《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（精選12篇）
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇1
1、給下列漢字的正確讀音打“√”：
閩（mǐn mǐng）南 諸（zhū zū）葛亮
2、選詞填空：（在合適的詞語下面畫上“——”）
⑴ 好象每個(gè)字、沒個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而（摯愛 真摯 真實(shí)）的心。
⑵ 漁夫起早貪黑地勞動(dòng)，還（保持 堅(jiān)持 維持）不了一家人的生活。
⑶ 只有不段鍛煉身體，才能（增加 增長(zhǎng) 增強(qiáng)）體質(zhì)。
⑷ 幾個(gè)月前，爸爸不知哪來的興趣，（忽然 果然 居然）買了一輛小轎車，小山村（震動(dòng) 轟動(dòng) 驚動(dòng)）了。
3、這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！
“我”為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體的事例。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
這句話改變一下說法，可以這樣說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、“我是中國人，我愛中國。”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它分別表達(dá)了師生和“我”怎樣的思想感情？
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6、“我看到了上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。”上面提到的中國歷代偉人，你知道他們的成就嗎？查查資料或問問別人，再簡(jiǎn)單寫一寫。
孔子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
諸葛亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鄭成功：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
孫中山：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇2
一、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~
年輕的（ ） 一筆一畫地（ ） 祖國的（ ）
一遍一遍地（ ） 熟練的（ ） 大聲地（ ）
二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在（ ）里
1.每天放學(xué)，劉玉（ ）看書，（ ）打乒乓球。
2.（ ）仔細(xì)觀察，作文（ ）能寫具體。
3.（ ）他不定來。我們（ ）是要通知他。
4.奶奶（ ）滿頭白發(fā)，（ ）行動(dòng)十分利落。
三、我會(huì)縮寫
1、禮堂兩面的墻上掛著新畫的幾幅中國歷代偉人的像。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我緊緊地握著這位年輕的中國臺(tái)灣教師的手。
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四、照樣子寫句子。
例：敵人被戰(zhàn)士們趕跑了。
戰(zhàn)士們趕跑了敵人。
1.我被這動(dòng)人的情景吸引住了。
2.這位年輕的中國臺(tái)灣教師的手被我緊緊地握著。
五、我會(huì)用詞造句
真摯： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
意外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
繼續(xù)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、我能按順序排列句子
（ ） 我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的中國臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。
（ ） 校園里很靜。
（ ） “我是中國人，我愛中國！”
（ ） 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇3
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年中國臺(tái)灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國。中國臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國臺(tái)灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，中國臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴ 指名讀。（3、4節(jié)）
⑵ 第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（中國臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶ “我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷ 有感情朗讀3～6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
⑴ 自由讀。
⑵ 第二次讀“我是中國人，我愛中國！”的時(shí)候，加上了誰？
⑶ “我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
（“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷ 他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸ 老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏模菒圩鎳乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。
⑹ 朗讀訓(xùn)練。（7～12節(jié)）
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴ 指名度13～16節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
⑵ “我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動(dòng)。
⑶ 為什么激動(dòng)？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼瘢厦嬗些ぉぃ?/p>
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷ 看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
⑸ 齊讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
