威尼斯的小艇教學設計（第二課時）
一、教學目標：
1、知識技能目標：a、了解小艇與威尼斯人生活的密切關系。 b、了解作者將人物活動與風情結合描寫的表達方法。2、過程方法目標：通過朗讀，合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用。3、情感價值觀目標：激發學生對異國風情的興趣。 二、教學重難點：1、重點：感受威尼斯小艇與威尼斯生活的密切關系。2、難點：作者將人物活動與風情結合的描寫方法。三、教學過程： 一、導入：重溫威尼斯“心靈之旅”。（觀看威尼斯風光視頻，加入老師的語言重溫威尼斯的風情。）威尼斯的風情總離不開“水”和小艇,蜿蜒的水巷,漂浮的小艇,她就好像一幅流動的圖畫。這一趟在畫中游覽的心靈之旅，你又有何新的感受？ 二、品駕船技術之高（過渡：威尼斯水巷中一艘艘身影輕盈的小艇靈活地穿梭著，形成一道美麗的風景。這離不開船夫高超的駕駛技術。就讓我們將目光聚集在這些船夫身上吧）1、請認真讀一讀第三自然段，找出你認為最能體現船夫高超駕駛技術的詞。 （引導：找到“操縱自如”）2、“操縱自如”是什么意思？文中怎么寫船夫操縱自如的駕駛技術的？（同桌交流） 交流匯報： a、速度快 b、擁擠處亦能自由、靈活、平穩通過3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。 三、品小艇與威尼斯生活 1、（出示威尼斯水城的資料）結合資料，再回看第一自然段，你對威尼斯的小艇有什么新發現？ （引導：威尼斯的小艇對威尼斯人生活的重要性，它是威尼斯生活的主要組成部分）過渡：同學們都知道威尼斯生活離不開小艇，可見它與威尼斯生活關系之密切 2、請閱讀第5自然段，用表格的形式寫出小艇在人們生活中的作用。（小組交流）商人 沿河做生意 青年婦女 暢談、歡聚 孩子 到郊外呼吸新鮮空氣 莊嚴的老人 上教堂做禱告
3、生活上與小艇關系密切的人，還有哪些呢？請你想象一下他們的生活都需要借助小艇做什么？ 參考：學生們都乘坐小艇到學校學習等 4、教師小結：作者抓住青年婦女、老人、孩子、商人、學生等這些不同年齡層次、身份的具有代表性的人物來寫，無非說明威尼斯的男女老少們都離不開小艇，更將人物的活動與威尼斯的獨特風情結合一起描寫。 5、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚又是怎樣的呢？ 預設：看戲散場的人們乘坐小艇回家 6、請用心去感受一下最后一自然段的句子，將你認為美的句子畫出來，說說你在當中感受到了威尼斯之夜的什么特點？（交流后情感朗讀）預設：a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用擬人的手法來寫威尼斯的靜夜） b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。（以動襯靜，反映威尼斯一天的生活以小艇給人帶來的歡笑而結束。） c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。（讓人感到威尼斯之夜是一種靜美） 7、小結：曙光初露的時候，人醒了，小艇動了，城市開始活躍了；夜幕高掛的時候，人歇了，小艇停了，城市才進入夢鄉了。（多媒體出示）由此可見----------------。（師生合作答）小艇在人們生活中作用之大，小艇與威尼斯城關系之密切 四、課外拓展： 閱讀《威尼斯之夜》一文，將你最喜歡的描寫夜色的句子讀多幾次，然后把它摘錄下來與同學們交流。