《埃及的金字塔》第二課時(shí)（精選12篇）
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇1
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋�，在師生�?duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)印在你的腦海里了？（指名說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)）
2、用上剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
3、分組分節(jié)讀課文。
過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、話題導(dǎo)讀
1、話題：埃及金字塔是……（過(guò)渡：還是什么？你還了解到什么？）
2、交流、導(dǎo)讀
導(dǎo)言：
讀一讀相關(guān)的句子，這說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
下文哪句話做了具體介紹？
請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方？精巧呢？
伺機(jī)板書(shū)
三、探究意義
1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。（在文中勾畫(huà)出來(lái)）
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
3、集體交流
四、鞏固拓展
1、口頭練習(xí)（出示題目）
2、暢所欲言：完成（ �。┑慕鹱炙�
3、書(shū)面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的埃及勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的結(jié)晶,更是全人類(lèi)的財(cái)富。
六、作業(yè)
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇2
埃及的金字塔 第二課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo)』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點(diǎn)』
引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)過(guò)程』
一、 激qing導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧�。ò鍟�(shū)：埃及的金字塔）
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自讀課文
2、 通過(guò)剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因�(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái)源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……
師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了
過(guò)渡：同學(xué)們，我們對(duì)于金字塔都有太多的問(wèn)題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺(jué)自己的渺小。要是讓你來(lái)到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、 精讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬┑乩砦恢眉案琶�
看來(lái)，--同學(xué)是一名地理愛(ài)好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、 指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞）
2、 指名回答
3、 課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對(duì)碧空（高聳入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、 體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練
5、 觀看課件，朗讀本段
（二）歷史形成過(guò)程
金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒(méi)有知道的呢？誰(shuí)能從科文中找到答案？
1、 自讀第二自然段找出歷史形成過(guò)程
2、 指名回答
�。ㄈ┩庥^和結(jié)構(gòu)特征
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥裕克慕Y(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來(lái)探索一下！
1、 指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子
2、 指名說(shuō)
3、 用簡(jiǎn)練的的語(yǔ)言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢(shì)宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）
4、 再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)有什么好處？
練習(xí)：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于
�。ㄋ模┙ㄔ爝^(guò)程
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，看看有沒(méi)有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過(guò)程。
1、 自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述
2、 根據(jù)課件，展示建塔過(guò)程
四、 提高升華，揭示主題
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹(shù)立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請(qǐng)你表達(dá)出來(lái)吧！
1、 指名說(shuō)
2、 齊讀自然段六
同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來(lái)中國(guó)玩，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？
1、 指名說(shuō)（2-3個(gè)）教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、 總結(jié)全文
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
4. 借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫(xiě)金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)金字塔的資料，并樂(lè)于與同學(xué)分享交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。合理利用信息技術(shù)搜集交流有關(guān)金字塔的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。
2.多媒體教學(xué)課件。
3.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生瀏覽上節(jié)課的留言。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1. 出示一組金字塔圖。
看了這些圖后，說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心最想說(shuō)的一句話。
2.指名回答。
3.是啊，金字塔它那無(wú)窮的魅力讓多少人為之著迷。今天，讓我們?cè)僖淮巫呓鹱炙僖淮稳ジ惺芩o我們帶來(lái)的震撼。
二、學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
1.出示自學(xué)要求：默讀課文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者詞語(yǔ)邊做上記號(hào)，并寫(xiě)出你的感想。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 討論交流。
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
出示此段文字。
指名讀，邊讀邊指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)理解：“一座座”“巨大的”“角錐形”——外形特別。
“巍然屹立，傲對(duì)碧空”——通過(guò)看圖體會(huì)它的氣勢(shì)宏偉。
“舉世聞名”——影響之大。
齊讀第一自然段。
�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
出示文字。
指名交流。
