《海豚救人》|人教版(精選6篇)
《海豚救人》|人教版 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具: 教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排: 一課時(shí)。
教學(xué)過程 :
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目,你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì)救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)
3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)
2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè) 。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì) :
24海豚救人
海豚:見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
《海豚救人》|人教版 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具: 教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排: 一課時(shí)。
教學(xué)過程 :
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目,你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì)救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)
3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)
2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè) 。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì) :
24海豚救人
海豚:見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
《海豚救人》|人教版 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具: 教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排: 一課時(shí)。
教學(xué)過程 :
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目,你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì)救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)
3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)
2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè) 。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì) :
24海豚救人
海豚:見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
《海豚救人》|人教版 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、 朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 查找相關(guān)資料 多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、 導(dǎo)語 :
海豚是水中的雜技演員,還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢!
二、以讀為主,讀中探究
1、 自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、 匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、海豚是怎樣救人的?
2、海豚為什么能夠救人?
3、與課文《鯨》比較,本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對(duì)海豚還有哪些了解呢?介紹給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì) :
海豚救人
“見義勇為的海上救生員” 海豚對(duì)其子女的“照料天性”
《海豚救人》|人教版 篇5
第二十四課《海豚救人》教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢!
板書課題:《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文,思考:課文寫了什么事?
三、自學(xué)課文
1、想想海豚是怎樣救人的?
2、想想海豚為什么能夠救人?
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢?在班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)總結(jié):
這是一篇略讀課文,先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友,人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心,與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入 新課后,通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文,討論交流海豚是怎樣救人的,為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家,增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
《海豚救人》|人教版 篇6
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。
3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。
3.有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):懂得海豚救人的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:搜集海豚資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,提出問題
1.教師:在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.教師:看了課題,你想了解什么?
⑴海豚怎樣救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會(huì)救人?
⑷想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
二、初讀課文,整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴標(biāo)出自然段的序號(hào),勾畫生字詞語。
⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語,讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文,思考:文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
⑷給課文分段。
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文
1.教師出示生字詞語,檢查自學(xué)情況。
⑴指名認(rèn)讀,其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào):“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語,鞏固認(rèn)讀。
⑷理解詞語。
猙獰:(面目)兇惡。
2.檢查分段。
第一段(1):海豚是人類的好朋友,被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段(2~4):海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段(5~末):海豚救人的原因。
3.集體交流。
⑴課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事?
(1966年,海豚救援十名韓國船員;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助兩名印尼海員)
⑵海豚是怎樣救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí),有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊,把鯊魚趕跑了,還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德,來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
4.海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)
四、總結(jié)拓展
1.教師:除了課文介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?說給同學(xué)們聽聽。
2.學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聯(lián)系上下文,理解詞語。
喜出望外:
筋疲力盡:
2.補(bǔ)充詞語。
見( )( )為 ( )疲( )盡 ( )出( )外
求( )無( ) 面目( )( ) 不可( )( )
3.課文用了三件真實(shí)的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”,這三件事是:
⑴1966年, 。
⑵1972年9月, 。
⑶1992年,