《海豚救人》|人教版（精選6篇）

《海豚救人》|人教版 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會(huì)救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

　　（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）

　　5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達(dá)方法。

　　1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、作業(yè) 。

　　練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

《海豚救人》|人教版 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會(huì)救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

　　（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）

　　5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達(dá)方法。

　　1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、作業(yè) 。

　　練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

《海豚救人》|人教版 篇3

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會(huì)救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

　　（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）

　　5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達(dá)方法。

　　1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、作業(yè) 。

　　練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

《海豚救人》|人教版 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

　　2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞  查找相關(guān)資料  多媒體課件

　　教學(xué)過程 ：               

　　一、 導(dǎo)語 ：

　　海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、 自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、 匯報(bào)交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　　（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、海豚是怎樣救人的？

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。

　　四、課文內(nèi)容的拓展  觀看課件

　　除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　海豚救人

　　“見義勇為的海上救生員”    海豚對(duì)其子女的“照料天性”

《海豚救人》|人教版 篇5

　　第二十四課《海豚救人》教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學(xué)課文

　　1、想想海豚是怎樣救人的？

　　2、想想海豚為什么能夠救人？

　　3、討論后指名回答。

　　四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法

　　1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。

　　2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

　　六、知識(shí)擴(kuò)展

　　你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)   

　　教學(xué)總結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入  新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。 

《海豚救人》|人教版 篇6

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　　3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題

　　1.教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

　　2.學(xué)生齊讀課題。

　　3.教師：看了課題，你想了解什么？

　　⑴海豚怎樣救人？

　　⑵想知道海豚救人的故事。

　　⑶海豚為什么會(huì)救人？

　　⑷想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

　　⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫生字詞語。

　　⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　⑷給課文分段。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

　　1.教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。

　　⑴指名認(rèn)讀，其余正音。

　　⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

　　⑶齊讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。

　　⑷理解詞語。

　　猙獰：（面目）兇惡。

　　2.檢查分段。

　　第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

　　第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。

　　第三段（5～末）：海豚救人的原因。

　　3.集體交流。

　　⑴課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？

　　（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）

　　⑵海豚是怎樣救人的？

　　（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）

　　⑶海豚救人的原因？

　　海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

　　4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）

　　四、總結(jié)拓展

　　1.教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？說給同學(xué)們聽聽。

　　2.學(xué)生交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.聯(lián)系上下文，理解詞語。

　　喜出望外：                                                    

　　筋疲力盡：                                                    

　　2.補(bǔ)充詞語。

　　見（  ）（  ）為    （  ）疲（  ）盡    （  ）出（  ）外

　　求（  ）無（  ）    面目（  ）（  ）     不可（  ）（  ）

　　3.課文用了三件真實(shí)的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：

　　⑴1966年，                                                             。

　　⑵1972年9月，                                                          。

　　⑶1992年，