⑹ 朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治中國臺(tái)灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的中國臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國的懷抱，澳門也于1999年回歸了祖國。我想，中國臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊耍覀儞碛型粋�(gè)母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛國情意
我愛中國！
激動(dòng)地──說
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從具體的內(nèi)容中體會(huì)中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行詞，句的訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)鍵】
學(xué)習(xí)課文，理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
【課時(shí)計(jì)劃】 四十分鐘。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件，文字幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，中國臺(tái)灣詩人余光中曾經(jīng)寫過一首著名的詩歌《鄉(xiāng)愁》，贏得了很多人的共鳴，想聽嗎？師配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》。你知道詩人寫出了對(duì)誰的思念嗎？指生回答。
說得真好！這首詩就是表達(dá)了中國臺(tái)灣游子的思念之情。我們今天要學(xué)<難忘的一課>，同樣表達(dá)了中國臺(tái)灣人民對(duì)祖國母親的一份深情。師板書課題。齊讀。課文主要寫了一件什么事呢？ 打開書，請(qǐng)大家輕輕地讀讀課文。生自由讀文，師巡視。
二、檢查詞語
1、老師先檢查一下你們的自學(xué)情況，好嗎？課件出示詞語，指名讀，點(diǎn)指讀等。
（1）你們知道我國哪些地方使用閩南語？師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的知識(shí)可真豐富。
（2）什么是光復(fù)呢？師相機(jī)評(píng)價(jià)：你了解的可真多啊！
2、誰能概括地講一講課文主要講了一件什么事？師相機(jī)評(píng)價(jià)：說得真簡(jiǎn)練！
三、分析課文
1、文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，并貫穿全文，知道是哪一句嗎？指生回答，師相機(jī)板書并出示課件。齊讀。
2、這句話雜文中出現(xiàn)幾次呢？第一次出現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的句子讀一讀。指生回答，課件出示句子。
（1）從這句話中你體會(huì)到什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示重點(diǎn)詞語的句子。如果讓你們寫這句話，感覺吃力嗎？為什么青年教師寫得吃力？
（2）是的，中國臺(tái)灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真。因?yàn)槊恳粋�(gè)字都飽含了他的愛國之情！同學(xué)們，祖國的文字最美，老師送大家一句話：寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人！請(qǐng)大家在本子上一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫這幾個(gè)字，把他們永遠(yuǎn)銘刻在心中！幻燈展示幾個(gè)寫得好的同學(xué)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)表揚(yáng)。
3、第二次在什么情況下出現(xiàn)呢？快速瀏覽課文找一找吧。課件出示句子。
（1）從這句話中你讀懂了什么？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（2）是啊，整整五十年！中國臺(tái)灣人民多么渴望能說自己祖國的語言，多么渴望能學(xué)自己祖國的文化！他們盼這一天已經(jīng)太久太久了，怎能不用心讀呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀這九個(gè)字，讀出自己的獨(dú)特感受來。誰來讀？指名讀。誰想讀就站去來讀。
（3）看著這飽含愛國情意的師生，聽著這飽含愛國情意的話語，作為一個(gè)熱血沸騰的中國人，假如此時(shí)你就站在窗外，你會(huì)怎樣做？
（4）大家同意嗎？是的，在那種愛國情意的感染下，我想任何一個(gè)愛國的中國人都會(huì)被感動(dòng)、被吸引。我們都是中國人，就讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地讀這句話！
（5）這幾個(gè)字，不僅是祖國的語言，祖國的文字，它更代表了中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)和作為中國人久違的自豪感啊！再讀。讓全世界都知道我是一名驕傲的中國人！再來！
（6）聽著如此激情澎湃的朗誦，“我”走進(jìn)教室里，為什么誰也沒有感覺到以外呢？指名說。那就讓我們一起更加起勁的、更加充滿激情的再讀！
4、這個(gè)飽含濃濃愛國情意的句子第三次又出現(xiàn)在哪？你找到了嗎？課件出示。
（1）看到這句話，你從中知道了什么？
（2）“我”的心情為什么那樣激動(dòng)？我聽到了什么？看到了什么？
（3）你了解這些偉人嗎？想說的可以直接站起來說。師相機(jī)評(píng)價(jià)：你們的課外知識(shí)太豐富了！這些偉人畫像中有大教育家孔子，有民族英雄鄭成功，有上知天文下知地理的諸葛亮，還有中國民主革命的先驅(qū)孫中山。偉人在他們心中生生不息，代代相傳。
（4）面對(duì)此情此景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？指生答，師板書。
（5）是啊，多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意！此時(shí)此刻，沒有別的最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我這時(shí)的全部感情，所有的語言都化為了一句，那就是，生接讀。
（6）同學(xué)們，這僅僅是作者的心聲嗎？是的，讓我們帶著共同的心聲，一起說，學(xué)生齊說。
四、總結(jié)、
是啊，作為一個(gè)中國人，誰哦不愛自己的祖國！一個(gè)中國人，無論生在哪里，總是心系祖國，始終為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲，始終為自己有一個(gè)強(qiáng)大的祖國而感到自豪！播放歌曲《我的中國心》，配祖國山河的圖片。
五、拓展
是的，這個(gè)中國印早已深深地烙在了我們每一個(gè)中國人的心中，每一個(gè)炎黃子孫都心向祖國！但是呢，由于一些原因，臺(tái)灣同胞還無法到大陸來。不過現(xiàn)在兩岸終于又通航了！咱們邀請(qǐng)中國臺(tái)灣的小朋友來做客，好嗎？課件出示拓展題。
六、板書設(shè)計(jì)：
23# 難忘的一課
我中國人，我愛中國
