　　第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。

　　師：現在我們就開始具體的看看這幾件事情。

　　A學習第一部分（1~11自然段）

　　1.請你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說了些什么？哪些詞句看出小蘿卜頭學習刻苦？指名朗讀，指名說。

　　（重點指導朗讀11自然段。）

　　師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么這么刻苦呢？（因為他要學好知識，成為堅強的共產黨人）

　　師：他在那樣艱苦的環境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊！

　　我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀11自然段。

　　自由讀，指名讀。

　　2.齊讀1~11自然段。

　　帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來讀讀1~11自然段。

　　3.師小結：還有三件關于小蘿卜頭學習的故事，我們下節課再學習。

　　（四）寫字

　　1.師重點講解“懂、默”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。

　　2.寫字時注意書寫規范。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學會寫剩下的生字。

　　2.有感情地朗讀全文。復述課文。

　　3.你從小蘿卜頭的故事中，受到了哪些啟發？

　　4.學習課文剩下的部分。

　　教學重點：

　　1.精學課文12~16自然段，理解課文內容，能感情朗讀。

　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復述課文。

　　3.背誦《囚歌》

　　教學難點：

　　述說從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發。

　　教學流程：

　　（一）.復習生字。抽讀生字卡片。

　　（二）.復習導入

　　師：上節課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。還有三件事情，我們這節課接著學習。

　　（三）。新授

　　A.學習第二部分（12自然段）

　　1.自由讀12自然段，思考這個自然段，講了件什么事情？（羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》）

　　2.誰來為我們讀讀《囚歌》？指導朗讀，并做簡單　　的講解。齊讀。

　　3.指導朗讀背誦。

　　師：正當小蘿卜頭刻苦學習的時候，一件突如其來的事情發生了。

　　B.學習第三部分（14~15自然段）

　　師：發生了什么事情呢？

　　小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。

　　指名讀，齊讀

　　C.學習第四部分（16自然段）

　　師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學習呢？默讀最后一個部分，告訴我答案。

　　（黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。）

　　齊讀最后一部分

　　D.討論交流

　　師：學到這里，從“小蘿卜頭”的故事中，你受到了什么啟發？請你快速瀏覽一遍課文，回答問題。

　　（四）拓展

　　師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？

　　（五）寫字

　　完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫

　　結束語：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學習，將來把我們的祖國建設得更加美好！

　　板書：

　　14.小蘿卜頭的故事

　　一.小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。

　　二.羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。

　　三.小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。

　　四.黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。

后羿射日 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

　　2、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

　　3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

　　4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

　　過程與方法

　　1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

　　2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

　　3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

　　情感態度與價值觀

　　1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

　　2、激發學生有感而發的情感。

　　課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。

　　學生介紹課前搜集的資料。

　　二、初讀課文

　　1、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。

　　2、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。

　　3、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。

　　三、理解課文

　　師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？

　　教師出示課后練習題二中的兩組段落。

　　1、學生讀熟段落。

　　2、聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

　　]重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭 想到了什么？

　　師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。

　　四、拓展延伸師：

　　1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

　　2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！

后羿射日 篇5

　　教學目標：

　　★正確認讀本課生字詞。

　　★正確、流利地朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　★理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。

　　教學重點：

　　激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望，深入地理解課文，體會人物的精神。

　　教學準備：

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學生準備：課下搜集神話故事。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭題復習。

