《威尼斯的小艇》教學設計（精選16篇）

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴　學習生字新詞，理解“簇擁”、“靜寂”、“操縱自如”等詞語的意思。

　　⑵　學習作者抓住事物特點并用確切生動的語言進行描寫的方法。

　　2、能力目標：

　　⑴　培養學生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學習的能力。

　　⑵　有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。

　　3、情感目標：

　　感受威尼斯小艇獨特的美，在情境中體會小艇在水上城市威尼斯航行時的情景及美感，領略威尼斯的風土人情。

　　【教學準備】

　　1、威尼斯風光短片。

　　2、小艇模型。

　　3、兩份資料。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，提出問題

　　1、你們知道威尼斯嗎？對，威尼斯是一座城市。今天我們學習第二十六課《威尼斯的小艇》。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　2、看了題目，你們想知道什么呢？

　　3、剛才大家提出了不少問題，遇到問題有時我們可以通過閱讀相關的資料來尋找答案。比如剛才有的同學想了解威尼斯，就可以通過查閱有關的資料來解決。我給大家找了一份有關威尼斯的材料，同學們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。

　　學生閱讀介紹威尼斯的小資料。

　　二、學習第1小節

　　1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？

　　（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁。）

　　2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

　　板書：

　　世界聞名

　　3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道），交*在了一起。因為河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內容都寫在了課文第1節里呢，我請位同學來讀第一小節。

　　指名讀第一小節。

　　4、讀這一小節，我們應該把能體現威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節讀一遍。

　　學生齊讀。

　　三、范讀

　　剛才大家圍繞課題提問時，就小艇提出了許多問題，大家對小艇挺感興趣的。現在老師當導游向大家介紹一下威尼斯的小艇。

　　教師范讀全文。

　　四、學習第2小節

　　1、聽了介紹，你們覺得這威尼斯的小艇怎么樣啊？（非常美、有特色）昨天，在布置大家預習課文的時候我給大家布置了一項特別的作業，就是根據課文中的描寫，用紙做或畫一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出來了嗎？大家相互看看。誰愿意把你的小艇駛到這威尼斯的河道里來的？

　　學生交流，上講臺粘貼。

　　2、同學們設計的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么樣的呢？有人去威尼斯旅游，帶回一只威尼斯小艇的模型，想看看這只來自威尼斯的威尼斯小艇嗎？

　　出示小艇模型。

　　3、你們覺得這小艇像什么？（像新月，像獨木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們再一起來看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請一位同學讀第2小節，其他同學邊聽邊對照著看看小艇。

　　指名讀第2小節。

　　4、你覺得這一小節中哪些地方寫得特別好？

　　學生回答。

　　板書：

　　像……像……仿佛……

　　5、這一節真把這小艇給寫活的了。那如果我們去掉這些打比方的話，會怎樣呢？我們去掉這些話讀一讀。

　　學生去掉比喻部分讀第2小節。

　　6、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節時，得注意把這些打比方的部分讀好。

　　學生齊讀第2節。

　　五、學習第3小節

　　1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？

　　（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風光。）

　　2、誰見了這小艇都會產生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進行一次威尼斯之旅，一起走進威尼斯，領略迷人的水城風光和獨具特色的威尼斯小艇。

　　據說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節。我們坐上飛機，經過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，你們看── （出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過，光有小艇、乘客還不行，少什么？對，得有船夫。誰愿意當船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風光就像一幅連綿不斷的畫卷展現在我們眼前──

　　放錄像。

　　3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣啊！我們一起把第3小節讀一遍。

　　學生齊讀。

　　六、學習第4小節

　　1、我們的小艇駛進了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學把第4小節讀一讀。

　　男生齊讀。

　　2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！下面我請同學們都來當船夫，前后四位同學一組，用鉛筆盒當其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。

　　學生在課桌上演示。

　　3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。

　　學生在黑板上演示。

　　4、我們看到船夫高超的駕船技術，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。

　　學生用第二人稱夸船夫的駕駛技術。

　　5、下面我們一起讀第4小節，注意把能表現船夫高超的駕駛技術的詞讀重些。

　　齊讀第4節。

　　七、講第5小節

　　1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發現乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學們自由地輕聲地讀第 5小節。

　　學生自由讀第5小節。

　　2、課文中講了哪些人乘船去干什么？

　　（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂 。）

　　3、請前后六位同學表演一下這一小節的內容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時我們得注意各種人的特點，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴。）我們從小要學會與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應該主動地迎上去和他們聊聊。下面就請同學們在下面演演看。

　　學生分組表演。

　　4、下面，我先請三位同學來做小游客，誰來？那么誰來做商人呢？保姆和孩子誰來？最后是老人一家，誰來？

　　學生表演。

　　5、我們一起把第5小節讀一遍。

　　學生齊讀。

　　6、除了書中介紹的以外，還會有哪些人坐著船去做什么呢？

　　（教師、郵遞員、醫生、學生、工人……）

　　7、看來，在威尼斯，無論是誰去做什么都離不開小艇。

　　八、學習第6小節

　　1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學讀第6小節。

　　指名讀第6小節。

　　2、我們再一起讀一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。

　　3、每當深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時的威尼斯是什么樣的，我請男同學把第6小節后三句話讀一讀。

　　男生輕讀。

　　4、我感覺威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時候。全班輕讀。對于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學們讀了法國女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會有更深的體會。請同學們拿出閱讀材料，聽老師把這個片段給大家讀一遍。

　　教師朗讀《威尼斯之夜》片段。

　　5、讓我們在一起把第6小節讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。

　　齊讀。

　　6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關？

　　（小艇。）

　　九、通讀全文，總說感受

　　1、讓我們伴著優美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

　　放樂曲帶，學生在樂聲中輕聲讀課文。

　　2、我們的威尼斯之旅該結束了。當我們乘坐著離去的飛機飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨一無二的城市時，你想說些什么呢？