重點(diǎn)理解：“這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂�?rdquo;“象金字”——動(dòng)畫(huà)演示，幫助理解。體會(huì)金字塔外形之奇特。
指名讀。
③學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文字。
過(guò)渡：在同學(xué)們默讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一段，大家做記號(hào)寫(xiě)感想的最多。那么讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下——世界七大奇跡之首，胡夫大金字塔的魅力吧！
交流：
“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——體會(huì)高大。以教學(xué)樓作補(bǔ)充。
“塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”——體會(huì)數(shù)量之多，工程之浩大。
小結(jié)：（板書(shū)：宏偉）
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”——（板書(shū)：精巧）
“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。”——工程浩大，建造之艱巨。
2.各自大聲朗讀此段。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段
導(dǎo)入：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”
1.出示自讀要求：輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個(gè)事例，你能不能用自己的話來(lái)介紹一下。
2.指名復(fù)述，相機(jī)理解埃及人民在“運(yùn)石頭”時(shí)，解決了摩擦力的問(wèn)題；在“壘石頭”時(shí)采用了斜坡的方法。
3. 過(guò)渡：埃及金字塔的建造離現(xiàn)在已經(jīng)有四五千年的歷史了，金字塔到底是如何建成的，科學(xué)家只能通過(guò)有限的資料進(jìn)行推測(cè)。有人就憑借著有限的文字資料，為我們繪畫(huà)了胡夫金字塔的建造圖。
4.瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解胡夫金字塔的建造過(guò)程。談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@。
5.交流。
6.指導(dǎo)朗讀此段。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.出示此段。
2.師讀：“現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的腳下，人類(lèi)發(fā)生了多少翻天覆地的變化呀，而它依然是“巍然屹立，傲對(duì)碧空”。引讀——“它們是……”
3.它們僅僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶嗎？（板書(shū)：智慧）還應(yīng)該是古埃及人民“血汗”的結(jié)晶。（板書(shū)：血汗），回顧前文。
五、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。
課文學(xué)到這里，你一定對(duì)埃及的金字塔產(chǎn)生了更濃厚的興趣吧。
學(xué)生質(zhì)疑交流。
進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站——我的發(fā)現(xiàn)：仿照例子，交流自己在課外和網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)于金字塔的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 埃及的金字塔 宏偉 精巧
血汗 智慧
教學(xué)評(píng)價(jià)：
埃及的金字塔充滿了神秘感，特別是迄今都無(wú)法解開(kāi)墓中的重重機(jī)關(guān)，還有眾多谷雨木乃伊的傳說(shuō)都讓學(xué)生感到好奇，在加上去年挖掘金字塔的失敗更讓學(xué)生對(duì)金字塔充滿了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在導(dǎo)入課文時(shí)，我就以“四大文明古國(guó)”“世界七大奇跡”為切入點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課文中運(yùn)用的列數(shù)據(jù)、作比較、舉事例等說(shuō)明方法很生動(dòng)、形象地描繪出金字塔的雄偉、精巧。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象來(lái)體會(huì)。學(xué)生在朗讀感悟中也一下子感受到了古埃及勞動(dòng)人民的智慧。
競(jìng)賽能使一個(gè)人的思維活躍，精神集中，此處老師和學(xué)生的競(jìng)賽激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)由于涉及的學(xué)生多，而且是隨意抽取，每個(gè)學(xué)生都有可能是被抽取的對(duì)象，因此即使每位學(xué)生都專(zhuān)注的再讀書(shū)使他們相互之間能夠互幫互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。老師想給學(xué)生范讀一節(jié)但并不直接范讀，而說(shuō)是讓同學(xué)們摸摸老師的底，令學(xué)生在聽(tīng)老師讀時(shí)，能夠正確評(píng)價(jià)老師的讀書(shū)水平，好的吸收，不符合自己閱讀個(gè)性的便給予否定，而不是一味吸收。
課上完了，但學(xué)生仍對(duì)古埃及，對(duì)金字塔有著濃厚的興趣。于是，我讓學(xué)是在通過(guò)查找資料，畫(huà)出金字塔形狀等形式，讓學(xué)生在課外進(jìn)行交流。我相信，學(xué)生會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第 15 課 ——《埃及的金字塔》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材： 《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明 文。和《秦兵馬俑》《音樂(lè)之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了 埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫(xiě)了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的 特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法， 贊美了古埃及人民杰出的智慧和 超人的才干。 整篇課文條理清晰， 語(yǔ)言平實(shí)， 描寫(xiě)細(xì)致。 常規(guī)的教法， 無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法， 了解金字塔的有關(guān)知識(shí)， 僅此教學(xué)， 學(xué)生收獲的僅僅是一些說(shuō)明方法， 并不能真正的走進(jìn)文字， 走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。 我們知道，在 21 世紀(jì)這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，40 分鐘的 語(yǔ)文課堂教學(xué)如果僅憑一支粉筆和一塊黑板， 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的 發(fā)展需求。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時(shí)代的要求， 更是學(xué)生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來(lái)了生機(jī)與活力。 新課標(biāo)也明確提出： 語(yǔ)文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視 野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”因此， 為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課 堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性、實(shí) 踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。 對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ) 文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所 以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知， 對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫(xiě)很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技 術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。