　　1、同學們，上節課我們一起學習了一個生動的神話故事，來！讀一讀這個故事的名字。（教師指板書，學生齊讀。）

　　2、看看上節課我們的“采蜜集”里都收集了哪些內容。（出示課件）

　　3、齊讀生詞和詞組。

　　過渡：好的故事，要用心來講；好的文章，要用心來品。這節課，我們就一起來細細地品味一下這個故事。

　　二、朗讀課文，各自評價。

　　1、師生讀故事，邊讀邊想：你對后羿和十個太陽各自有怎樣的評價。

　　2、師生分自然段讀故事。

　　3、讀后交流自己的觀點，教師相機板書。

　　三、精讀課文，體會英雄形象。

　　（一）評論“十個太陽”。

　　1、感悟“世界很美麗”。

　　①出示課件，學生欣賞美麗的自然風光圖片。

　　②大自然美不美？一齊讀讀書上的相關句子。

　　③還有哪些美麗的景物呢？（結合課件練說省略號省去的內容。）

　　④世界多么美麗，誰的功勞呢？（太陽）

　　⑤讓我們來認識一下故事里的太陽。（結合第一、二自然段進行）

　　2、感悟“大地的災難”。

　　①出示課件，問：你看到了什么？（指名說一說）

　　②出示相關的句子，誰來讀一讀呢？

　　③學到了這里，誰有疑問了？（大地為什么會變成這樣呢？）

　　3、感悟“太陽的頑劣”。

　　①讀一讀太陽不按規矩，一齊跑到天空的句子。

　　②還有哪里也體現了十個太陽的頑劣、無情？ 過渡：人間正在承受著災難，接下來誰出現了？（后羿）他是個怎樣的人呢？請同學們默讀課文第六至八自然段。

　　（二）評論“后羿”。

　　1、自讀課文，找一找相關的語句。

　　2、讀后，自由交流。（出示課件）

　　①后羿是個心地善良的人。問：你是從哪里知道的？

　　②后羿是個勇敢的人。問：為什么？

　　③后羿是個武藝高強的人。問：哪些詞句說明了這一點？

　　④后羿具有為民除害的可貴精神。

　　⑤后羿是個非常受人尊敬的人。 ……

　　3、后羿真是一個大英雄，請帶著對他的敬佩之情齊讀這一部分。

　　4、出示“后羿射日”圖，問：你們不想對后羿說些什么嗎？（自由發言）

　　四、總結課文，拓展文本。

　　1、根據板書師生總結課文，整合文本。

　　2、神話故事是我國的文學寶庫中的一顆閃亮的星星。把你熟悉的神話故事講過大家聽，好嗎？（指名講故事，一兩個學生即可）

　　作業：閱讀自己喜歡的神話故事。

　　板書設計： 后羿 射 日 勇敢 頑劣 善良 自私 武藝高強 無情 為民除害

后羿射日 篇6

　　《我們來畫神話故事――后羿射日》

　　教學目的：1、通過多媒體教學及創作活動，使學生在學習、嘗試、

　　發現、想像和創作實踐的過程中，提高學生的審美能力，促進學生

　　興趣和特長的發展，進一步挖掘學生的潛能。

　　2、通過畫神話故事，體味神話人物的精神，促進學生對人類存在的

　　意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。

　　3、通過獨立思考，形成個性化畫面。

　　教學方法：學生自主思考與教師指引分析相結合，引導學生進入角

　　色，演繹情境。

　　教材分析：少年兒童處在腦力敏感時期，他們對人文精神的認識雖

　　還比較膚淺，但這些神話人物的故事會一直存留在他們的腦海里，

　　對他們未來的健康成長起到潛移默化的素質培養作用。因此，本課

　　的重點是培養學生對人文精神的認識和理解。本課的難點在于對線

　　描畫表現方法的開拓。

　　教 具：多媒體電腦、多媒體課件。

　　學 具：16開圖畫紙、鋼筆、磁釘。

　　教學過程 ：

　　組織教學：檢查學生的學習用品，整頓紀律。

　　一、 說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應該具有哪些形象特點？

　　二、 認識新英雄：

　　1、 今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

　　2、 點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了……

　　3、 點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）

　　論英雄：

　　（1）、后羿具有什么精神？

　　（2）、他是個什么樣的人？

　　引導學生：“為人類謀生存、大無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

　　4、 審題：

　　后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）

　　射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型？（課件顯示不同造型的弓箭）

　　（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下？（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

　　（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？

　　日：（1）十個太陽長什么樣？

　　小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

　　（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什么表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情？

　　（課件顯示不同造型的太陽）

　　5、 線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發學

　　生的創作欲。

　　6、 講解常見的線描裝飾技法：

　　7、 創作新英雄：

　　現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰斗吧！

　　8、 因材施教，巡視指導。

　　9、 作品展評，審美體驗。

　　1、 初評。（學生自評）

　　2、 終評。（教師點評）

　　3、 總結。

后羿射日 篇7

　　教學內容：

　　冀教版小學語文三年級上冊第25課。

　　教學目標：

　　★有感情地朗讀課文。理解課文中重點語句的含義。

　　★培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

　　★了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求和渴望。

　　課時安排：

　　第2課時

　　教學設計：

　　一、談話引入

　　同學們，在昨天的語文課上，我們認識了一位吃著發霉的米飯長大，不知道糖是什么味兒的小朋友。他和我們一樣，渴望到學校里來讀書，希望和小伙伴們一同快樂地做游戲，也盼望著能在假期里，和爸爸、媽媽一起上街、趕集、串親戚。他有著和我們一樣的夢想。他就是本應該坐在三年級教室，和我們一同學習的，我們的同齡人——小蘿卜頭。今天我們將繼續關注小蘿卜頭的故事，感受他那不一般的生活。