　　十、讀背片斷

　　最后，請同學們將你認為寫得最美的句子或段落背下來。

　　學生自由讀背。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇2

　　同學們，課前我們先來復習詞語，(ppt)火車火車誰來開？

　　（ppt）考考你們。有信心嗎？好，拿出小考本，聽寫。（ppt）

　　全對的舉手。有錯的同學馬上更正。看來大家對生字詞掌握得不錯，今天我們繼續學習課文（指板書）----“威尼斯的小艇”。

　　它是美國作家馬克吐溫在游玩意大利威尼斯時寫下的上節課我們學了第一自然段（ppt）回顧一下，你知道了什么？（板書：交通工具）

　　那么作者是怎樣描寫小艇特點的呢？自由讀讀第二自然段。（ppt）（板書：特點）生匯報

　　這幾句話用了什么修辭手法？（比喻）把小艇比喻成什么？請同學讀一讀。（ppt）為什么說小艇像獨木舟？體現了它什么特點？像新月體現了什么特點？（板書:奇特）像水蛇有說明有什么特點？（板書：靈活）

　　（ppt）你覺得它還像什么？

　　作者運用這么形象生動的比喻寫了小艇的奇特，值得我們再次品讀。（ppt）

　　人們坐在船艙里感覺如何？看到什么？還可以做什么？請大家自由讀讀第三段。（ppt）

　　匯報（ppt沙發）可以看到哪些美景呢？想不想看？（ppt美景）

　　如果你也乘上了這樣的小艇，會有什么感受？（板書：感受  舒適有趣）

　　是啊，坐在這小艇上很舒服有趣，那船夫的駕駛技術怎樣呢？自由讀第四自然段。（ppt）（板書：技術）

　　誰來找出中心句？(匯報 ppt)

　　船夫的技術好在哪里？（匯報，ppt）文中用了一個詞概括（操縱自如）如何理解？

　　我們通過圖片和朗讀來感受一下（ppt）男女生讀/一二、三四大組讀

　　可以看出這段在寫作結構上是什么關系？（總分）（ppt）

　　誰能學學船夫招攬生意？同桌演一演，指名表演。

　　你們用心品讀課文，把船夫演得特別精彩。那作者為什么也能把船夫寫得這么精彩呢？（留心觀察）

　　讓我們再讀讀這一段，體會船夫的高超技術。

　　師：這么技術一流的船夫和這么奇特靈活的小艇究竟給威尼斯人們帶來哪些方便呢？（ppt）自由讀一讀。小組合作完成表格。

　　人們還可以坐著小艇去哪里做什么？

　　誰能嘗試對著表格，背第五段？自由練習。匯報。

　　師：小艇在白天時與人們的生活有著重要聯系，那晚上呢？請默讀第6段，思考（ppt）

　　填表，匯報。

　　看來人們的生活離開不開---小艇，難怪課文一開頭就說小艇是威尼斯的——（指主要工具）這些內容都介紹了小艇的----（板書：作用）

　　這一自然段寫得很精彩，請自由讀一讀，畫出你認為優美的句子。

　　匯報，你畫了哪句？美在哪里？

　　理解“簇擁”。（ppt）沉寂—靜寂（ppt）師：我們平時寫作也要注意講究用詞，避免用詞重復。入睡，擬人。

　　這么優美的文段，讓我們配上音樂美美地讀一讀吧。（ppt）

　　通過本節課的學習，（指板書）作者抓住了威尼斯最有特色的小艇的作用、特點和感受來寫，平時我們寫作時也可以學習這種寫作方法。

　　（ppt出示說話任務）中山的這么多的美景和特產，你打算寫什么？（指名說）

　　老師這里也有一些相關的圖片和大家共享。（ppt欣賞圖片）

　　誰愿意和大家分享？（指生說）

　　同桌互說，也可以和家長說。

　　這節課我們學習了《威尼斯的小艇》，只要我們善于觀察，熱愛家鄉，熱愛生活，一定也能像馬克吐溫一樣，寫出如此優美的文章。

　　26、威尼斯的小艇

　　作用    交通工具

　　特點    小巧奇特

　　感受    舒適有趣

　　技術    操縱自如

《威尼斯的小艇》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫10個生字，正確讀寫詞語。

　　2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語。

　　3、了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　4、領會作者抓住特點和把人物的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　【教學重點、難點】讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系；學習作者怎樣抓住特點并把人們的活動同景物風情結合起來描寫的。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　今天我們學習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？

　　二、處讀感知

　　1、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。

　　2、說說課文主要內容和自己最突出的感受。

　　三、合作交流

　　1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？

　　2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

　　（指名讀、齊讀。）

　　3、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學習？

　　（領悟寫法，同桌交流。）

　　4、背誦。

　　（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）

　　5、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

　　（讀文、想象、介紹。）

　　6、介紹有關資料。

　　（再讀課文第1自然段，知道了什么？）

　　第二課時

　　一、學習5、6自然段

　　1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？

　　2、除了書上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請向課文一樣說一說。

　　3、指導讀第6自然段。

　　（動靜結合指導朗讀。）

　　二、比較閱讀，領悟寫法

　　默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內容寫法上有何不同。

　　三、課堂練筆

　　用一段話寫寫家鄉的某出景物，要寫出特點來。

　　四、小結，談感受

　　回顧這節課，自己有什么收獲，談談自己的感受。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇4

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

　　2、通過上一節課的學習，我們已經熟讀了課文，認識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點、船夫的駕駛技術及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進這獨特的威尼斯的小艇，感受異域的風情。

　　+我給大家找了一份有關威尼斯的材料，同學們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。

　　學生閱讀介紹威尼斯的小資料。

　　二、學習第1小節

　　1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁）

　　2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

　　板書 世界聞名

　　3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關系，用一個恰當的關聯詞把它連起來。我們應該把能體現威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節讀一遍。