根據(jù)大綱要求，語(yǔ)文 教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的 熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法 新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂 上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)質(zhì)疑激趣 法直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解 金字塔的特點(diǎn)時(shí)， 我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感 悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作 意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科 學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生 將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么，從而引發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┭凶x感悟，自主探究 朱熹曾說(shuō)：大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后， 理自見(jiàn)得。要理解、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，首先就要把課文讀通讀順。讓 學(xué)生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子，從而了解學(xué)生領(lǐng)會(huì) 和運(yùn)用文章語(yǔ)言的程度。
（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn) 感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)， 課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系 列的數(shù)字。這些是抽象的，無(wú)畫(huà)面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數(shù)字， 讓它們和周?chē)氖挛镒鲗?duì)比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于 幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10 個(gè)，需要費(fèi)力的仰頭才能看 到頂。”有了這樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬 頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具 體的畫(huà)面。 文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年 過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”讓學(xué)生動(dòng)手用 手指試一試，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生們悟得好，讀得 好。
�。ㄋ模╈柟躺罨瑢W(xué)用延展 學(xué)生在初讀課文階段提出的問(wèn)題， 有的通過(guò)前面的精讀品味已經(jīng) 找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了 新的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測(cè)試學(xué) 習(xí)的效果， 品嘗成功的喜悅， 讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題走向課外， 走向生活！
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容，還望 各位評(píng)委、各位老師批評(píng)指正！謝謝！
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇5
第二課時(shí)
一、整體回顧，前后勾連，遷移學(xué)法。
1.整體回顧：上節(jié)課我們已初讀課文，通過(guò)抓三句話（出示《埃及的金字塔》三句話），了解了課文的表達(dá)順序，總分總的結(jié)構(gòu)。尤其是抓住過(guò)渡句的幾個(gè)關(guān)鍵詞把握了課文的主要內(nèi)容——即介紹了埃及金字塔的宏偉、精巧以及金字塔是如何建造的。
2. 前后勾連：還記得剛學(xué)過(guò)的《秦兵馬俑》一課的三句話嗎？（出示《秦兵馬俑》三句話。）同樣是總分總的結(jié)構(gòu)，主要介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大以及兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)方面的內(nèi)容。
3.遷移學(xué)法：同學(xué)們，閱讀一般說(shuō)明性文章，首先就要理清說(shuō)明順序，這樣你將很快的抓住文章的要點(diǎn)，感知文章的主要內(nèi)容。這是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)有【掌握】的閱讀說(shuō)明性文章的方法和能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)前后勾連著去思考，也不失為一種巧妙的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就繼續(xù)用這種前后勾連的方法來(lái)學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇說(shuō)明文。
二、聚焦重點(diǎn)，用心品讀，領(lǐng)悟說(shuō)明方法之效果，感受說(shuō)明語(yǔ)言之特色。
師：課文的第三自然段就主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從那些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來(lái)介紹的呢？
�。ㄒ唬� 說(shuō)明方法。（出示第三自然段）
古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
從數(shù)字入手：
1. 品味數(shù)字。
解讀：共有70多座---數(shù)量之多；
高146米多，40層高---塔身之高；
走1千米——想想我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈多少米？金字塔的一周可是操場(chǎng)的5倍呢！——規(guī)模之大；
230萬(wàn)塊、2.5噸——每塊相當(dāng)于50公斤重的50個(gè)小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達(dá)684.8萬(wàn)噸、地球一周、60萬(wàn)個(gè)（從海南排到漠北）”—— 巨石數(shù)量之多，重量之大；
10萬(wàn)人，30年時(shí)間——人數(shù)之多，時(shí)間之久。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生直接說(shuō)從數(shù)字中感受到金字塔的宏偉。當(dāng)即點(diǎn)紅一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字。
師：具體說(shuō)說(shuō)，哪些數(shù)字讓你體會(huì)到它的宏偉？在讀到這些數(shù)字的時(shí)候，你最強(qiáng)烈的感受是什么？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點(diǎn)評(píng)。
★ 師：學(xué)生交流完后。是的，作者就是運(yùn)用了這一長(zhǎng)串具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量
之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時(shí)間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書(shū)：列數(shù)字）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從某個(gè)帶有數(shù)字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
※“146米，40層”這兩個(gè)數(shù)字讓你體會(huì)到的是金字塔塔身之高。
※能形容一下你看到摩天大廈的感受嗎？（高聳入云，抬頭望不見(jiàn)頂）
師：看，作者把金字塔和我們熟悉的大廈一作比較，就讓我們形象、真切地感受到了金字塔的宏偉高大。
※現(xiàn)在你的腦海中屹立起了這樣一個(gè)高大宏偉的建筑了嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下你們看到的這個(gè)金字塔。（師點(diǎn)：巍然屹立、傲對(duì)碧空）
※能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到金字塔的宏偉高大嗎？（指名朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