　　（板書課題）

　　二、教師范讀，整體感知。

　　1、教師范讀

　　接下來請同學們打開書，聽老師讀課文，讓我們從文章的字里行間去感受這個故事，想象一下小蘿卜頭在監獄里的情景。

　　2、整體感知

　　同學們，你有什么感受嗎？

　　三、品讀課文，思考感悟。

　　讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么？他又想到些什么？你是從課文中哪讀到的？

　　四、全班交流。

　　1、（1—7自然段）小蘿卜頭看遠山時的情景。

　　“啊，爸爸說，我們家在北方！”

　　對于八個月就開始在監獄中生活的小蘿卜頭來說，他記得自己的家是什么樣嗎？

　　小蘿卜頭的家可能是什么樣的？

　　引導學生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對家的渴望，對自由的向往。

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

　　小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時此刻，他在想什么呢？

　　同學們各抒己見。

　　讓我們帶著想家的這種感情，讀讀第二自然段。

　　小結：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀！

　　2、（10—11自然段）看小蟲子的樣子想到的。

　　“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。”

　　當小蘿卜頭第一眼看到蟲子時，他想到了什么？

　　漂亮

　　在我們眼中，這只不過是一只很普通的小蟲子，那為什么在小蘿卜頭眼中是那么漂亮呢？

　　引導學生結合小蘿卜頭的生活環境來談。

　　自由

　　你從哪讀出他自由呢？

　　一只小蟲子有什么可驕傲的呢？

　　“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現出小蘿卜頭以及監獄里的人們是不自由的。

　　體會著讀一讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　3、（12—17自然段）放飛小蟲子。

　　“小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”

　　“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

　　學生如果能說出他渴望自由就更好了。

　　教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。

　　小蟲子飛上了天空。

　　蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：

　　“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

　　回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚。

　　“解放了，我們也坐飛機回去！”

　　這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭輕輕捧在手里，惟恐傷害了它。多喜歡哪！可最后為什么還要把它放了呢？

　　當小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇動翅膀，緩緩飛出欄桿的時候，他又在想什么？

　　小結：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠像小蟲子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。

　　如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么？

　　五、課下作業。

　　我相信同學們的心聲，小蘿卜頭一定會聽到的。下課后把心中的感受或者想對小蘿卜頭說的話記在小本本上

后羿射日 篇8

　　主要涉及領域：語言

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，積極感受故事中的語言藝術，并嘗試運用。

　　2.會按圖意和頁碼的順序閱讀多頁的圖書，在人物之間的關系和事件的發展過程中理解故事內容。

　　3.喜歡聽中國神話故事，喜歡勇敢、關心別人的后羿形象。

　　活動準備：

　　1.幼兒已了解太陽的作用以及與人們生存的關系。

　　2.人手一本《后羿射日》的故事書、故事中人物的形象圖片。

　　活動過程：、

　　1.交流對太陽的已有經驗，引發傾聽故事的興趣。

　　★指導語：①太陽有什么用處?跟我們有什么關系?②天上有幾個太陽，如果是十個太陽會怎么樣?

　　2.在人物和事件的關系中理解故事內容。

　　(1)觀察故事中人物的不同形象，激發閱讀的興趣。

　　★指導語：看看這些圖片上都是誰?在這本書里，他們發生了一件什么事呢?我們仔細看一看。(2)自由閱讀圖書，理解故事內容。

　　(3)在交流的過程中，進一步理解故事的內容。

　　3.完整地欣賞、講述故事。

　　(1)完整地欣賞故事。(2)嘗試和同伴講述故事。

　　(3)討論：你喜歡后羿嗎?為什么?

