威尼斯的小艇教學設計
設計理念:《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出,是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現以生為本、以讀為本的教學理念,尊重學生的個性化閱讀感受,使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。
因此,在教學設計時,我把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體,作為本課的教學重點和難
點。以學生的自主學習為主線,通過對重點段的朗讀、想像、班級討論交流,并設計多種學習方
法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學。
教學前的準備:讓學生讀通課文,利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思,上網查找有關小艇的資料。
教學中的安排:
首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識,以便更好地理解課文內容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學生帶著問題讀全文,理清脈絡。然后,精讀這三個重點段落,落實訓練點。
1.學習課文第2、3自然段,引導學生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓練,自讀領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫;接著利用電腦演示,體會作者運用比喻表現特點的獨到之處;指導有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學課文第4自然段時,給學生時間自學,并在讀懂內容的基礎上,動手設計一個提綱或表格,來表現船夫高超的技術。培養了學生處理信息的能力,在學習這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點。
3.教學課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學生自由讀,再從欣賞的角度,觀看圖片,讓學生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導聯系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關系密切,襯托出小艇作用大這一特點。最后總結課文,并讓學生把訓練點向課外遷移。
詳細教案
教學目標:
1. 在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2.學習能聯系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。
2. 讓學生通過學習課文內容,受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語
言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點:聯系上下文來理解語句的意思
教學難點: 學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備: 教學課件
教學過程:
一 、激發興趣,導入新課:
師:同學們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風光獨特,充滿異國情調,現在,讓我們一起去看看吧!
(課件展示威尼斯的圖片。)
點評:通過圖片,觀賞異國風光,拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風貌。為下文的學習,打下感性理解的基礎。