師：其他數(shù)字又讓你從哪個(gè)角度感受到金字塔的宏偉呢？讓學(xué)生結(jié)合其他相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點(diǎn)評(píng)。
※能把你的這種驚嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？能把這些帶有數(shù)字的語(yǔ)句讀好嗎？
※我聽(tīng)出了你的驚嘆！你的表情也充分的告訴了我們你的感受！
★師：學(xué)生交流完后，教師點(diǎn)紅一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字。是的，作者就是運(yùn)用了這一長(zhǎng)串具體的數(shù)字，
讓我們從金字塔數(shù)量之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時(shí)間之久等多角度
感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書(shū)：列數(shù)字）
2.比較閱讀：如果去掉這些數(shù)字，這樣介紹可以嗎？為什么？（出示改過(guò)的較為籠統(tǒng)的語(yǔ)段）
師：所以說(shuō)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“列數(shù)字”的方法能準(zhǔn)確的凸顯事物的特點(diǎn)，使事物形象更為鮮明，也更具說(shuō)服力。
3.勾連前文：還記得《秦兵馬俑》中介紹規(guī)模宏大的一段文字嗎？作者用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)規(guī)模宏大？ 兩文比較著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（出示并列的兩段文字）（板書(shū)：比較）
列數(shù)字（面積大，數(shù)量多，規(guī)模宏大，印象深刻）；
作比較（和熟悉的事物作比，具體形象，更為真切）；
舉例子（一號(hào)坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具說(shuō)服力的）。
4.方法小結(jié)：說(shuō)明文往往會(huì)采用列數(shù)字、作比較、舉例子這類(lèi)常見(jiàn)的說(shuō)明方法。我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要注意去發(fā)現(xiàn)這些方法，前后勾連著學(xué)習(xí)，收獲會(huì)更多。
�。ǘ� 說(shuō)明語(yǔ)言（出示第三自然段）
古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
師：繼續(xù)回歸這段介紹金字塔宏偉與精巧的文字，再讀讀，在語(yǔ)言上給你什么感覺(jué)？
1. 品味語(yǔ)言。
還是讓我們來(lái)品一品其中的幾句話吧。
▲ “這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
“金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲對(duì)碧空，一幅多么開(kāi)闊而雄偉的畫(huà)卷啊！”
師：讀讀這句話，你有什么感覺(jué)？（形象、抒情，語(yǔ)言優(yōu)美）
師：再讀讀課文中的這句話，有什么不同？
146米、40層高————簡(jiǎn)潔樸實(shí)，真切【實(shí)】可信，有現(xiàn)場(chǎng)感【更真切】。
小結(jié)：對(duì)，這就是說(shuō)明文語(yǔ)言的特色，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，沒(méi)有太多的情感色彩和濃烈的語(yǔ)言，往往很公正客觀。
▲“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“北壁底邊長(zhǎng)230.253米，南壁底邊長(zhǎng)2305454米，東壁底邊長(zhǎng)230.391米，西壁底邊長(zhǎng)230.357米。”（資料介紹）
師：這一句具體寫(xiě)胡夫金字塔底邊周長(zhǎng)之長(zhǎng)。為什么不具體寫(xiě)四條底邊的長(zhǎng)度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長(zhǎng)度各不相同：北壁底邊長(zhǎng)230.253米，南壁底邊長(zhǎng)2305454米，東壁底邊長(zhǎng)230.391米，西壁底邊長(zhǎng)230.357米。
是的，一一列出顯得累贅而無(wú)必要。這也正體現(xiàn)了說(shuō)明文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)的特點(diǎn)。
▲ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
�。�1）師：請(qǐng)你們自己再讀一讀這句話，你讀出了什么？（建筑的精巧細(xì)密）
當(dāng)時(shí)每一塊巨石都磨得是多么的――，石塊與石塊之間砌合得是多么的――，緊密到了――的程度。“鋒利” 這讓我想到了一個(gè)詞語(yǔ)：天衣無(wú)縫
�。�2）師： “幾千年”在向我們?cè)V說(shuō)著什么呢？（環(huán)境惡劣、風(fēng)沙肆虐、侵蝕剝落、地震摧毀——巍然屹立、傲對(duì)碧空、千年不倒）“幾千年”【此處總結(jié)歷經(jīng)千年――依然連……】。
師：你覺(jué)得這個(gè)工程怎樣？（精巧、了不起、奇跡）
※ 這僅僅是勞動(dòng)的累積，技術(shù)的精巧嗎？更蘊(yùn)涵著什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）
�。ò鍟�(shū)：智慧）
�。�3）師：那么，去掉“鋒利”、“幾千年”這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得可不可以呢？
小結(jié)：“鋒利、幾千年”高度科學(xué)、準(zhǔn)確的反映金字塔建筑的精巧，乃至蘊(yùn)涵的智慧。說(shuō)明性文章用詞就要講究科學(xué)準(zhǔn)確。
2.勾連前文：《埃及的金字塔》和《秦兵馬俑》在說(shuō)明方法上有很多相同之處，那么在說(shuō)明方法和語(yǔ)言上有什么不同嗎？比較著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（出示并列的兩段文字）
《秦兵馬俑》：語(yǔ)言生動(dòng)精美，四字短語(yǔ)，短促有力，語(yǔ)言富有節(jié)奏，聯(lián)想豐富，兵馬俑惟妙惟肖。將軍俑（威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）（武士俑：英勇無(wú)畏，斗志昂揚(yáng)）——個(gè)性鮮明
《埃及的金字塔》：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)又不失準(zhǔn)確。——宏偉、精巧的建筑特點(diǎn)
3.語(yǔ)言小結(jié)：用生動(dòng)精美的語(yǔ)言展現(xiàn)兵馬俑?jìng)�(gè)性的鮮明，用質(zhì)樸平實(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹金字塔建筑的宏偉精巧�？梢�(jiàn)，介紹不同的事物，根據(jù)不同的需要，文章的語(yǔ)言風(fēng)格就是不一樣的。
三、探究建造，感悟智慧，再次體會(huì)語(yǔ)言特色。（出示第四、五自然段）
1.快速瀏覽，你覺(jué)得古埃及人建造金字塔的方法怎樣？“科學(xué)”（智慧）
抓運(yùn)輸、壘石：——從木撬運(yùn)石；修路平整；沒(méi)有最基本的建筑設(shè)施；堆起土坡；傾斜運(yùn)石；移走土山等內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生一方面體會(huì)金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和勞力，另一方面緊扣“科學(xué)的方法”五個(gè)字充分感悟蘊(yùn)含其中的古埃及人民無(wú)比豐富的、乃至不可思議的聰明智慧。包括引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)的引入課外資料，豐富這種感受。
師： ①你是個(gè)聰明的孩子，不光讀懂了這項(xiàng)工程的龐大，而且還讀懂了其中凝聚著古埃及人民的智慧。
②你的發(fā)言讓我們對(duì)古埃及人民精妙的設(shè)計(jì)更加贊嘆不已。
�、� 通過(guò)你的資料介紹，我們進(jìn)一步感受到了古埃及人民的智慧。
�、軐W(xué)會(huì)收集資料并靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，看來(lái)這真是一種好方法。
⑤聯(lián)系上下文去讀書(shū)，我們的閱讀感受就會(huì)更豐富。
2.這兩段話同樣也寫(xiě)得很簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，讓我們一讀就明白了建造的過(guò)程和蘊(yùn)含的智慧。
注意到這里的“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？“據(jù)說(shuō)”是什么意思？ （眾多說(shuō)法中的一種，而且這些說(shuō)法也沒(méi)有確切的定論。）
能不能去掉？（不能。如果將未經(jīng)證實(shí)的推想寫(xiě)成確實(shí)存在的事實(shí)，未免武斷，令人難以信服。所以這樣的表達(dá)反而讓語(yǔ)言更加科學(xué)準(zhǔn)確。）