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇5
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。
3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對(duì)祖國的愛。
知識(shí)鏈接：
1、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵中國臺(tái)灣西海岸，在中國臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的中國臺(tái)灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖國寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
2、中國臺(tái)灣“光復(fù)”中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，中國臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役中國臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利中國臺(tái)灣才歸還中國。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)中國臺(tái)灣的一些資料
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對(duì)祖國的愛。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？
3、再次朗讀課文，說說自己的感受。
我來闖關(guān)：
a、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。
⑴ 中國臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。
⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。
⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。 b、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：
（ ）地握手 （ ）的敬意
（ ）地朗讀 （ ）的情景
（ ）的民族精神 （ ）的愛國情誼
課文中這樣的短語還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
c、讀了這篇課文我感受到了：
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。
2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇6
課文線索清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。“我是中國人，我愛中國。”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。閱讀時(shí)要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
一、我能看拼音寫句子
yí wèi chuán yuán zài yì suǒ pǔ tōng de xiāng cūn xiǎo xué shàng le yì jié lìng tā
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
zhōng shēng nán wàng de yǔ wén ke
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、我能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語
年輕的（ ） 真摯的（ ） 濃厚的（ ）
祖國的（ ） 崇高的（ ） 強(qiáng)烈的（ ）
熟練的（ ） 寬敞的（ ） 簡(jiǎn)單的（ ）
熱情地（ ） 激動(dòng)地（ ） 大聲的（ ）
一遍一遍地（ ） 一筆一畫地（ ）
三、我會(huì)縮寫
1、禮堂兩面的墻上掛著新畫的幾幅中國歷代偉人的像。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我緊緊地握著這位年輕的中國臺(tái)灣教師的手。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、我會(huì)用詞造句
真摯：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
意外：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
繼續(xù)：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我能按順序排列句子
（ ） 我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的中國臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。
（ ） 校園里很靜。
（ ） “我是中國人，我愛中國！”
（ ） 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
六、瞧瞧我的閱讀天地
珍貴的禮物
①媽媽從國外訪問演出回來了，我去機(jī)場(chǎng)把她接回家。一回到家里我就叫著要她把給我的禮物拿出來，因?yàn)閶寢屧谛爬锔嬖V我，她給我買了一件十分珍貴的禮物。
②媽媽笑著遞給我一小包東西，我打開一層又一層的棉紙，才看見一個(gè)小小的盒子，我打開了小盒子，一看，不禁啞然失笑，那是什么呀！是一個(gè)銅鑄的光著身子的撤尿小男孩。
③我笑了半天，紅著臉把它還給了媽媽，嘟嚷著說：“你不給我買一個(gè)金發(fā)的洋娃娃，卻給我這么一個(gè)撒尿小男孩。”我撅著嘴巴，媽媽卻笑了，她告訴我： “這可是一件珍貴的禮物呀！”我說：“什么珍貴不珍貴的，我連看都不好意思呢。”媽媽笑得前俯后仰，解開我捂著雙眼的手，叫我仔細(xì)看看這個(gè)小銅人，我仍然不肯看它。
④媽媽嚴(yán)肅了，一把把我拉到了身邊，給我講了這個(gè)小男孩的故事：
⑤“這個(gè)男孩是比利時(shí)的民族小英雄。普魯士士兵攻打比利時(shí)，準(zhǔn)備用炸藥炸毀整個(gè)城市，藥線點(diǎn)燃了，嗤嗤直冒煙。大人們都在戰(zhàn)場(chǎng)上抗敵。這孩子急中生智，在藥線上撒了一泡尿，炸藥因此沒有，他救下了整座城市。比利時(shí)人民感謝這位民族小英雄，為他樹了紀(jì)念碑，就是這個(gè)樣子的。”
⑥媽媽舉起了她手中的小銅人，我從捂著雙眼的手指縫里望去，這兩寸高的小銅人閃閃發(fā)光，散發(fā)出一圈奇異的光彩，我一把奪過小銅人，輕輕地?fù)崦?/p>
⑦媽媽接著又對(duì)我說 直到今天 比利時(shí)人民還在懷念他 他們把小孩的形象制成大大小小的雕塑 在主要街道 商店里出售 不僅賣給本國人民 還賣給外國朋友
⑧這一夜，小銅人在我的枕邊度過，我好像在和它細(xì)細(xì)對(duì)話：你是一個(gè)愛國的民族小英雄，我也是一個(gè)熱愛祖國的紅領(lǐng)巾，我愛我的祖國，不論是過去，現(xiàn)在，還是將來，我的一切都是屬于哺育我長(zhǎng)大的祖國。我們兩個(gè)將成為最親密的好朋友。
