10松鼠（精選17篇）

10松鼠 篇1

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程　

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。

　　教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

10松鼠 篇2

　　松鼠》教案設計

　　】《松鼠》教案4

　　】《松鼠》說課稿

　　】《松鼠》教案3

　　】《松鼠》教案2

　　】松鼠 教案

　　】《松鼠》ppt課件6

　　】《松鼠》ppt課件5 

　　】《松鼠》ppt課件4 

　　】《松鼠》ppt課件1 

　　上一篇：《祖國的大豆》教案1

　　下一篇：故鄉

10松鼠 篇3

　　教學目標 ：

　　1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

　　2、學習文中準確而生動的語言；

　　3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

　　教學重點、難點：

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境

　　同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

　　（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

　　從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準下列生字嗎？ 

　　馴良矯健帽纓榛子

　　橡栗蟄伏苔蘚櫸實

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

　　2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；

　　3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）

　　四、 合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

　　2、分組討論：

　　A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？ 

　　（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　B組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

　　A、為什么說松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

　　面容  眼睛   身體   四肢   尾巴   體態吃相  

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

　　5、能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。 

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　　（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

　　我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！

　　人民網2004年9月

　　小學生畫哭泣的貓頭鷹  期待人類停止破壞環境

　　取名《期待》，希望人類停止破壞環境

　　本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

　　活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

　　為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

　　六、作業 布置

　　那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

　　[1]

10松鼠 篇4

　　教學目標

　　1.領會說明語言的準確性。

　　2.掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3.采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1.先總說后分說的邏輯順序。

　　2.準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或課件。設計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入  新課

　　1.教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)

　　2.作者介紹。  

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習  

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)   

　　1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3.理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4.朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。  。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　5.朗讀第2自然段。 

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?  

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6.從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7.找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流    .

　　1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2.理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。)  

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3.朗讀第1自然段。 

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?  

　　明確：  (漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

　　4.朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?  

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5.從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)

　　6.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7.重點研討課文第4、5自然段。 

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　　②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　③文中說明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①學生回答，教師根據具體情況加以引導。

　　②只要“觸動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。

　　③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。

　　(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓練  

　　(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。

　　七、布置作業

　　《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。

　　板書設計   

　　松  鼠

　　布  豐 

　　第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮  馴良乖巧

　　第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮  馴良  乖巧

　　第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征

10松鼠 篇5

　　學習目標

　　1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　教學過程

　　一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法。

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法。

　　活動范圍---樹上（不侵犯人類）

　　活動地點---晚上（不騷擾人類）

　　（訓良——擬人、比喻）

　　四、指導閱讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法.

　　橫渡----智慧

　　觸動----警覺

　　儲備食物----聰明

　　蹦跳----輕快

　　叫聲----有感情

　　（乖巧——比喻、擬人）

　　五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法。

　　選址----樹枝分杈

　　建造----勤勞

　　住居----寬敞、舒適、安全

　　窩口----遮風避雨

　　（乖巧——比喻、擬人）

　　六、合作學習，對照異同，探究寫法。

　　練習提綱（選一個作讀寫遷移練習）

　　1.用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

　　教學安排意圖：課文第1 自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

10松鼠 篇6

　　10《松鼠》

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫11個字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確、生動。

　　教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學難點：學習作者寫小動物的方法。

　　課前準備

　　1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件

　　2、學生查找有關松鼠的資料

　　課時安排 一課時

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　2、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

　　（2）畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

　　（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

　　1、小組內學習展示。

　　a、這節課，我學會了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺、苔蘚”等詞語，理解了敏捷、矯健的意思。

　　b、我會用乖巧、敏捷、矯健造句。

　　c、我能夠流利地讀通讀順課文。

　　d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　　2、抽查學習情況。

　　抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

　　（二）學文悟情展示。

　　1、了解課文的主要內容。

　　a、我知道課文從松鼠的外形特點、活動、窩、生殖4個方面來介紹的。

　　b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____ 、_____和  _____ 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　2、學生從從3、4自然段閱讀感悟，體會寫法。（讓學生自主閱讀）