　　學生齊讀。

　　三、學習第2段

　　威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？

　　指名讀第2小節。

　　1、你覺得這一小節中哪些地方寫得特別好？（出示課件）

　　學生回答。 用比喻寫有什么好處？

　　2、這一節真把這小艇給寫活的了。那如果我們去掉這些打比方的話，會怎樣呢？我們去掉這些話讀一讀。

　　學生去掉比喻部分讀第2小節。

　　3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節時，得注意把這些打比方的部分讀好。

　　學生齊讀第2節。

　　五、學習第3小節

　　1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風光。）

　　2、誰見了這小艇都會產生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進行一次威尼斯之旅，一起走進威尼斯，領略迷人的水城風光和獨具特色的威尼斯小艇。

　　據說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節。我們坐上飛機，經過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，（你們看—— （出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風光就像一幅連綿不斷的畫卷展現在我們眼前——

　　放錄像。

　　3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣啊！帶著這美好的感覺我們一起把第3小節讀一遍。

　　學生齊讀。

　　六、學習第4小節

　　1、我們的小艇駛進了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學把第4小節讀一讀。

　　男生齊讀。

　　2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的？船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。（出示課件）

　　船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。

　　學生用第二人稱夸船夫的駕駛技術。

　　5、下面我們一起讀第4小節，注意把能表現船夫高超的駕駛技術的詞讀重些。

　　齊讀第4節。

　　七、講第5小節

　　1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發現乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學們自由地輕聲地讀第5小節。

　　學生自由讀第5小節。

　　2、課文中講了哪些人乘船去干什么？ 填表格

　　3、我們一起把第5小節讀一遍。

　　學生齊讀。

　　4、除了書中介紹的以外，還會有哪些人用小艇做什么事？

　　（教師、郵遞員、醫生、學生、工人……）

　　5、看來，在威尼斯，人們的生活、學習、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，是這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　八、學習第6小節

　　1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學讀第6小節。

　　指名讀第6小節。

　　2、用一個詞概括夜晚的特點。

　　3、指導朗讀：威尼斯是由喧鬧轉入寂靜，在讀的時候也應該體現出這種變化。指名讀，配樂朗誦。

　　4、讓我們再一起把第6小節讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。

　　齊讀。

　　6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關？（小艇） 板書：艇動城鬧 艇止城靜

　　威尼斯的小艇確實是威尼斯一道獨有的風景，或者說威尼斯因為有了小艇才擁有了那些迷人的風情。

　　九、通讀全文，總說感受

　　1、讓我們伴著優美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

　　放樂曲帶，學生在樂聲中輕聲讀課文。

　　2、我們的威尼斯之旅該結束了。當我們乘坐著離去的飛機飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨一無二的城市時，你想說些什么呢？

《威尼斯的小艇》教學設計 篇5

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。

　　【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　【教具】投影、掛圖。

　　【教學方法】自學法、討論法。

　　【教學要點】初步感知課文，理解大意。

　　【教學過程】

　　一、直接揭題

　　今天我們一起學習課文第26課《威尼斯的小艇》。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？

　　二、介紹威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

　　生：威尼斯是個水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

　　生補充：威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。

　　小結：

　　是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

　　過渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

　　三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特

　　1、提示感受的方法：

　　⑴　善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

　　⑵　喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。

　　⑶　理解力強，生活經歷豐富的，可以聯系生活感受。

　　2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？

　　生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。

　　生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。

　　生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

　　小結：

　　聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。

　　四、指導背誦1～3自然段

　　1、自由讀1～3自然段，想一想：

　　怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、當堂背誦。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文1～3自然段。

　　2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　2、背誦第四自然段。

　　3、學習生字詞。

　　【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。

　　【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　【教具】投影、掛圖。

　　【教學方法】朗讀法、討論法。

　　【教學要點】學習課文內容、體會情感。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　背誦1～3自然段。

　　激趣過渡：

　　小艇的樣子這樣奇特，坐在里面又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開（船夫的駕駛技術）。課文是怎樣描寫船夫的駕駛技術的 ？快速瀏覽課文，看看在哪個自然段。（第四自然段）再快速閱讀這一段，看看這一段話是圍繞哪一句話寫的？（第一句。）

　　二、精讀第4自然段

　　1、揭示讀的要求：

　　⑴　讀懂每一句話。

　　⑵　說一說你認為船夫的技術好在哪？

　　⑶　動手實踐：

　　同桌輪流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只，一邊演示一邊配音或同桌互相配合，一人讀課文，一人動手操作。

　　2、學生按要求讀書、動手實踐。

　　3、檢查反饋：

　　⑴　你認為船夫的技術好在哪？

　　生：操縱自如──行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　生：動作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　生：速度很快──遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

　　⑵　你能把同學說的，綜合起來說一說船夫的技術好在哪？

　　⑶　動手實踐：

　　我這兒有好幾只小艇，誰來做“船夫”。好，我現在要以黑板代河，要怎么布置，誰愿意過來幫個忙。（師準備小艇數只，還有彩色粉筆 ）學生上臺畫河道，貼小艇，其他同學以課文內容為依據，在一旁出謀獻策。一切準備就緒后，“船夫”開始表演，同學予以評價。

　　三、背誦第四自然段

　　四、檢查生字

　　1、認讀生字。

　　2、口頭組詞。

　　3、同桌互聽寫。

　　五、布置作業

　　1、寫出下列詞的近義詞：

　　操縱自如（　　　　）　沉寂（　　　）　聞名（　　　）　聳立（　　　）

　　2、抄寫你喜歡的句子。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇6

　　教學目標:

　　1,認識6個生字,會寫10個生字,正確讀寫"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點句段.

　　3,通過學習課文,了解威尼斯獨特的風情,小艇的特點及它同威尼斯的關系.

　　4,領會作者抓住特點和把人的活動同事物,風情結合起來描寫的方法.

　　教學重,難點:

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系;學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結合起來描寫的.

　　教學過程:

　　一,創設情境,激qing導入

　　1,回顧單元專題

　　這一單元的學習專題是什么 怎么來學習

　　在明確單元學習重點后,順勢導入新課:這節課我們來學習第26課

　　威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.

　　2,解題

　　讀了課題你知道了什么 你想知道什么

　　二,檢查預習,整體感知

　　1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯誤要及時糾正.

