《威尼斯的小艇》教學設計
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2.通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發學生對異國風情的喜愛。
3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。
教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教具準備：多媒體課件
教學設計：
一、談話導入，創設情境：
1.今天我們繼續學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2.齊讀課題，注意節奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強寫字與審題訓練，將語言文字落到實處】
二、精讀課文，感受語言魅力：
1.初步感知特點：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？
2.讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預設：1）長窄深：結合教室的長度理解小艇特點。
2）兩頭翹起：結合想想新月特點，感受小艇的獨特外形。
3）行動輕快靈活：結合水蛇的特點感受小艇特點。
3.引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動輕快靈活）
4.感情朗讀，內化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內介紹，然后班內交流。
5.積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。
6.聯系上文，體會小艇設計原因大家已經喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導質疑：現在你有什么問題想問嗎？（預設：為什么設計成這樣？）
7.乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交*，所以小艇設計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
【學生是學習的主人，充分發揮學生的主體地位，尊重學生獨特的情感體驗，培養學生自己發現問題，自己解決問題的能力。】
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1.邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術，（板書：駕駛技術）放開聲音朗讀第四節。
2.再次感知船夫技藝：推薦學生給大家讀，其他同學邊聽邊想象，眼前出現了那些畫面？
3.讓我們學著他的樣子再細心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認為最能體現船夫技術好的一個詞。
預設：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導朗讀，深入感知船夫高超技術，并依據學情相應指導或小結學習方法。
4.教師小結寫作方法（相機板書：好）
5.師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。
【在課堂教學中給予學生發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想象，引導學生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學習文章獨特的結構，準確的語言。】
四、熟讀課文，體會小艇的作用
1.速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現了哪些人物？他們在干些什么？