　　a、這兩個自然段從哪幾個方面介紹松鼠的乖巧行為？

　　b、你覺得小松鼠是一種怎樣的小動物？

　　c、了解課文的說明方法。（比喻、擬人）

　　3、學生展示朗讀能力。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

　　三、激發知識沖突（適時進行）

　　四、知識拓展延伸

　　作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?。

　　五、作業

　　用準確、生動的語言介紹某一種動物。

10松鼠 篇7

　　3、作者說“討人喜歡”不只因為它“漂亮”還因為它“馴良”“乖巧”。作者是從幾個方面寫“馴良”的？請同學們自讀課文第三自然段，然后小組討論。(展示樹上生活的圖片，播放的叫聲)

　　4、查詞典看看“乖巧”是什么意思，根據課文取哪個意思比較合適？再來看看作者為什么說機靈巧妙。

　　自讀課文4、5說說給你印象最深的地方。

　　復述搭窩一段。要注意一些詞。

　　5、文章除了介紹的漂亮、馴良、乖巧，還補充介紹了一些其他知識，自讀最后一段。

　　6、小結：文章第1段總說的三個特點，歸結為“很討人喜歡”。下面幾段依次分說它的三個特點。再補充介紹它的實用價值，說明它不但“討人喜歡”，而且“很有用”。這樣寫，重點突出，條理清晰，可以使讀者對這種小動物獲得清晰的印象。

　　五、播放的影片，補充介紹的一些其他知識。

　　六、讀完全文，你覺得可愛嗎？

　　的確討人喜歡，有人也專門把當作寵物來養。

　　(展示一組與人和睦相處的畫面)

　　在頤和園里有許多好心人喂，他們每天上午九、十點鐘在幾個固定的地方喂，每天這個時候就會有許多到這里覓食它們與這些人已結成了朋友。下圖是在后山賅春園西邊喂的兩個中年人，他們在這里喂已有一年了，每天要喂一、二斤生花生，喂完后他們還會把剝剩的花生拾起來放到垃圾箱里。這是一幅多么和諧的畫面啊!動物是我們人類的朋友，可任何事物都不是絕對的，我們也應該一分為二地看待問題。         

　　下面是老師從網上搜集到的一則新聞。

　　請同學們談談自己的看法。

　　七、作業 ：如果以為題材發行一組(4張)郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？

10松鼠 篇8

　　（一）、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　森林 困難 準備

　　2、指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

　　（二）、導學第1則日記

　　1、自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。

　　（1）、時間：10月23日

　　（2）、景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

　　2、在這個季節里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？

　　刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。

　　松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。

　　3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。

　　（三）、扶學第2則日記

　　1、自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。

　　2、交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞

　　3、在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？

　　刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）

　　松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）

　　（四）、自學第3則日記

　　1、學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺猬和松鼠分別在干什么。

　　2、交流反饋。

　　3、指導朗讀。

　　（五）、學寫日記

　　1、默讀這3則日記，你發現從格式上看有什么特點？

　　第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。

　　2、從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？

　　日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。

　　3、鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）

　　（六）、課堂總結

　　1、通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？

　　2、你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。

　　板書設計：

　　松鼠日記

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、曬 吃蘑菇 吃松果

　　刺猬：做窩 冬眠 睡覺

　　課堂練習

　　（1）、我會拼寫。

　　zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　（2）、詞語接龍真有趣。

　　準備→（ ）→（ ）→（ ）

　　困難→（ ）→（ ）→（ ）

　　拜訪→（ ）→（ ）→（ ）

　　作業安排

　　1、我會按要求從文中摘抄句子。

　　描寫秋天景物：----------------------------

　　描寫冬天景物：----------------------------

　　描寫春天景物：----------------------------

　　2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

10松鼠 篇9

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲，理解歌曲的內容，感受和體驗歌曲詼諧、有趣的風格。（重點）