1、給文章第7自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、把下面的幾成語分別填入恰當(dāng)?shù)慕忉尯竺娴睦ㄌ?hào)里。
啞然失笑 前俯后仰 急中生智 愛不釋手
⑴ 危急的時(shí)候，猛然間想出來辦法。（ ）
⑵ 形容大笑時(shí)身體大幅度地前后晃動(dòng)。（ ）
⑶ 忍耐不住，不由自主地笑出聲來。（ ）
⑷ 由于特別喜愛而不肯放下。（ ）
3、請(qǐng)按照作者對(duì)待禮物的態(tài)度變化給文章分段，用“∥”在文中標(biāo)出，并把段意寫在下面。
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4、作者開始對(duì)小銅人的態(tài)度是“紅著臉把它還給了媽媽”，手“捂著雙眼”“不肯看他”，聽了媽媽講的故事后，作者“一把奪過小銅人，輕輕地?fù)崮Ｖ薄＿@時(shí)作者心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你把作者的心理活動(dòng)描述出來。
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《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
2.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國臺(tái)灣方面的信息
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
（課前與學(xué)生交流中國臺(tái)灣萬象知多少）
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)興趣，引入課文
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。板書課題：難忘的一課。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③有感情地朗讀課文，想想課文為何以“難忘的一課”為題。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了閩南、諸葛亮等詞語，明白了真摯、意外的意思。
2、我會(huì)用真摯、意外等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，中國臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景。表達(dá)了中國臺(tái)灣人民濃濃的民族精神和愛國熱情。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。
①生1：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。”體會(huì)到老師把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國的愛。
②生2：懷著崇高的敬意，我悄悄地從……，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”體會(huì)到中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。
③生3：我緊緊地握著年輕的中國臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地……的那句話：“我是中國人，我愛中國。”體會(huì)作者心情激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示中國臺(tái)灣萬象知多少。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、為什么要三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這句話？
2、課文為什么以“難忘的一課”為題？
四、知識(shí)拓展延伸
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、師總結(jié)：“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
一、談話導(dǎo)入
1、中國臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？
2、中國臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來看一段背景資料。
3、今天，就讓我們穿過時(shí)光的隧道，回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束時(shí)，跟一所中國臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)的師生們共上一堂——《難忘的一課》。（板書課題）
二、自學(xué)課文
1、瀏覽閱讀提示，劃出學(xué)習(xí)要求。按要求朗讀課文。
2、這篇課文主要寫了一件什么事？還有什么不懂的問題？
隨機(jī)理解詞語：光復(fù)
3、如果用一句話表達(dá)文章的主題，最合適不過的一句話就是——我是中國人，我愛中國。這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)了三次，找出來讀讀。聯(lián)系上下文想想，這短短的9個(gè)字為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)？結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
三、交流重點(diǎn)
1、第一次
（1）學(xué)生自由交流感受。（作者為中國臺(tái)灣人民能夠重新學(xué)習(xí)祖國語言而激動(dòng)。）
（2）孩子們，你們知道嗎？（補(bǔ)充資料）——中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國。中國臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，中國臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，中國臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。
（3）整整50年，中國臺(tái)灣人民不僅生活在殖民者的屈辱下，他們不能說一句中國話，寫一個(gè)中國字啊！再讀讀他們學(xué)習(xí)漢語的場(chǎng)景，你是否也跟作者一樣，被他們的一舉一動(dòng)感動(dòng)？（交流文中師生學(xué)習(xí)漢文字的詞句，如“一筆一畫”等，感情讀。）
是啊，這每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心，那就是——我是中國人，我愛中國。
（4）
2、第二次
法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的中國臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。此情此景，任何一個(gè)中國人都會(huì)被它深深觸動(dòng)，難怪作者也跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍一起朗讀這一句——我是中國人，我愛中國。
3、第三次
（1）學(xué)習(xí)了祖國的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí),看到了什么?又聽到了什么?