2.及時(shí)回應(yīng)關(guān)照全文：其實(shí)在本文還有不少這種看似不確切，卻充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的用詞。能找到嗎？讀一讀。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
3.勾連前文：《火星——地球的“孿生兄弟”》一文也有相關(guān)的語(yǔ)句。（出示）
“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。”
“與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。”
“水是生命的源泉，看來(lái)在火星上生命的希望已十分渺茫。”
“然而，科學(xué)家推測(cè)，彗星地表下面仍然可能有水。”
師：這就是說(shuō)明文語(yǔ)言表意嚴(yán)密準(zhǔn)確之處。
五.遷移學(xué)法，拓展延伸。
同學(xué)們，本單元的下面一篇課文是第16課《音樂(lè)之都維也納》，這也是一篇說(shuō)明文。維也納有什么特點(diǎn)，作者又用了哪些方法？語(yǔ)言上有些什么特色？下節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法去學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有更多收獲和發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)： 15.埃及的金字塔
勾連 智慧 列數(shù)字 簡(jiǎn)潔
作比較
比較 宏偉 精巧 舉例子 準(zhǔn)確
備注：整體板書(shū)以金字塔板畫(huà)為背景，金黃色主調(diào)；其余文字白色；“智慧“二字紅色。
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇6
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們理清了課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看這樣一組和金字塔有關(guān)的詞語(yǔ)。指名讀。讀出詞語(yǔ)的感情。
出示：巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內(nèi)容？
指名說(shuō)。
4、外形特點(diǎn)用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？教師板書(shū)：宏偉精巧
它的外形特點(diǎn)，書(shū)上用了兩個(gè)詞來(lái)形容。
板書(shū)：
二、精讀課文。
1、作者怎樣向我們將建造過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？學(xué)生自讀第三自然段，思考。
指名讀。
交流：
1、指名：列數(shù)字。這些數(shù)字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語(yǔ)的背后的意思，你就體會(huì)了金字塔的特點(diǎn)。
2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。同學(xué)們，拿出筆在書(shū)上寫(xiě)下高。
指名讀，齊讀。
3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。
師：在幾千年的里，埃及金字塔會(huì)經(jīng)歷什么呢？
生：（沙塵暴、地震）
補(bǔ)充，有頭發(fā)掉進(jìn)去，都拿不出來(lái)。
師：這些都看出來(lái)精巧。齊讀。
引讀：一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，幾千年過(guò)去了……
師：你還從哪看出來(lái)？
生：砌合得很緊密。
師：拿出筆，將這兩個(gè)詞打上三角。
生：鋒利。
生：有10萬(wàn)人……
師：規(guī)模宏大。在書(shū)上記下來(lái)。
你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
生：塔身由230萬(wàn)塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。
師：剛才那位女生的發(fā)言很精彩，如果單單說(shuō)不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫(xiě)上三個(gè)字。巨石多。
齊讀，體會(huì)巨石多。
師：再讀，有一句話更能讓我們感受到數(shù)字給我們帶來(lái)的沖擊。
生：周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積大，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。
師：你們學(xué)校大嗎？相當(dāng)于你們學(xué)校2.5倍大。
師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。
生：列數(shù)字、作比較。
師：完整地讀一讀這段話，來(lái)體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過(guò)程介紹清楚的呢？默讀，思考。
師：第四自然段，寫(xiě)了建造過(guò)程中哪件事？
生：運(yùn)石塊、壘石塊
師：板書(shū)。
你感受出了埃及人民的？板書(shū)：智慧。
師：為什么說(shuō)從運(yùn)石和壘石能看出埃及人民的智慧？
出示圖，體會(huì)運(yùn)石的方法的科學(xué)。
師：你覺(jué)得這種方法課文嗎？體現(xiàn)了智慧。
師：齊讀文章的最后一個(gè)自然段。
師：你從壘石體會(huì)出方法的科學(xué)嗎？
再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：即使埃及人民的智慧不僅體現(xiàn)在這些方面？
生：金字塔是角錐型的。
師：你從文中哪些句子寫(xiě)了這個(gè)角錐型？
你想象出來(lái)了嗎？
圖片出示：方底、尖頂、
三角形穩(wěn)定性。
一生補(bǔ)充。
師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經(jīng)毀壞了。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞語(yǔ)——巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名。再詞齊讀。
讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。
三、布置作業(yè)：
1、推薦書(shū)：《金字塔神秘與真實(shí)》、《金字塔未解之謎》
2、用這節(jié)課的說(shuō)明方法及構(gòu)段方式，介紹一個(gè)世界聞名的建筑。
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過(guò)渡到“金”字，再過(guò)渡到金字塔。
2、板書(shū)并交流課題
說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問(wèn)題）
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問(wèn)題還不少，請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀，你解決了哪些問(wèn)題：
�。�1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
宏偉、精巧和科學(xué)建造
3、找出過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫(xiě)金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫(xiě)宏偉，哪些句子寫(xiě)精巧？
（3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；
c、230萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
e、經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過(guò)程”，感受埃及人民的智慧。
過(guò)渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡
感情朗讀
發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
讀完這一段，你想說(shuō)什么，想對(duì)古代埃及人民說(shuō)什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。
1、感受詞語(yǔ)（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問(wèn)題。
2、思考：為什么說(shuō)金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）
3、再讀最后一句，體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
課后探究：（課件）
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？
�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
�。�3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
宏偉而精巧
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