　　2.創編小松鼠的模仿動作，能根據教師動作、體態的提示，理解和記憶游戲動作順序。（難點）

　　3.在與同伴交換角色時，樂意接受任何同伴的邀請，共同完成韻律活動。

　　活動準備：

　　1.在日常活動中，給幼兒聽《小松鼠吃松果》這首歌。

　　2.小松果若干(也可以用圖片、玩具代替)。

　　活動過程：

　　一、出示松鼠圖片，學習“小松鼠爬樹”的動作。

　　1、教師：小朋友們瞧，這是誰呀？我們和它打個招呼吧！

　　你們知道小松鼠住在哪里的呀？（松樹上）

　　那它是怎么爬樹的呢？誰來用動作學一學？

　　2、教師反饋并提升幼兒的回答及他們創編的動作，并帶幼兒集體練習。

　　3、教師：這次我們聽著好聽的音樂來學學小松鼠爬樹吧。

　　教師出示圖片，你們會了嗎？誰能看著圖片邊唱兒歌邊做動作來學小松鼠呢？

　　請幾個幼兒示范后大家一起表演。

　　二、教師帶幼兒學習歌曲第一部分。

　　1、教師：小松鼠爬上樹去干什么呢？誰來猜一猜。我們一起來聽一聽吧。（教師播放音樂：刺溜刺溜，我是小松鼠，刺溜刺溜找呀找松果）

　　教師根據幼兒的回答出示相關的圖片

　　2、小松鼠是怎樣找松果的呀？誰來學一學小松鼠找松果的樣子？

　　我們一起來學小松鼠找松果吧

　　3、歌里面唱刺溜刺溜是小松鼠發出的什么聲音呀？（是小松鼠在樹上跳來跳去的聲音所以這個小腳印表示這里要跳一下，兩個就是代表跳兩下）

　　4、教師帶幼兒看圖片學做動作學唱兒歌。這次我們看著圖片一起來學一學吧。

　　誰愿意來跟著小松鼠學一學呀？

　　三、教師帶幼兒學習歌曲第三部分。

　　1、教師：誒，那小朋友小松鼠找到了松果了嗎?我們繼續來聽一聽吧！”教師播放第三段音樂。教師提問：小松鼠找到了誰？它是怎么說的？

　　教師根據幼兒的回答，出示相應的圖譜。教師帶幼兒學唱歌曲。

　　2、小松鼠會怎么樣來問松樹爺爺要松果呢？誰來用動作學一學？

　　3、帶領幼兒一起邊做動作邊唱兒歌。

　　四、完整學唱歌曲。

　　1、今天我們學習的這首新的兒歌叫《小松鼠找松果》我們這次來完整地聽一遍吧。

　　2、我們看著圖片也來完整地表演一次吧。分男女生表演。

　　3、這次聽著音樂邊唱邊學小松鼠吧。

　　五、玩游戲。

　　1、請兩個幼兒示范。

　　教師：誰愿意到上面來表演小松鼠？誰愿意扮演松樹爺爺？

　　2、幼兒共同游戲

　　教師：小朋友，你們也想來表演嗎？請前面這一排的小朋友上來，你們扮演大樹，手放在背后，下面的小朋友表演小松鼠，待會兒請你們閉上眼睛把頭轉過去，不能偷看哦，音樂響起后小松鼠邊表演邊找一棵松樹，唱到“松鼠爺爺請給我一顆小松果”時，小松鼠伸出雙手。如果“松樹爺爺”手中有松果則把松果交給“松鼠”，看看哪只小松鼠能找到松果。

　　3、交換角色游戲。

　　4、這個游戲好玩嗎？下次我們再來玩吧，小松鼠也累了，我們和它說再見吧。

10松鼠 篇10

　　今天早上第一節課我在班級講了一節年組課，課題是《松鼠和松果》。我根據教學目標的要求完成了本節課的教學任務，收到的效果比較好。

　　這篇課文講述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。課前我能認真專研教材，明確本課的教學重點，我采用了適合學生的教學方法。首先我從課題入手，激發學生練習說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解?板書課題叫同學們認真看，認真傾聽，放錄像范讀課文，學生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學生了解課文內容，學習怎樣讀這篇課文，聽后叫學生自由讀課文。其次認讀生字，在這一環節我采用了先借助拼音認讀生字，去掉拼音認讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學生不枯燥，又認識了這些生字。然后開始學習課文，學習課文主要以讀為主，在老師引導下讀好，抓重點詞語指導朗讀，了解課文內容。在學習課文時適當的進行說話訓練，提高學生的表達能力。學完課文進行思想教育，明白要保護環境。最后指導寫字，先觀察再指導寫。