（2）這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
（3）看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了?
（4）此時(shí)此刻,你想對(duì)中國臺(tái)灣的師生說些什么?那么作者又是怎么說的呢?跟你們剛才說的那些話相比較，從這9個(gè)字中你體會(huì)到了什么？
（5）是的，還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我們此時(shí)此刻的全部感情呢？——我是中國人，我愛中國！
四、小結(jié)提升
1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國.不久的將來，中國臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱，因?yàn)椤覀兌际侵袊耍覑壑袊?/p>
五、作業(yè)
A、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
B、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？完成小練筆。
C、預(yù)習(xí)24課，做預(yù)習(xí)批注。
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？
（中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
2、中國臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？
（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：中國臺(tái)灣的阿里山；中國臺(tái)灣的日月潭；中國臺(tái)灣的自然資源；中國臺(tái)灣的歷史。）
中國臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來看一段背景資料。
中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國。中國臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，中國臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，中國臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，中國臺(tái)灣回到祖國懷抱時(shí)的事。
3、大家感受最深的是什么？
二、教學(xué)課文
同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的中國臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下中國臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：
⑴ 這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請(qǐng)大家輕讀這一段，然后做“測(cè)一測(cè)”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指中國臺(tái)灣重回祖國的懷抱。
閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
（在中國臺(tái)灣光復(fù)后，中國臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
……
⑵ 誰能把他們對(duì)祖國的這種深厚的感情讀出來？
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：
⑴ 我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進(jìn)了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國人，我愛中國！”
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?/p>
（因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏模菒蹏乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。）
⑶ 讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：
⑴ 學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？ 又聽到了什么？
⑵ 這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。
（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
⑶ 看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了？
⑷ 此時(shí)此刻，你想對(duì)中國臺(tái)灣的師生說些什么？
⑸ 那么作者又是怎么說的呢？
⑹ 跟你們剛才說的那些話相比較，你體會(huì)到了什么？
⑺ 多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。
（配樂朗讀。）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？
（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說，那就請(qǐng)你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇10