　　2,檢查字詞(課件出示)

　　威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑

　　停泊 簇擁 縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

　　(1)指生讀詞語.注意讀準:尼,艇,艄,禱,嘩,簇

　　(2)解釋詞語意思:操縱自如,手忙腳亂.

　　(3)出示本課10個生字,指生讀.

　　(4)重點強調字形:禱,艇,翹.

　　(5)齊讀詞語.(課件出示)

　　3,理清文章思路.

　　請同學們瀏覽課文,思考這篇課文主要寫了什么

　　指名匯報,交流,幫助學生概括主要內容,引導學生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術好以及小艇與人們生活的聯系.同時讓生分別找出在哪一部分.隨著學生匯報,師抽象出主要內容并適時板書:樣子(2) 技術好(4) 作用(5,6).

　　三,細讀課文,體會感悟.

　　(一)學習2自然段:小艇的樣子

　　1,小艇到底是什么樣子,有什么特點呢 請同學們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關的語句,抓住關鍵詞好好的讀讀,體會體會,然后在這組內交流你的感受.

　　2,學生按要求做,教師巡視指導.

　　3,匯報:

　　(1)小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學生回答,我引導學生抓住三個比喻句來理解小艇的特點.

　　a比作獨木舟,獨木舟是什么樣子,(課件出示),從而體會到了小艇長,窄,深的特點;

　　b比作新月,新月見過嗎 什么樣子的 結合自己的認知來感悟小艇兩頭翹起的特點;

　　c比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點,從而體會到小艇輕巧靈活的特點.

　　針對學生生回答,教師適時板書:長,窄,深.

　　(2)通過練讀,指讀,評讀,范讀等多種形式的反復朗讀,讓學生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點.

　　(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會有怎樣的感受 可聯系下文談一談.讓學生在想象中體驗那"說不完的情趣".

　　(二)學習4自然段――技術好

　　1,小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術".那么船夫的駕駛技術怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段,讀一讀,找一找,劃一劃,體會體會,在小組內交流交流.

　　2,學生按要求做,教師巡視指導.

　　3,匯報:

　　(1)學生可能會抓到船夫的駕駛技術特別好,表現在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".

　　a "操縱自如"什么意思,文中從哪體現

　　(小艇行駛的時候:還能作急轉彎;擁擠的時候:能擠進擠出;極險極窄的地方:能夠穿過去,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,總能"等詞語都體現出了他的技術高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點.)

　　b感情朗讀,讀出船夫的技術高超.

　　c演一演.把課桌當威尼斯的河道,書本當作威尼斯河道上的船只,讓全班學生動起來,通過切身感受,體會船夫的高超技術.

　　(三)學習5,6自然段―――小艇的作用.

　　1,過渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學們瀏覽5,6自然段,結合這個表(課件出示)在小組內合作,交流并填表.

　　2,在學生匯報時,教師引導并隨著生匯報填表,同時強調由此表可見小艇與人們生活的密切聯系.

　　(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學們展開想象說一說(去看戲,走親戚,購物……),還可讓學生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,學習 (郵遞員,醫生,學生,市長……).

　　(2)小艇與人們生活有怎樣聯系呢,生:白天,當小艇一出,城市就喧鬧和充滿生機活力;夜晚,當小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜寂,入睡了.

　　師:這一靜一動的描寫形成對比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用.適時板書作用:大.

　　(3)感情朗讀,讀出由人到景的動靜寫法,并能背誦下來.

　　(四)學習第1自然段:小艇的重要性

　　1,正是因為小艇有著這樣的特點,有著這樣技術高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關系,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽車.

　　2,引導學生理解:大街,汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用.)

　　3,結合課前預習介紹威尼斯,結合資料,誰來說說到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性.)

　　4,在學生體會后,再齊讀這一段.

　　四,總結提高,拓展延伸

　　1,再讀課文,背誦課文4-6自然段.

　　2,課文寫的是威尼斯的小艇,你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物,風情結合起來,景,物,人相互聯系,使文章充滿了生氣.同時也與作者的仔細觀察密不可分.)

　　小練筆:用一段話,寫寫鄉的某處景或某個物,寫出特點來.

　　板書設計: 26 威尼斯的小艇

　　樣子 長 窄 深

　　技術好 操縱自如

　　作用 大

《威尼斯的小艇》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學會六個生字詞，認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　學習重難點：1、了解威尼斯的特點和作用。

　　2、學習抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一、二課時連堂

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什么嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？ 板書：小艇

　　2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通要工具。

　　二、激發學習興趣。

　　1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點，小艇的作用等）

　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切”。

　　三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。

　　過渡導入：經過自學，課文給你留下了最深得印象是什么？

　　1、學習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗讀。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”

　　3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”

　　2、學習第四、五段。（細讀課文，突破難點）

　　1）導入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？

　　2）小組合作交流填空：

　　誰                 干什么

　　商人                 做生意

　　青年婦女              高聲談笑

　　保姆伴著孩子        吸收新鮮空氣

　　老人帶著家人           去做禱告

　　戲院散場                回家

　　3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關，無論是什么事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那么這一段是怎么歸納的？

　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。

　　a     威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。              （意思具體化，形象，生動）

　　b     威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。  （擬人手法，具體，形象，生動）

　　四、第二段：認識小艇的樣子。

　　過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同

　　圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）

　　指名回答：小艇是什么樣的？學生回答，老師板書

　　大小：獨木橋

　　形狀：新月

　　板書：樣子    行動：水蛇

　　船艙：軟軟

　　（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。）

　　（2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細觀察外，還應用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處?