　　這節課學生表現的比較好，但有些地方設計不好，要求有點高。例如在識字時，用生詞說話，沒有語言環境，孩子們有點蒙，句子造的不好，在一班試講時，有語言環境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環節，是我高估本班學生的能力，以后改進。在學習課文時學生朗讀的感情不夠到位，老師有點著急，沒有給學生充足的練習時間，有待在今后教學中改進。寫字只指導上一個字就下課了。

　　只要我在每次的教學中不斷的反思，相信會有更大進步。為了學生我會努力的學習，不斷改進教學方法，為孩子們打好基礎。

10松鼠 篇11

　　一堂學習《松鼠和松果》語文課上，原本的教學環節里是設計了在第二課時結束時，讓學生們想象松鼠的家園以后會變成什么樣？這樣的說話練習，其實要求說上幾句接近“美好”的意思就可以了。幾位同學的發言都比較令我滿意，但是，這時就有一只小手還高高地舉著，似乎有什么特別的發言。我一看，是平時很讓我頭疼的陳賢暉，他是出了名地會搗蛋。我擔心他的發言會引起全班的轟動，所以就趕忙說：“好，同學們都想象得很美好！那我們再來畫一畫那美好的未來吧！”其他的小朋友都拿出了畫畫工具，開始了自己的構想。可是，陳賢暉仍高高地舉著手，小嘴還嘟囔著什么。我走到他身邊，問：“陳賢暉，還不開始畫畫小松鼠的未來嗎？” 他瞧了瞧我，再想了想，然后才站起來說：“侯老師，我覺得小松鼠很可憐的。現在有很多森林都變成光禿禿了，都是大人們把樹都砍了，如果下次就把小松鼠住的這片森林給砍了，那它們不就沒有美好的將來了嗎？”我一聽，看著這“搗蛋鬼”眨著清澈的眼睛，心里是一陣感動。果然，接下來就是其他同學的議論聲了……

　　隨著下課鈴的響起，同學們也漸漸安靜了下來，繼續完成自己的圖畫。我巡視了一遍，再走到陳賢暉的身旁，發現了他畫的是光禿禿的一片沙漠。我連忙摸了摸他的頭，大聲地說：“陳賢暉的想象力真豐富，他想到了小松鼠住的森林以后會變成沙漠，同學們說說，這樣的將來是美好的嗎？我們能想想辦法，不讓森林變沙漠嗎？”這下，同學們都放下了手中的畫筆，紛紛和同桌討論了起來。不一會兒，我又看見幾只小手舉了起來，我再看了看陳賢暉，他還在思考呢。有的同學說：“我們要保護樹木，不能亂砍樹！”有的說：“我們要愛護小動物，更要保護森林。”我笑了笑說：“是呀，只要我們都熱愛大自然，都來保護森林，那小松鼠的家肯定會是一片更茂密的松樹林的呀！”陳賢暉，聽了同學們和我的話，又是眨了眨水靈靈的大眼睛，終于開心地笑了，嘴里還說著：“那我這下又要畫另一張畫了，不要畫難看的沙漠了，要畫美麗的樹林。”……

　　每個孩子都有一顆純潔的心，每個孩子都有美好的愿望。

　　在語文教學中，不僅僅是澆灌一些知識，還應該重視孩子的思維擴散，往往不曾想到的問題，在孩子的眼中卻是那么的深刻。盡管有些孩子是不那么順服、乖巧，但是他們還不懂事，還是那么稚嫩，我在想，平時的教學中往往都是忽略了這些孩子，使得他們那些美好的愿望都不見了，只看到了灰暗……每個孩子的內心都有一個美麗溫馨的花園，而我們卻忽略了它的存在。我想，在今后的教育教學中，每個孩子都“逃不出我的五指山”的。