科學(xué)建造
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
設(shè)計(jì)理念：
分小組合作探究專(zhuān)題，師點(diǎn)撥指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結(jié)晶 巍然屹立 傲對(duì)碧空
烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧）
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶 建造）
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專(zhuān)題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
二、組隊(duì)探究，自我感悟
1.下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主選題。
2.專(zhuān)題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點(diǎn)提示，我們一起來(lái)看一下。
3.出示合作提示：1.獨(dú)立研讀課文，抓重點(diǎn)詞句品味，并作批注；
2.小組內(nèi)匯報(bào)演練；
3.組長(zhǎng)分工匯報(bào)內(nèi)容�！ �
根據(jù)提示研讀課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專(zhuān)題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報(bào)探究，深刻感悟
�。ㄒ唬┙鹱炙暮陚ァ �
（1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)的意思就是“快要夠得著天的大廈�！�
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會(huì)讀書(shū)，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細(xì)膩的新。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的源清樓有幾層？（4層） 40層有幾個(gè)源清樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請(qǐng)你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）
�。�2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件）
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程�！备惺艿浇鹱炙拇�。
生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。
師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報(bào)。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。
生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣�！ �
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候�！ �
生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候�！ �
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
�。ǘ┙鹱炙木伞 �
（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了……插不進(jìn)去。
�。ǔ鍪揪渥樱�
生1：我從“幾前年過(guò)去了”感受時(shí)間很長(zhǎng)，金字塔非常的古老（歷史悠久）。
生2：我從“鋒利的刀片也插不進(jìn)去”感受一點(diǎn)縫隙也沒(méi)有，金字塔很堅(jiān)固。
師：當(dāng)時(shí)古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長(zhǎng)時(shí)間，花費(fèi)多少精力��！
指導(dǎo)朗讀 ：體會(huì)歷史悠久，精巧，艱辛，浩大
齊讀：感受精巧
師： 這是一項(xiàng)多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以“為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時(shí)間�！保ㄒx）
生齊讀。
師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？
生：因?yàn)楹蚪鹱炙畲�，最有代表性�?/p>
師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。
�。ㄈ┙鹱炙慕ㄔ�
生1：“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”是個(gè)過(guò)渡句。
師：為什么是過(guò)渡句呢？
生2：因?yàn)榈谌?jié)寫(xiě)的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫(xiě)的是抓們建造的。
師：它有機(jī)地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個(gè)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
生齊讀。
生3：“勤勞而聰明……一條石路”是寫(xiě)他們抓們運(yùn)石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。
師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）
生4：我從“當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)……讓金字塔暴露出來(lái)�！敝浪麄兪窃趺窗咽瘔K壘起來(lái)的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。
生5指圖講解建造過(guò)程。
師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們?cè)賮?lái)回顧一下。
出示拓展練習(xí)：怎樣把巨大的石塊壘起來(lái)呢
據(jù)說(shuō)人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來(lái)�！ �
生填充，齊讀體會(huì)建造過(guò)程。
師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？
生：不是。
師：從文中哪里可以看出來(lái)？
生6：許多、據(jù)說(shuō)。
生：“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明這只是后人根據(jù)當(dāng)時(shí)可能擁有的工具而推測(cè)、想象出來(lái)的方法，可能還有別的方法。
師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）
四、拓展延伸，深化探究
師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：他們有運(yùn)載機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：是呀，他們什么也沒(méi)有，他們用無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運(yùn)來(lái)，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實(shí)現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對(duì)碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說(shuō)什么？
生自由說(shuō)。
師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
師：通過(guò)本次的小組學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生自由說(shuō)。
師：同學(xué)們都有所收獲，我們一起來(lái)回顧一下本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示拓展練習(xí)： 這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)梗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“＿＿”字，其中最大的是開(kāi)羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高 146米 多，相當(dāng)于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過(guò)去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進(jìn)去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。
生讀，并齊讀。
五、總結(jié)課文，升華情感