　　（3）練習朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。

　　第三段：了解船夫的駕駛技術。

　　1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關外，還與船夫的駕駛技術密切聯系。那么船夫的駕駛技術是怎么樣呢？

　　2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。

　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？

　　4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術是很高的。

　　5、小結：作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。

　　五、拓展延伸。

　　剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談談自己在這次游覽中的最大收獲嗎？

　　.板書設計：

　　樣子  又窄又深  兩頭翹

　　重

　　速度極快時能轉彎                要

　　13威尼斯         船夫  擁擠時能擠進擠出   操縱自如   　的

　　的小艇               極險極窄出能穿過              　 交

　　通

　　白天：做生意 娛樂 郊游 禱告   　工

　　作用                                    具

　　夜晚: 回家    

《威尼斯的小艇》教學設計 篇8

　　教材簡析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文。課文介紹了威尼斯小艇的外形，船夫駕駛小艇的技術和小艇在威尼斯的作用，描寫了這座著名水上城市特有的風光。全文對威尼斯和小艇的靜態、動態的描寫引人入勝，把威尼斯的獨特風光描繪得歷歷如見，令人神往。

　　設計理念：

　　文章淺顯易懂，語言生動優美。本節課通過創設一定的情境，充分調動學生學習的積極性，在教學活動中，讓朗讀成為學習、探索的重要手段，并在熟讀基礎上畫出小艇的樣子，在自主學習的基礎上合作、探究，小艇與人的關系，扮演游人、船夫，說自己的體會，從而完成本課的教學目標。

　　教學目標：

　　1、 理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情；

　　2、 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系；

　　3、 品讀課文，使學生在讀中感悟，培養學生的朗讀能力。

　　教學過程：

　　一直接導入

　　上節課我們領略了德國五彩斑斕的花和花背后德國人的一顆“人人問我，我為人人”心，這節課我們走進第26課，感受威尼斯與眾不同的獨特風情。看到題目，你們想，課文會寫些什么？

　　（讓學生質疑，體現以學生為主體，激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極性）

　　生自由發言。

　　師（過渡）：威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交*，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。同學們提的這些問題就是我們這節課所要解決的問題。

　　二、感悟獨特風情

　　1、帶著問題一邊自由讀課文，一邊思考。

　　2、通過讀你明白了什么，和我們分享你的收獲。

　　預設學案如下：

　　“威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，行動起來輕快靈活。”

　　“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。”

　　“人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。”

　　......

　　（課文通熟易懂，學生基本自己可以完成）

　　3、作者是怎樣來向我們介紹清楚的呢？仔細讀讀有關語句，把自己感受深或者喜歡的地方做簡單批注。

　　4、學生自學。

　　5、小組交流

　　6、展示點評

　　教師隨即做補充引導

　　第2、3自然段，感受小艇的獨特：

　　1、描寫小艇特點的句子；

　　2、根據你畫的寫小艇的句子，誰能在黑板上畫上小艇的簡筆畫，并說說自己為什么這么畫。

　　（通過“讀”的吸收，“說”的表達，幫助學生積累課本中規范的書面語言。）

　　3、句子比較：

　　師出示一個句子這句話與書上第二自然，哪句好？

　　（通過比較，讓學生知道書上運用了比喻句，把小艇比作獨木舟和新月，更能了解小艇的樣子，以及造型優美，用熟悉的水蛇作比喻，顯示小艇的輕快靈活，并給人以動感。）

　　4、 朗讀感悟：

　　小艇行動輕快靈活，坐在里面是那么舒服，誰能用讀的方式告訴我們。

　　（讓學生充分地讀，借助正確地感知語言材料，逐步加深對課文內容的感知，可以培養學生順暢的語流和敏銳的語感。）

　　5、 生評價：

　　師過渡：小艇的樣子真是奇特，坐在里面也非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”，誰能用一個詞說明。

　　6、你認為船夫駕駛技術好在哪里？

　　（1） 同桌輪流做船夫，以桌面代替河面，文具盒、書本當船只，一人演示，一人配音；（培養學生的合作學習，在動手操作中領悟課文內容。）

　　（2） 指名上臺演示：

　　以黑板代替河面，師在黑板上用簡筆畫畫上小河道、小艇，誰當船夫拿一只小艇邊在河上行駛，邊介紹。

　　（3） 評價：

　　（4） 朗讀，船夫技術這么高超，怎么讀才能表現出來呢？

　　7、（1） 在威尼斯，小艇與人們的生活息息相關體現在：

　　誰 坐 干什么

　　商人 小艇 ？

　　青年婦女  去郊游

　　老人全家  上教學禱告

　　看戲的人們  回家

　　試想：還有哪些人也要用小艇坐交通工具工作、學習？

　　（想象是思維的載體，是拓展思維空間的內驅力，通過想象培養學生發展思維的能力。）

　　（2）、 再播放威尼斯風光片，師根據文章內容做介紹，欣賞這么美麗的風景，各位游客，你有什么想說的？如果你是船夫，面對各種各樣的人，你又想說些什么？

　　指名扮演游客、船夫的學生進行口語交際。

　　（“說話”是我們一生中非常重要的事，而語言教學中，說話訓練尤為重要，在此設計讓學生當船夫，游客，就在于讓學生不僅新奇，而且把課文內容內化吸收為自己的知識，達到訓練學生口頭表達能力，在語言實踐活動中提高學生的語文素養。）

　　三、拓展延伸

　　回家當導游，把威尼斯的風光介紹給家中的親人。

　　四、課后反思：

　　我在課堂教學活動中注意了以下兩個方面：

　　（一） 發揮學生主體作用，培養質疑創新精神：

　　開頭看完風光片后，讓學生質疑“說說課文會寫什么？從而歸納出本節課的學習目的，激發學生學習的欲望，充分調動學生學習的積極性，在教學時，對學生進行發散思維的訓練，讓學生說如果自己是游人、船夫會說什么，并扮演，這樣學生將書面文字內化為自己的語言，培養學生口頭表達能力。

　　（二）　　著重培養學生的語言實踐能力：

　　國家新課標中指出：“語言是實踐性很強的課程，應看重培養學生的語言實踐能力。”而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場。我在這節課中，注重語言的積累、運用，注重朗讀、默讀、語感的培養，還注意學生的評價能力、想象力，合作探究能力，在學生讀、說、聽、演的整個學習活動中，時時體現出學生自主實踐活動，伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇9

　　教學目標

　　認知：1、認識小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美麗獨特的風情。

　　2、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。

　　情感：利用課文內容、網絡資源，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　能力：1、利用課外書、互聯網絡自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　2、培養學生團結協作精神，自主學習的能力。