　　活動延伸：幼兒制作道具進行表演游戲，幼兒用植物做陽光方面的科學試驗。

　　資料鏈接：后羿射日

　　很久以前，東海外的一個峽谷里有一棵高幾千丈、粗一千多米的桑樹。樹上住著十只金鳥，它們是天帝的兒子，有三只腳。因為它們的身體會散出極大的熱量，所以天帝規定每天只能有一只金鳥飛到桑樹項上，用身體的熱量給世界帶來光明和溫暖，使動植物得到生長。

　　開始的時候，十只金鳥都能遵守規定，輪流到桑樹頂上去。后來，金鳥們發現在桑樹頂上海闊天空，心情舒暢，而桑樹下的峽谷太窄太深，讓人感到氣悶。因此，誰也不愿呆在下面，大家都爭著天天要到桑樹頂上去。爭來爭去，誰也不肯讓步。最后，它們干脆一起飛上了桑樹頂。

　　十只金鳥一起出現在天空，散發出了巨大的熱量，地上的莊稼烤焦了，樹葉烤黃了，石頭爆裂了，河水燒沸了，許多人都被燒傷了，甚至被蒸死了、烤焦了。活著的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河邊、山林去撿一些白天被煮死的魚蝦、被烤死的禽獸當食物，勉強填飽肚子。由于地上的熱量還未散掉，有的人一出洞就熱死了。如果碰上出來找食物的野獸和怪物，有些人就會變成它們的食物。

　　有一個叫后羿的天神，看見人間在遭殃，就去勸金鳥按規定輪流出來。金鳥們不但不聽，反而發了脾氣，一齊扇動翅膀，散發出更大的熱量，使得大地上有好幾處山林起火，好幾座高山崩裂。后羿趕緊去找天帝，天帝讓后羿傳旨，命令金鳥們遵守規定，退回樹下。后羿向金鳥們宣讀過天帝的圣旨后，金鳥們紛紛飛過來向后羿又抓又啄，大聲叫罵。后羿只好回到天宮，把情況告訴了天帝。一些天神也紛紛支持后羿，要求懲罰金鳥們。天帝只好命令后羿去懲罰金鳥并下界輔助人們。

　　后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他帶上自己的弓箭，來到人間。他站在海邊的高山頂上，對著天空大吼：“金鳥們聽著，天帝讓我命令你們趕快退下九個到峽中去，只留一個在桑樹頂上。如果不聽，今天一定要懲罰你們。”金鳥們聽了，大聲罵道：“我們是天帝的兒子，你敢懲罰我們?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一聲射出一箭，只聽“當”的一聲，空中墜下了一團火球，只剩下九團烈焰，空氣立刻清涼了一些。

　　剩下的九只金鳥，看見死了一個兄弟，非常生氣，一起猛扇翅膀，滿天紅光，熱氣騰騰，大地上慘叫聲一片。后羿看到這種情況，非常氣憤，“嗖——嗖——嗖——”一連射出八箭，空中又墜下了八只金鳥，只剩下一只金鳥。

　　大地頓時一片清涼，人們渾身舒暢，大聲歡呼起來。剩下的一只金鳥，再也不敢胡來了，它每天按時爬到桑樹頂上，完成自己的使命。人們因為它的辛勤勞動，不再叫它金鳥，而把它稱為“太陽”。

　　后羿殺了天帝的九個兒子，為人們除了害，是人間的大英雄。

后羿射日 篇9

　　教學目標：

　　★ 正確認識本課十個生字，會寫田字格力的十一個生字。

　　★ 正確流利的朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　★ 理解課文內容，體會后羿一心為人民初還得大無畏精神。

　　教學難點：

　　從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　（課前安排預習）

　　第一課時

　　一 激趣導入

　　師：同學們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說在很久很久以前，宇宙就像個大雞蛋，里面孕育著一個巨人——盤古。一天，他揮動利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神——女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機和活力。再后來又發生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個很有意思的故事。（板書課題）

　　（意圖）：學生在聽故事中，進入情境，激發學生的學習興趣。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，我走到學生中間進行聽讀答問。

　　自讀之前提出要求老師看到你們聽的是那么入神，肯定很喜歡這個故事吧？那你們就用心讀讀，遇到不認識的字，可以問老師，問同學或查字典，把句子讀通。

　　2、出示穩中的生字新詞搶讀，開火車式讀。

　　3、檢查讀課文情況。

　　（1）指明按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊注意是否正確，若不正確的地方用鉛筆作記號。