本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過(guò)程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們堅(jiān)定不移地朝著自己的理想邁進(jìn)！
教學(xué)反思：每次上公開(kāi)課前，總會(huì)有幾個(gè)難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復(fù)雜體驗(yàn)。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個(gè)人清爽了許多，可也會(huì)有絲絲遺憾纏繞心頭；一點(diǎn)失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，抓重點(diǎn)語(yǔ)段品讀體會(huì)，指導(dǎo)小組組長(zhǎng)做好分工；課上，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)文本的解讀，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開(kāi)交流，師生精神飽滿，學(xué)生表現(xiàn)活躍，精彩不斷�？梢灿惺д`之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有著重體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)比較單一。在我校的試教中，教學(xué)時(shí)間綽綽有余，學(xué)生反映冷然，可在實(shí)小的這節(jié)課上，學(xué)生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學(xué)環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫(xiě)在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。 王 老師勸我說(shuō)：“教學(xué)本來(lái)就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會(huì)有所遺憾�！甭�(tīng)完他的話，我心中釋然�？蛇@也引起了我深深地思索，同樣五年級(jí)的學(xué)生為何表現(xiàn)會(huì)有如此大的差異……
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇9
說(shuō)教材內(nèi)容：
《埃及的金字塔》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了宏偉、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫(xiě)了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)埃及金字塔了解不多，對(duì)理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí)，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是：用讀、議等方式，實(shí)現(xiàn)師生間的對(duì)話，我的教學(xué)難點(diǎn)是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
說(shuō)教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)回憶詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)的形式，檢查生字詞掌握情況，同時(shí)用所寫(xiě)的詞語(yǔ)概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué)。
二、話題導(dǎo)讀
1、由話題：金字塔是什么？展開(kāi)交流，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。教師適時(shí)板書(shū)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。
2、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
重點(diǎn)品讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、探究意義
1、默讀課文，要求：勾畫(huà)出說(shuō)明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。
繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關(guān)題目。
活躍課堂氣氛，同時(shí)，也是訓(xùn)練快速答題的能力。
2、書(shū)面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的古代埃及人們說(shuō)些什么？
感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、作業(yè)
運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法，介紹生活中的一處景物。
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1 能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。
2 讀通課文。
3 理清文章脈絡(luò)。
4 了解基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1 理清文章脈絡(luò)。
2 了解基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解基本的說(shuō)明方法。
教具： 相關(guān)圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 12 埃及的金字塔
高
↗宏偉 大 舉例子
胡夫金字塔 重 列數(shù)據(jù)
↘精巧 平整 作比較
緊密
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入 。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在我們中國(guó)有許多名勝古跡，瞧：
（教師出示一組圖片）
問(wèn)：這是哪里？在哪兒？
（兵馬俑——中山陵——故宮——長(zhǎng)城——獅身人面像——金字塔）
（畫(huà)面定格在金字塔）你知道哪些有關(guān)埃及或金字塔的知識(shí)？
學(xué)生介紹收集到的資料。
[用圖片吸引學(xué)生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因?yàn)檎n前布置了學(xué)生查閱資料，課堂上就讓他們來(lái)匯報(bào)一下，展示自己的才能，同時(shí)也能表明材料的豐富，從而告訴學(xué)生，在寫(xiě)作時(shí)需要篩選材料，滲透寫(xiě)作技巧。]
過(guò)渡：我在上網(wǎng)查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說(shuō)來(lái)，恐怕要說(shuō)上三天三夜了。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，手上一定也有許多資料，可是在經(jīng)過(guò)思考之后，篩選了其中最能表現(xiàn)金字塔特點(diǎn)的資料，下面我們就來(lái)讀一讀作者整理過(guò)后寫(xiě)下的文章。
初讀課文。
在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
[學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生弄清多音字的發(fā)音：“畜”“廈”“曝”“砌”。注意區(qū)分“畜（xù）”和“蓄”，“橇”和“撬”。為閱讀掃清文字障礙。告訴學(xué)生區(qū)分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個(gè)字的意思入手。]
指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
在每一小節(jié)旁，簡(jiǎn)單標(biāo)注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
[通過(guò)這一活動(dòng)幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道介紹一個(gè)建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個(gè)方面來(lái)介紹。]
學(xué)生回答，師小結(jié)并板書(shū)。
第一節(jié)：地理位置 概貌
第二節(jié)：作用 外形 名字的由來(lái)
第三節(jié)：數(shù)量 胡夫 建造時(shí)間、人力
第四節(jié)：運(yùn)送石塊的方法
第五節(jié)：建造的方法
第六節(jié)：歷史 意義
過(guò)渡：寫(xiě)一處建筑還要寫(xiě)出它最有特色的地方。本文就寫(xiě)了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。
精讀第三節(jié)。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹胡夫金字塔的？
學(xué)生回答。（若學(xué)生找不到，可以引導(dǎo)學(xué)生在下文中找）板書(shū)：宏偉、精巧。
哪幾句話是寫(xiě)“宏偉”？哪幾句話是寫(xiě)“精巧”？