　　3、利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學生觀察, 感知、審美能力, 動手操作能力。

　　教學重點：領會抓住事物特點的表達方法。

　　教學準備：多媒體課件、投影儀　

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

　　1、課件展示威尼斯風光圖片

　　2、借助互聯網等資源簡介威尼斯

　　3、揭示課題：威尼斯的小艇

　　二、品讀課文、合作探究

　　課文主要講了哪幾方面的內容？

　　1、小艇的樣子和特點

　　2、船夫的駕駛技術特別好

　　3、小艇與威尼斯人生活的關系十分密切

　　三、小組討論、匯報交流

　　1、課件展示小艇的模型圖：

　　(1)把小船比喻成了獨木舟，來說明小船的長、窄、深。

　　(2)把小船比喻成新月，來說明小船的船頭和船艄向上翹起。

　　(3)把小船比喻成水蛇，來說明小船行動輕快靈活。

　　2、提問：“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”

　　3、學生畫小艇，并用投影展示作品。

　　4、指名讀“船夫的駕駛技術非特別好”這一段

　　(1)從哪些詞語中可以看出船夫的駕駛技術非特別好？

　　(操縱自如、左拐右拐、擠過、穿過、急轉彎)

　　(2)“操縱自如”是什么意思？并叫一名學生演示。

　　(3)練習用“操縱自如”說話。

　　5、學習“小艇與威尼斯人生活的關系十分密切”

　　(1)過渡

　　(2)填表(課件出示表格)

　　(3)提問：除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇？

　　6、討論：課文結尾為什么要寫威尼斯的夜晚？

　　(1)錄音朗讀課文最后一個自然段。

　　(2)討論出示：小艇一出來，威尼斯就喧鬧；當小艇一停泊，威尼斯就沉寂。

　　(3)小結：這樣寫更加突出了小艇對威尼斯人的重要性。

　　7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　鼓勵學生根據作者描寫小艇樣子和特點的方法，說說自己喜歡的一種事物的樣子和特點。

　　五、布置作業：

　　板書設計

　　長、窄、深、翹

　　樣子和特點：輕快靈活

　　威尼斯的小艇　　船夫的駕駛技術：操縱自如

　　與人的關系：白天、夜晚

《威尼斯的小艇》教學設計 篇10

　　【學習目標】

　　1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2、教師制作課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境引入，激發興趣

　　1、出示課題： 

　　威尼斯的小艇

　　2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。

　　3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：

　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

　　2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　3、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

　　4、全班交流：

　　威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。

　　請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

　　自由交流感悟。

　　（河道縱橫交*，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

　　三、深入課文，感受小艇“形之美”

　　1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

　　2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、交流指導：

　　“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

　　5、讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”

　　1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？

　　引出第三自然段：

　　坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　2、學生自由交流感悟。

　　3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

　　4、小結：

　　這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、讀寫結合，復習引入

　　1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

　　2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”

　　1、讀：

　　自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。

　　2、說：

　　交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。

　　3、想象這些句子所描寫的情景：

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

　　──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

　　4、演：

　　造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？

　　（介紹自己的駕駛技術；唱歌助膽；介紹威尼斯風光；播放威尼斯地方的音樂……）

　　5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

　　1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

　　2、自由想象：

　　人們還用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”說話。

　　3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

　　6、小結：

　　白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

　　四、作業

　　1、背誦課文4～6自然段。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇11

　　【教學要求】

　　1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說出小艇的樣子。了解異國風情，陶冶生活情趣。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　【突破口】引導學生理解文章的內在聯系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具準備】錄象《威尼斯風光》。