10松鼠 篇12

　　一.教學目標 

　　知識技能目標：認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。

　　過程性目標：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

　　情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

　　二.教學難點 ：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

　　三.教學準備：

　　1、課件，生字樹。

　　2、學生課前搜集小松鼠的資料。

　　四.教學過程 ：

　　師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　生：這是松鼠。

　　師板書：松鼠。

　　師：你對它了解嗎？

　　生甲：松鼠生活在樹林里。

　　生乙：松鼠喜歡吃松果。

　　生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當被子。

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？

　　請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　（生按要求自學課文）

　　師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

　　生自由讀

　　師：請小朋友來當小老師，帶領大家讀。

　　生甲領讀。

　　生乙領讀。

　　師：請同桌之間互讀互糾讀音。

　　生開始活動。

　　師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？

　　生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會說，心靈的孩子就是聰明的孩子。

　　師：你就是個聰明的孩子。

　　生乙：我記住了“潑”，頭發在洗澡。

　　……

　　師：其余的生字，我們小組合作來學習。

　　生小組合作學習，師巡回指導，扶差。

　　師：下面我們開始“一看二想三讀”的環節，將生字寶寶放進我們的小腦袋里。

　　（師指導，生記字）

　　師：下面我們來做“摘松果的游戲”

　　大屏幕后面出現一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。

　　師：我們認識了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。

　　生觀察并輕聲地說。

　　生先描紅并分別各寫一個。

　　生把已寫好的字和組里的同學交流，互相評價，師隨機指導書寫較差的同學。

　　師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家有沒有信心？

　　生大聲說：有！

　　師：這篇課文應請幾位小朋友讀課文？為什么？

　　生：應請6個小朋友讀，因為課文有6個自然段。

　　師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？

　　生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因為它蹦蹦跳跳，很可愛。

　　生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。

　　生丙：這是聰明的小松鼠。因為它看到樹越來越少就要想辦法了。

　　生乙：這是一只保護環境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。

　　師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？

　　出現課件：一只小松鼠向大森林奔去。

　　生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。

　　生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。

　　師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。

　　生甲：這個小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。

　　師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？

　　生丙、生丁讀，齊讀。

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）

　　師：他們會吃什么？到哪里去住呢？

　　生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。

　　生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農種出來的不讓他們吃。

　　生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。

　　生丁：松鼠住在石頭縫里會不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。

　　生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。

　　生：別的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完。他們去了，那兒已經是光禿禿的一片了。

　　師：小松鼠的心情怎樣？

　　生甲：他很擔心，擔心沒東西吃，沒地方住。

　　生乙：他很著急，不知道該怎么辦。

　　生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會死去。

　　師：那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。

　　生自由讀。

　　同桌配合讀。

　　師生配合讀。

　　師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節課再學習。

　　五.教學反思

　　我的這則教學設計努力打破傳統的教學模式，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。

　　一.尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節課在識字教學環節中，讓孩子自愿當小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發去朗讀。

　　二.巧設游戲。在識字這個很枯燥的環節中，設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。

　　三.巧妙設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　但我的設計內容過多，無法完成教學；重點過多，無法兼顧。合作學習能力還需努力培養。

10松鼠 篇13

　　【教學背景】

　　今天上午，我上了一節本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經適當的修改）獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝！

　　【教學目標】

　　1、認識“聰、活”等11個生字；會寫“以、后、更”3個字。

　　2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。

　　【教學重難點】認識11個生字能讀通課文。

　　【教學準備】生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　（謎底：松鼠）

　　2、啟發談話：

　　你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說它是什么樣子的？你們知道嗎？它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。

　　（板書：松鼠和松果）

　　二、讀通課文，了解內容

　　1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎？遇到生字生字怎么辦？（學生回答：借助拼音、請教老師同學……）下面我們來試一試并給自然段標上序號。　　　　學生自由朗讀課文。

　　2、指名分節讀課文，讀完同學評議。

　　3、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎？

　　學生有感情地自由地讀課文。

　　4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：

　　每個松果都那么香那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　將來這里會是一片茂密的松樹林。

　　“聰明活潑”、“高高興興”、“那么……那么……”、“如果”理解并說話練習。

　　三、游戲認讀，鞏固生字

　　1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。

　　你能認識它們嗎？

　　指名組詞認讀。

　　2、游戲：

　　比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

　　（誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。）

　　小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。　　3、交流認記生字的好方法。

　　四、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　注意情感的變化（高興──擔心──很高興──欣喜）。