為了表現(xiàn)胡夫金字塔的“宏偉”、“精巧”，作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法。你還記得有哪些說(shuō)明方法嗎？
�。ǔ鍪尽犊铸垺饭�(jié)選）
[《恐龍》是三年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學(xué)生回憶各種說(shuō)明方法，便于下面的學(xué)習(xí)。]
指名讀句子，思考每句話用了哪種說(shuō)明方法。
在課文中找出使用了說(shuō)明方法的句子，并寫(xiě)出是哪種說(shuō)明方法。
出示第三小節(jié)。
在描寫(xiě)“宏偉”時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？用了這些說(shuō)明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：高、大、重）
在描寫(xiě)“精巧”時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？用了這些說(shuō)明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：平整、緊密）
小結(jié)：作者用了舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較的方法寫(xiě)出了金字塔的高、大、重，從而表現(xiàn)了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫(xiě)出了金字塔的平整和緊密，從而表現(xiàn)了金字塔的精巧。
[讓學(xué)生明白說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。]
齊讀第三節(jié)。
[再次整體體會(huì)作者對(duì)說(shuō)明方法的巧妙運(yùn)用。體會(huì)胡夫金字塔的宏偉與精巧。]
布置作業(yè)。
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫(xiě)出它最有特點(diǎn)的部分。在介紹的過(guò)程中，可以用上列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。下節(jié)課就讓我們模仿書(shū)上第三節(jié)，也介紹一處建筑。今晚就請(qǐng)你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。
[為第四篇作文做準(zhǔn)備。先教學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)遷移，寫(xiě)好重點(diǎn)段，等到寫(xiě)作課時(shí)，再把整篇完成，相對(duì)容易。]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)四、五節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)古埃及人民的勤勞與聰明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的協(xié)作，會(huì)正確使用說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正確的說(shuō)明方法介紹一處建筑最有特點(diǎn)的地方。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)回顧。
多音字組詞。
廈（ ） 畜( ) 曝（ ）
�。� ） ( ) （ ）
2.作者是按照什么順序介紹金字塔的？
[考查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況]
精讀四、五、六節(jié)。
我們知道每塊石塊重達(dá)2.5噸，這么重的石塊，在過(guò)去沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有吊車(chē)的情況下，是怎么運(yùn)送到指定位置的呢？
金字塔高達(dá)146米，又是怎么建造的呢？
從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？
齊讀第六節(jié)。
練習(xí)寫(xiě)作。
胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時(shí)，用了哪幾種說(shuō)明方法？
[回憶說(shuō)明方法,為下面的寫(xiě)作做好鋪墊]
練習(xí)寫(xiě)作。
你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
它最有特點(diǎn)的部分是什么？
根據(jù)你的材料，你能用哪種說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
請(qǐng)你再考慮一下其他的說(shuō)明方法�？梢杂懻�。
寫(xiě)作。
[這是學(xué)生第一次寫(xiě)說(shuō)明文，為了降低難度，教師在教學(xué)時(shí)盡量將“步子”邁小一點(diǎn)，好讓學(xué)生能逐層走到頂端]
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
學(xué)生朗讀作文。
點(diǎn)評(píng)。
[通過(guò)具體的例子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓他們更好地運(yùn)用各種說(shuō)明方法。]
5.修改作文。
布置作業(yè)。
完成重點(diǎn)段的寫(xiě)作。
向同學(xué)、家長(zhǎng)介紹你寫(xiě)的建筑物。[請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)提意見(jiàn)，再次修改文章。]
完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇11
今日教《埃及的金字塔》講到“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)多人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。”這里時(shí)，我補(bǔ)充到：我們學(xué)校約有四千人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
接下來(lái)我便讓出20分鐘的時(shí)間，讓他們來(lái)寫(xiě)這樣的片斷
孩子們交上來(lái)的作品，讓我驚訝，想象之豐富，描寫(xiě)之細(xì)膩，令我瞠目結(jié)舌，寫(xiě)片斷，許多同學(xué)竟寫(xiě)成了一篇作文，下面貼上邱呈榮同學(xué)的片斷：
驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，火球似的太陽(yáng)炙烤著這茫茫的沙漠，仿佛身處在火爐之中，又好似掙扎在死神的邊緣……
一大群奴隸緩緩地行進(jìn)在這沙漠之中，他們個(gè)個(gè)手拿木撬，使出全身的力氣，咬著牙，漲紅了臉，把一塊塊巨石向前推動(dòng)。身旁還有幾百名士兵，個(gè)個(gè)手握軍鞭，一雙雙眼睛惡狠狠地盯著那些奴隸，還不等奴隸喘口氣，就直揮鞭子抽打，所以奴隸們看起來(lái)都是遍體鱗傷……
一位六十來(lái)歲的老人，頭發(fā)花白，皺紋布滿了臉龐，長(zhǎng)得面黃肌瘦，他也在奴隸的隊(duì)伍之中，也在使著力氣，盡力把石塊向前搬，可是老人終究是老人，總有些支持不住，手微微一顫，木撬一下子從手中滑落，后面的士兵循聲而來(lái)，二話不說(shuō)，鞭子直亂抽在老人的背上，一道道紅色的血痕不一會(huì)兒就填滿了老人的后背，老人疼得直不起腰來(lái)，輕輕地呻吟著�？蛇@并不能喚醒那士兵的良心，他像一只野獸依舊揮著鞭子抽打，還聲色俱厲地叫罵，深深地?fù)舸蛑先说募沽�，老人的心……老人�?qiáng)忍劇痛無(wú)可奈何地站了起來(lái)，借著殘余的力氣拿起木撬，繼續(xù)搬運(yùn)石塊，他一邊前進(jìn)，一邊用那混濁的眼睛望著那西邊的太陽(yáng)，身影又一次消失在風(fēng)沙之中……
《埃及的金字塔》第二課時(shí) 篇12
一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
例：“金”字塔
“ 國(guó) ”字臉 “ 八 ”字胡 “ 一 ”長(zhǎng)蛇陣
例：丹鳳眼
“ 柳葉 ”眉 “ 鷹鉤 ”鼻 “ 櫻桃 ”嘴
【補(bǔ)充】此類(lèi)詞語(yǔ)還有：臥蠶眉 掃帚眉 獅子鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 腫泡眼 金魚(yú)眼 蛤蟆眼 杏兒眼 羊角辮 蝴蝶髻 刺猬頭 鵝蛋臉 桃花臉 羅圈腿 狗尾草 鼠尾草 馬齒莧 鳳尾魚(yú) 燕尾蝶 鳳尾竹 龜背竹 猴頭菇 龍須面 馬蹄酥
二、描寫(xiě)建筑物的四字詞語(yǔ)。
雕梁畫(huà)棟 富麗堂皇 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌 高樓大廈 摩天大廈 青瓦白墻 海市蜃樓 高屋建瓴 亭臺(tái)樓閣
三、3.從“70多座”可以看出金字塔的數(shù)量之多，從“146米多、40層”等可以看出金字塔塔身之高，從“幾千年”可以看出金字塔的歷史悠久，從“10萬(wàn)人、30年”可以看出建造金字塔的工程之大，時(shí)間之長(zhǎng)，從“連鋒利的刀片也插不進(jìn)去”可以看出金字塔石塊與石塊之間砌合得十分緊密（金字塔建造得十分精巧）。
4.我不由得贊嘆：“這山可真高啊，至少也有2000多米高。”爸爸摸著我的小腦袋說(shuō)：“是啊，的確是高，泰山和它比起來(lái)，都顯得矮小了許多。”媽媽笑著說(shuō)：“危樓高百尺，手可摘星辰！我看這山呀，一伸手就能摘到很多星星呀（都快把青天刺破了）！”