　　【教學思路】

　　一、創設情景，引出課題

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱？他有什么特點？哪些景物給你留下了深刻的印象？

　　1、播放《威尼斯風光》。

　　2、揭示課題：

　　威尼斯的小艇。

　　二、預習課文

　　預習提示：

　　1、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。

　　2、默讀課文，根據提示分段：

　　⑴　小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　⑵　小艇的形狀很奇特。

　　⑶　船夫的駕駛技術特別好。

　　⑷　威尼斯人生活和學習都離不開小艇。

　　三、檢查預習

　　1、每組派一名代表讀課文。

　　2、交流分段情況。

　　3、提問：

　　為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、學習課文

　　1、學生的回答，引出第一段：

　　⑴　齊讀課文第一段。

　　⑵　師：用“因為──所以──”引讀課文。

　　2、過渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫小艇樣子的？

　　⑴　讀讀課文第二段，說說威尼斯小艇的樣子。

　　⑵　學生介紹小艇的樣子。

　　⑶　指導朗讀第二段。

　　3、過渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學習課文的第三段。

　　⑴　出一個概括船夫駕駛技術熟練的詞語。

　　⑵　小組學習：

　　①　有感情的朗讀課文第三段。

　　②　討論：

　　文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術好。

　　⑶　大組討論。

　　⑷　指導朗讀。

　　4、過渡：

　　小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢？讓我們讀一讀課文第四段。

　　⑴　輕聲自由讀課文。

　　⑵　說說課文中寫了那些人要用小艇？

　　⑶　想象，還有誰會用小艇去干什么？

　　⑷　說話練習，要求：

　　“用（誰）坐著小艇去（干什么。）”的句式說一、二句話。

　　⑸　為第五小組加一句總起句：

　　過渡：

　　其實不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。

　　⑹　默讀課文第六節。

　　⑺　說說你讀懂了什么？

　　⑻　思考：

　　為什么寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關系？

　　⑼　小結。

　　五、總結全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、此時此刻，你心中有什么感受？

　　3、課外延伸：收集世界各地風光圖片。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇12

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、初步學會本課的10個生字及新詞。

　　2、能選擇自己喜愛的一種學習方式自學第4自然段。

　　3、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。

　　4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。

　　【教學難點】學習第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　認真備課，查找相關的資料。

　　2、學生：

　　有關威尼斯的圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　（出示世界地圖。）

　　同學們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

　　板書：

　　小艇

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查學生對于本課生字詞的掌握情況。

　　3、指名分段讀課文，其他同學看是否有讀不準字音的地方。

　　4、快速默讀課文，思考：

　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

　　三、精讀課文，了解內容

　　引入：

　　作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：

　　操縱自如。

　　3、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

　　4、全體學生都做“船夫”：

　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？

　　生接讀：左拐右拐地擠過去。

　　（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）

　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？

　　生接讀：平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

　　（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作。）

　　5、讓學生談談“操縱自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

　　（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）

　　6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空（實物投影）：

　　白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

　　著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

　　＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　7、引導：

　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

　　四人一組議論。

　　（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者。）

　　小結：

　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　8、配樂朗讀第5～6自然段：

　　學生自讀課文，體會美景。

　　這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？

　　學生交流寫作情況。

　　四、回歸整體

　　同學們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？同學們，本節課你們有什么收獲？

　　【板書設計】

　　→　樣子

　　威尼斯的小艇　→　駕駛技術

　　↓

　　（主要交通工具）→　作用

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字及新詞。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　3、學習第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一句話。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】學習第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一句話。

　　【教學過程】

　　一、鞏固練習

　　1、默讀課文：

　　說一說為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　（回憶課文內容。）

　　2、指導學生朗讀課文第4自然段：

　　說一說這段內容的寫作方法是什么？

　　（圍繞重點句展開寫。）

　　3、學生小練筆：

　　圍繞重點句寫一段話：

　　⑴　學生練習教師巡視，發現問題及時糾正。

　　⑵　學生展示自己的小片段。

　　二、學習本課的生字

　　1、畫出和生字相對應的詞語，讀一讀。

　　2、出示詞語卡片，指名認讀：

　　威尼斯　小艇　又窄又深　駕駛　操縱　拐彎

　　擠進擠出　簇擁

　　（理解詞語的意思。）

　　3、小組合作學習，自由識記本課的生字。

　　（學生自由記字。）

　　4、匯報記字情況：

　　⑴　形近字：

　　泥──尼　　　艇──挺

　　⑵　熟字加偏旁：

　　尸──匕──尼　　　加──馬──駕

　　？──族──簇　　　其──斤──斯

　　⑶　強調字形：

　　①　重點指導“艇”、“簇”字的寫法。

　　②　學生練習書寫。

　　三、學生練習

　　1、組詞語：

　　斯（　　　）　　挺（　　　）　　駕（　　　）　　

　　期（　　　）　　艇（　　　）　　架（　　　）　　

　　拐（　　　）　　族（　　　）　　壽（　　　）　　

　　別（　　　）　　簇（　　　）　　禱（　　　）　　

　　艄（　　　）　　梁（　　　）　　殘（　　　）　　

　　哨（　　　）　　粱（　　　）　　慘（　　　）　　

　　青（　　　）　　股（　　　）　　駛（　　　）　　

　　輕（　　　）　　般（　　　）　　使（　　　）　　

　　2、照樣子把句子寫具體：

　　例：威尼斯是城市。

　　威尼斯是世界文明的水上城市。

　　小艇行使在河面上。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　人們到郊外游玩。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、課堂小結

　　本節課你有什么收獲？

《威尼斯的小艇》教學設計 篇13

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學難點：

　　1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇　齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　2、根據課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

　　三、突破難點

　　1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：　　　　　　誰　　　　　　　　　　　　　　　　　干什么

　　（商人）　　　　　　　　　　　　　　（去做生意）

　　（婦女）　　　　　　　　　　　　　　（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）　　坐著小艇　　（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）　　　　　　　　　　（上教堂做禱告）

　　（一大群人）　　　　　　　　　　　　（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（1）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。　　　　　　（意思具體化，形象，生動）

　　（2）威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　（擬人手法，具體，形象，生動）

　　6、朗讀指導：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導二、三段

　　（一）第二段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）

　　（1）板書：操縱自如

　　（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）

　　五、總結全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

　　板書設計：

　　小艇樣子　　小艇（長）而（窄）　　　　小艇的樣子

　　船頭和船艄　　　　　　　　很（奇特）

　　10、威尼斯的小艇　　　　　　　　（向上翹起）

　　小艇是威尼斯　　　　　　　　船艙里，有

　　重要的交通工具　　　　　　　（舒適的座位）

　　船夫技術　　操縱自如　　　　　　　　　船夫的駕駛

　　技術特別好

　　小艇作用　　　　　　　　　　　　　　　威尼斯人的

　　（生活）和（工作）

　　離不開小艇

《威尼斯的小艇》教學設計 篇14

　　【教材分析】

　　《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風光。

　　文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運用正面描寫和側面描寫相結合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結構嚴謹，詳略得當。同時文字淺顯，語言生動優美，是很受學生喜愛的一篇美文。

　　【設計理念】

　　一、為思維而教

　　1、“多元智能”理念：

　　“多元智能”理論指出：每個學生都有自己的智能強項，每個學生都在運用自己的智能強項進行問題解決，具有自己“個性化”的學習風格。我們的課堂教學應努力創設適合學生個性發展的空間和時間，促進學生智能的多元發展，語文學科不僅僅是培養學生的語言智能，也發展學生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學中圍繞一個概念，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶，適應學生不同的智能強項，達到高效的學習。

　　2、“問題解決”理念：

　　在“多元智能”的研究范疇中，“問題連續體”理論是將“多元智能”運用于課堂教學的有效途徑，同時它也是“問題解決”的一種形式，運用這一理論從 “優化問題的設計”、“促進各類問題的適用性”、“進行課堂教學的彈性設計”和“促進問題解決形式的多樣化和成果呈現形式的多樣化”等諸多方面提升學生思維的能級水平，幫助學生從ⅰ類型的問題（問題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法、答案無數）、ⅴ類型問題（問題、方法、答案都未知，需自己創造）的問題解決邁進。

　　二、在實踐活動中學習語言

　　語言是思維的外殼，發展語言是語文課的核心任務，在實踐活動中積累、運用、發展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實踐活動的創設和多角度的交*使用讓學生和語言文字“零距離接觸”。