　　2、找出難讀句子，重點朗讀。

　　3、小小組合作讀：

　　讀準字音反復練習要讀得正確流利。

　　有選擇地朗讀。

　　4、接力朗讀全課。

　　（機動）

　　五、寫字教學

　　1、出示：

　　“以、后、更”三個字。

　　學生認讀口頭組詞。

　　2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習：

　　完成2號生字抄寫本。

　　【教學反思】

　　這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法；再讓學生能夠仔細觀察“以、后、更”三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。

　　這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

　　1、老師不夠有激qing，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

　　2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

　　3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。

10松鼠 篇14

　　【教材簡析】

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　【設計理念】

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點】

　　認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

　　2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　初步感知課文內容，培養學生搜集處理信息的能力。　

　　三、細讀課文，自主感悟

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重點品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

　　第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

　　第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

　　⑴　從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

　　出示句子，重點品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　⑵　“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

　　出示句子，重點品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

　　⑶　從儲備食物過冬來表現它的聰明。

　　⑷　從蹦跳的動作來表現它的輕快。

　　⑸　從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　⑹　還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

　　（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　3、感情朗讀課文：

　　選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

　　學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

　　充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。　

　　四、合作學習，探究寫法

　　四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　說明角度

　　表達方法

　　說明語言

　　鯨

　　側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質樸平實松鼠

　　側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神

　　經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

　　（互相質疑，解疑。）

　　合作學習，集體攻關，研討寫法。　

　　五、扮演松鼠，自我介紹

　　你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　六、小結方法，拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

　　⑴　準確、生動的語言。

　　⑵　合理清晰的結構。

　　⑶　鮮明的事物特征。

　　⑷　恰當選用說明方法。

　　2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　總結方法，學用結合，以練固學。　

　　【板書設計】

　　漂亮（外形）

　　松鼠　馴良（活動）

　　乖巧（搭窩）　

　　【練習設計】

　　1、在括號里封上合適的詞語：

　　（　　）　　　　　　（　　）

　　（　　）　的松鼠　　（　　）　的動作　　　

　　（　　）　　　　　　（　　）

　　2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：

　　它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶兒女住在里面，既舒適又安全。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的詞句。

10松鼠 篇15

　　課題

　　課型

　　新授

　　課時

　　2

　　教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。

　　3、 知道花生在地下結果這一特征，激發學生觀察植物的興趣。

　　重點難點

　　識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。

　　課前準備

　　小黑板、掛圖、錄音、卡片

　　師生教學互動過程

　　第一課時

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、導入新課二、初讀課文

　　三、指導寫字。1、 認識花生果實。

　　2、 同學們喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。

　　3、 認讀生字組成的詞語。

　　引導學會用abb

　　1、 復習鞏固生字

　　2、 示范、指導。

　　交流、反饋。　　　　　　　　　　　　　 　　認讀生字：鼠1、 請學生自由、大聲地朗讀課文。

　　2、 圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

　　4、 學生自由讀。3、 描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習生字引入課文

　　二、學習第一至第五自然段。三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

　　四、小結　

　　1、鞏固字詞。

　　2、圖文對照。

　　3、出示課件：填空。

　　5、指導讀書。

　　4、自由朗讀課文。6、試背課文。

10松鼠 篇16

　　這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　在教學過程中，我設置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領悟寫法”這幾個環節。

　　“興趣是最好的老師。”在“激趣引入”環節中，我出示了有關松鼠的照片，從視覺上讓學生感受到松鼠的可愛，激發了學生的興趣。

　　會概括文章的主要內容，這是小學高年級階段的目標。在“初讀課文，整體感知”環節中，我要求學生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學生從整體上感知課文。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在“研讀課文，體會情感”環節中，我尊重學生的個性化閱讀，讓學生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談談體會。