　　（2）讀后評價。

　　每個學生讀后其他共同評價，我即使糾正或以泛讀方式進行知道。

　　（3）理解文中詞語。

　　讀出含有新詞的句子，說一說詞義，并把生字在組課外詞語。提出不懂詞語，共同解決。

　　4、 莫讀課文

　　師：同學們莫讀課文，做到不出聲，不指讀。讀完一個自然段就想一想這一自然段的意思是什么。（引導學生每讀完一個自然段，就說一說大致意思）

　　（意圖：通過練習默讀，訓練學生邊讀邊想，以培養學生的閱讀習慣，并且為整體感知課文大意作鋪墊）

　　5、 自由讀全文

　　師：以自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么故事，想好后與周圍的同學講一講。讓學生說一說，我引導歸納出。

　　三、課后練習

　　1、練習朗讀課文。

　　2、記憶生字字形。

　　第2課時

　　一、 復習引入

　　（板書課題）

　　二、 精讀課文

　　師：《后羿射日》講了一件什么故事？（學生說一說）

　　師：中國神話有千年歷史，《后羿射日》這個故事能一代一代流傳到現代，相信它一定打動了很多人的心。我們在回到故事中，你再用心讀讀課文，在找一找，看看你對那兒最感興趣，哪兒深入打動了你？

　　（設計意圖：這一環節引入，使學生從不同角度體會文章的內涵）

　　1、 學生自讀課文，小組討論。

　　2、 集體交流。

　　在交流中引導學生抓住重點此舉感受：（如果學生抓住這些句子，我在他們交流的基礎上進一步引導，若不能抓住，我引導體會）

　　（1） 世界很美麗

　　“世界……天空一次。”組織學生用讀來領會世界的美麗，共享美麗世界中快樂幸福的生活。采取指名讀，我引讀。

　　（設計意圖：感受美麗的遠古世界中，人們過著寧靜幸福的生活。）

　　（2） 感受人們在太陽下“苦苦煎熬”的情景。

　　“這一下……還出去”（當體會世界很美后，學生若能接著交流到這，我順勢株株引導體會，若每到這個內容，我直接引導這里）

　　（設計意圖：通過不同方式的反復讀體會人們：“苦苦煎熬”的生活）

　　（3） 感受后羿的英雄形象。

　　“后羿看到……難過”感受他心地善良，把人們的痛苦放在心上，抓住非常“難過”：

　　“立刻搭上了一支箭……了下來。”抓住“立刻”表現了后羿一心為民除害的急切心情。

　　從“搭上、拉滿……”感受后羿的威武與英勇。抓住“應聲落下”感受后羿的箭射的又快又準，突出了后羿的武藝高強。

　　在“嗖——嗖——太陽一個個落下來”引導學生從中進一步感受后羿的武藝高強。

　　“大家都很感激后羿……留下來。”感受人們對后羿的崇敬和愛戴。

　　（設計意圖：我們師生充分交流，品讀，體會后羿一新為民除害的大無畏精神，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望，培養學生的聽說品讀的能力可）

　　3、 再次朗讀課文

　　師：你們是不是更喜歡這些個神話了？那自己在把你喜歡的部分或整個故事有滋有味的再讀讀吧。

　　（設計意圖：再次品讀課文，加深整體理解）

　　三、 拓展延伸

　　師：向《后羿射日》這樣的神話故事還有很多，在你的記憶里還知道那些神話故事？（學生匯報）

　　師：課后大家找一找神話故事，用心讀一讀。

　　四、 指導記憶，書寫漢字

　　重點知道“央”“谷”“丈”“炎”的間架結構

　　區分“耍”與“要”

后羿射日 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。

　　3、理解文章主要內容，并能用自己的話再講一講這個故事。

　　過程與方法

　　1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。

　　2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

　　3、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。

　　情感態度與價值觀

　　1、激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。

　　2、培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。

　　課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）

　　師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。

　　學生根據課題進行提問，可能出現的問題有：

　　1、后羿為什么要射太陽？

　　2、后羿是怎樣射太陽的？

　　二、自主學習

　　師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。

　　1、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

　　2、自由結組，借助于合作學習解決問題。

　　三、匯報交流

　　師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！

　　1、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。

　　引導學生想象：十個太陽同時出現在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？

　　學生要根據第四自然段的內容理解進行想象。

　　2、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。

　　引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。

　　教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。

　　學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內容相聯系。

　　師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？

　　四、生字書寫

　　五、拓展延伸

　　師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