　　【教學思路】

　　一、整體感知，初步了解威尼斯小艇

　　瀏覽課文，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

　　回答后板書：

　　樣子、船夫的駕駛技術、作用

　　用ⅰ類型問題整體感知課文內容，理清文章結構。

　　二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇

　　1、想象：

　　了解威尼斯小艇的樣子。

　　⑴　細細地讀第二小節，根據課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫一畫你想象中的小艇。

　　⑵　說說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。

　　⑶　課文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺得小艇像什么？

　　用ⅲ類型問題啟迪想象，發展空間智能，感悟語言美。

　　2、演示：

　　了解威尼斯船夫的技藝。

　　⑴　讀課文第四小節，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

　　⑵　出示“威尼斯的河道圖”：同學們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交*”，現在老師請同學們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交*”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。

　　⑶　同學同桌練說后，指名一位同學扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。

　　⑷　老師指出：

　　像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。

　　用ⅲ類型問題演示操作，發展空間智能、語言智能，在體驗中理解語言。

　　3、仿寫：

　　了解威尼斯小艇的作用。

　　⑴　自由讀五、六兩小節，思考：

　　威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來的，讀一讀。

　　⑵　同桌交流，并配上音樂朗讀。

　　⑶　威尼斯的小艇還有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。

　　⑷　這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？

　　用ⅲ類型問題啟迪想象，發展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運用語言的能力。

　　三、身臨其境，真切感受威尼斯風情

　　1、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風情。

　　2、感受后說說，你還想了解什么？

　　用ⅳ類型問題延伸拓展，相機生成綜合性學習主題。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1初讀課文，了解內容

　　2學習1-6自然段，感受威尼斯小艇的特色

　　3理解有關句子，體會小艇與人們生活息息相關

　　教學重、難點與關鍵： 理解課文內容，了解威尼斯獨特的地里風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系

　　設計理念

　　薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加

　　深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學方法

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知； “練”就是加強語言文字訓練。

　　教學手段朗讀、動手操縱、多媒體教學

　　第一課時

　　一情境激趣，導入新課。

　　1 出示課題：威尼斯的小艇

　　2 匯報交流課前收集到的有關威尼斯的資料

　　2 出示課件介紹威尼斯這座城市

　　二初讀課文，掃清障礙

　　1 讀通課文，讀準生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。

　　2 思考每個自然段的主要內容。

　　三再讀課文整體感知

　　1自讀課文，感受威尼斯美在哪里。

　　2全班交流：美在哪里？（城市風光美，小艇美）

　　3 結合自己的理解，描繪一下威尼斯的風光。

　　四學習1 2自然段，體會小艇之美和重要性

　　1 先請同學們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）

　　同學們說的好，描述的很形象，現在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）

　　與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學習？

　　既然這里運用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長 窄 深的特點，你們想學學嘛，那就一起 再來讀讀。

　　2威尼斯的小艇為什么這樣設計？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）

　　3 指導朗讀第1,2 自然段。

　　五 布置作業

　　1寫生字

　　2 有感情的朗讀課文

　　第二課時

　　一復習導入

　　通過上節課的學習，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。

　　二學習第三自然段，體會小艇“坐之舒”

　　1 引導交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？

　　2引發交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

　　3小結："這真是說不完的情趣"(板書）

　　4指導朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。

　　大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。

　　學習第四自然段，感受船夫的駕駛技術

　　坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？

　　好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？

　　船夫技術到底怎么高超，誰來找找，對嗎？

　　（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀

　　哪些詞語最能體現船夫駕駛技術高超？（速度快、平穩、操縱自如等）板書）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術想學嗎？帶著這種佩服之情再來讀一讀。這么高超的技術想學嗎？好，拿請同學們邊讀課文，邊演示邊體會，把桌面當作河面，把書本擺放在“河面上”作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當船夫，根據課文描述，駕駛小艇。經過這番駕駛，你想對船夫說些什么？

　　那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這么好。（留心觀察，抓住特點，親自體驗）

　　學第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。

　　船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫表格，生說師填）除了這些人還有誰會？生匯

　　小結：人們的生活，學習勞動都離不開小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的 重要性。

　　你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機）

　　白天 ，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學來說一說。

　　小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。

　　小結：學完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內容寫法上或那些值得我們學習。

　　作業：

　　1、閱讀《威尼斯之夜》結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。

　　2、背誦4-6自然段

　　六、板書

　　26 威尼斯的小艇

　　城市美——水上城市

　　小艇美——又窄又深，輕快靈活

　　坐之舒——說不完的情趣

　　駕技高——操縱自如、速度快、平穩

　　小艇與人們的生活息息相關

《威尼斯的小艇》教學設計 篇16

　　教學目標：　　

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。　　

　　2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。　　

　　3、學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。　　

　　4、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。　　

　　5、朗讀課文，背誦第四自然段。　　

　　教學重點：　　

　　1、學習合并幾層意思歸納段意。　　

　　2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。　　

　　教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。　　

　　教學時數：1課時　　

　　教學過程：　　

　　一、導入：　　

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？　　

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要）　　

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。　　

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？　　

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）　　

　　4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。　　

　　（播放視頻）　　

　　5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。　　

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）　　

　　二、了解小艇的樣子和特點：　　

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。　　

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）　　

　　3、下面請大家看投影：　　

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活　　

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才讀的課文比較，那一段寫得生動。　　

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：　　

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。　　

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？　　

　　6、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）　　

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：　　

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）　　

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？　　

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）　　

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”　　

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。　　

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）　　

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：　　

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？　　

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請同學們讀一下課文的最后兩個自然段。　　

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？　　

　　4、學生討論、回答　　

　　5、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？　　

　　五、小結：　　

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就　　

　　（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。　　

　　2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。　　

　　3、學生談一談學課文的感受　　

　　板書設計：　　

　　26、威尼斯的小艇　　

　　樣子　　靜如新月，動如水蛇　　

　　駕駛　　操縱自如　　

　　生活　　息息相關