《威尼斯的小艇》教學設計
教材簡析：《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文。課文介紹了威尼斯小艇的外形，船夫駕駛小艇的技術和小艇在威尼斯的作用，描寫了這座著名水上城市特有的風光。全文對威尼斯和小艇的靜態、動態的描寫引人入勝，把威尼斯的獨特風光描繪得歷歷如見，令人神往。
設計理念：
文章淺顯易懂，語言生動優美。本節課通過創設一定的情境，充分調動學生學習的積極性，在教學活動中，讓朗讀成為學習、探索的重要手段，并在熟讀基礎上畫出小艇的樣子，在自主學習的基礎上合作、探究，小艇與人的關系，扮演游人、船夫，說自己的體會，從而完成本課的教學目標。
教學目標：
1、 理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情；
2、 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系；
3、 品讀課文，使學生在讀中感悟，培養學生的朗讀能力。
教學過程：
一直接導入
上節課我們領略了德國五彩斑斕的花和花背后德國人的一顆“人人問我，我為人人”心，這節課我們走進第26課，感受威尼斯與眾不同的獨特風情。看到題目，你們想，課文會寫些什么？
（讓學生質疑，體現以學生為主體，激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極性）
生自由發言。
師（過渡）：威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交*，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。同學們提的這些問題就是我們這節課所要解決的問題。
二、感悟獨特風情
1、帶著問題一邊自由讀課文，一邊思考。
2、通過讀你明白了什么，和我們分享你的收獲。
預設學案如下：
“威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，行動起來輕快靈活。”
“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。”
“人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。”
......
（課文通熟易懂，學生基本自己可以完成）
3、作者是怎樣來向我們介紹清楚的呢？仔細讀讀有關語句，把自己感受深或者喜歡的地方做簡單批注。
4、學生自學。
5、小組交流
6、展示點評
教師隨即做補充引導
第2、3自然段，感受小艇的獨特：
1、描寫小艇特點的句子；
2、根據你畫的寫小艇的句子，誰能在黑板上畫上小艇的簡筆畫，并說說自己為什么這么畫。
（通過“讀”的吸收，“說”的表達，幫助學生積累課本中規范的書面語言。）
3、句子比較：
師出示一個句子這句話與書上第二自然，哪句好？
（通過比較，讓學生知道書上運用了比喻句，把小艇比作獨木舟和新月，更能了解小艇的樣子，以及造型優美，用熟悉的水蛇作比喻，顯示小艇的輕快靈活，并給人以動感。）
4、 朗讀感悟：
小艇行動輕快靈活，坐在里面是那么舒服，誰能用讀的方式告訴我們。
（讓學生充分地讀，借助正確地感知語言材料，逐步加深對課文內容的感知，可以培養學生順暢的語流和敏銳的語感。）
5、 生評價：
師過渡：小艇的樣子真是奇特，坐在里面也非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”，誰能用一個詞說明。
6、你認為船夫駕駛技術好在哪里？