　　通過前面三個環節的學習，學生在理解課文內容的基礎上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環節的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學進行欣賞讀。

　　最后，引導學生領悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。

　　這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松。基本上達到了預期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學生自讀自悟，做學生學習的引導者，尊重學生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓練。

　　不足之處是：1、沒有利用課本中的插圖這個現成的教學資源。2、課堂教學過程中激情不夠。3、課堂氣氛不夠活躍。

10松鼠 篇17

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

　　2、學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

　　3、進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。

　　教學重點：

　　抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

　　教學難點：

　　照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

　　教學突破口：

　　通過閱讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

　　教具準備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標本等。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時要點：

　　1、掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2、學習理解詞語的一般方法。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、啟發談話

　　小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？

　　2、出示松鼠標本，啟發說說

　　這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？

　　[板書：毛茸茸]

　　（解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學習課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考

　　松鼠尾巴有哪些用處？

　　2、自習課文，要求

　　（1）自學生字，讀準音、認清形

　　（2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思

　　收攏　跳躍　無影無蹤　頂用

　　（3）自由讀通課文

　　（4）想一想

　　讀了課文，自己有哪些疑問？

　　三、檢查自習效果

　　1、指名讀課文，注意正音

　　2、組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法（注意借助于“課堂練習“例題）

　　3、組織交流“課堂練習”

　　4、組織提出自習中遇到的疑問

　　四、導讀課文第一節

　　1、指名朗讀，啟發思考并說說

　　小松鼠的尾巴有什么特點？（毛茸茸、大）[板書]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區別）

　　2、齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個特點。

　　3、小結過渡

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來學習吧！

　　五、布置作業

　　1、 抄寫本課的生字詞語“課堂練習“

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　課時要點：

　　學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字詞

　　2、分小節指名讀課文

　　3、指名說說

　　課文第一節主要寫了什么？

　　二、繼續學習

　　1、學習課文第二節

　　（1）指名讀第二節，啟發說說

　　讀了這一節，你是否已經了解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當笤帚]是什么？作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的？

　　（2）結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文（注意隨機點撥引導）

　　“攤開”是什么意思？說明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？

　　松鼠媽媽為什么“說完就出去了”？

　　（3）指導朗讀。

　　（4）繼續引導

　　為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發現”這些詞語？

　　為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚？

　　（5）引導歸納第二小節的意思，并齊讀第二節。

　　（6）小結過渡。

　　2、學習課文第三節

　　（1）以學習小組為單位，仿照學習第二下節的方法，自學第三節。

　　提示

　　可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。

　　（2）組織交流小組學習的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥

　　“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹？

　　“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫和具體寫的區別）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無影無蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢？

　　這一節說明小松鼠的尾巴可以當什么用？[板書：當降落傘]

　　（3） 小結

　　（4） 組織朗讀

　　（5）背誦課文第三節

　　①指導背誦

　　②自由練習。

　　③指名背誦。

　　三、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、背熟第三節。

　　第三課時

　　課時要點：

　　1、學習課文第四節；

　　2、練習用一段話說說松鼠尾巴的作用；

　　3、練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、指名朗讀課文

　　2、指名背誦第三節

　　3、指名說說：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什么用？

　　二、繼續學習

　　1、學習第四節

　　（1） 指名讀第四節

　　（2）引導

　　這一節講了小松鼠的尾巴可以派什么用場？

　　外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？

　　（3）引導歸納第四節節意（略）

　　（4）組織齊讀第四節

　　（5）組織背誦第四節（注意指導）。

　　2、學習第五節

　　（1）范讀第五節

　　（2）啟發說說

　　“頂用”是什么意思？

　　為什么說它“真頂用”？

　　（3）組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

　　三、總結全課

　　1、總結談話

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒有不懂的地方？

　　2、組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓練

　　1、啟發思考

　　你還知道哪些動物尾巴的用處？

　　2、組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。

　　五、課堂練習

　　1、完成“課堂練習”

　　2、用“安全”造句

　　六、課后作業

　　從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

　　板書設計：

　　特點：毛茸茸、大

　　用途：當笤帚、當降落傘、當被子

　　總結：真頂用