課本是教學(xué)的重要憑借，但不是唯一的憑借，即在課堂教學(xué)中既要重教材而又不唯教材，要在尊重教材的基礎(chǔ)上去延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到“課堂教學(xué)是用教材教，而不是教教材”的境界。若把課本看作教學(xué)的唯一內(nèi)容，不敢越雷池半步，那么，豐富多彩的語文教學(xué)必然就會(huì)凝固和僵化。現(xiàn)以教學(xué)《難忘的一課》為例，談?wù)勎以谕卣菇虒W(xué)內(nèi)容方面的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法。
一、豐富學(xué)生詞匯，感受語言魅力
課文中有這樣一句話：“他寫得很認(rèn)真，也很吃力。中國臺(tái)灣‘光復(fù)’不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。”學(xué)生讀到這句話時(shí)紛紛停下來問：“老師，‘光復(fù)’是什么意思？”我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一句話“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，……”既而又問：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，我們從日本人手中奪回了祖國寶島臺(tái)灣，那么中國臺(tái)灣人民獲得了什么？”
（學(xué)生此時(shí)感到回答這個(gè)問題并不難，紛紛回答。）
生1：中國臺(tái)灣人民獲得了解放。
生2：中國臺(tái)灣人民獲得了自由。
（很顯然學(xué)生從“戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”這句話中找到了答案。我接著引導(dǎo)：還有哪些詞可以替代？）
生3：中國臺(tái)灣被我國“收復(fù)”了。
生4：中國臺(tái)灣像香港、澳門那樣“回歸”了。
師：對(duì)，同學(xué)們現(xiàn)在知道“光復(fù)”的意思了吧。
學(xué)生通過討論知道了“光復(fù)”的意思就是“解放”、“收復(fù)”、“回歸”之意。這一教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富了學(xué)生的詞匯，提高了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，并讓學(xué)生感受到了祖國語言的無窮魅力。
二、學(xué)科之間互相滲透，融會(huì)貫通
課前，我讓學(xué)生聽過一首臺(tái)語歌《愛拼才會(huì)贏》，學(xué)生聽了以后，要求我把歌詞抄下來。上課時(shí)，學(xué)生在理解“閩南語”一詞時(shí)容易多了。我進(jìn)一步告訴學(xué)生：我國是個(gè)多民族的國家，各個(gè)地區(qū)有自己的方言。“閩南語”就是八大方言的其中一個(gè)，是福建省南部一帶的方言。中國臺(tái)灣的方言也是閩南語。
師：“國語”通常指的是什么語？
生1：普通話。
生2：就是全國通用的普通話，被稱作國語。
師：廣東一帶的方言叫什么？
生3：叫廣話。
（顯然學(xué)生是從廣東省的簡(jiǎn)稱中推斷出來的。）
師：廣東、廣西、云南、貴州、四川的簡(jiǎn)稱分別是什么？
學(xué)生通過討論得到了答案：粵、桂、滇、黔、川。
“粵語！”有個(gè)學(xué)生大聲回答。
師：誰會(huì)講幾句簡(jiǎn)單的粵語？誰會(huì)唱粵語歌？
（學(xué)生興趣高漲。）
生1：“零錢”叫“散極”。
生2：“我沒零錢”叫“我某散極”。
生3：我能從一數(shù)到十。……
師：課后我跟你們學(xué)粵語，我教你們粵語歌，好嗎？
（學(xué)生的臉上洋溢著笑容。）
語文課怎么想起了唱歌？咋一看，似乎有些跑題。但是看到學(xué)生興趣盎然，這不正是我所追求的學(xué)習(xí)興趣嗎？這一點(diǎn)深刻說明，各學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，教師應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)開放，形式向生活開放
講到“參觀偉人畫像”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合歷史，自由談孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
生1：孔子：名丘，字仲尼，山東人，春秋時(shí)期思想家、教育家。
生2：諸葛亮：字孔明，也是山東人，三國時(shí)的政治家，曾幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。
生3：鄭成功：福建人，明末清初抗擊荷蘭殖民者、收復(fù)中國臺(tái)灣的名將。
生4：孫中山：廣東中山人，近代偉大的革命家，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。
生5：我知道他的夫人是宋慶齡，妹妹宋美齡卻嫁給了蔣介石。
師：同學(xué)們收集的信息很多，很好！那么我再問你們，中國臺(tái)灣現(xiàn)在的總統(tǒng)是誰？
生1：他叫。
生2：這個(gè)名字有點(diǎn)難聽！
（顯然學(xué)生在輕松的氣氛中可以自由以表個(gè)人見解的。）
生3：中國臺(tái)灣人民叫他“阿扁”。
生4：這個(gè)阿扁還想搞呢，早點(diǎn)下臺(tái)吧你！
師：是啊，中國臺(tái)灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土，誰想要搞，分裂祖國，那么他就是人民的敵人，我們是不會(huì)答應(yīng)他的！
我從形勢(shì)入手，使學(xué)生愛到思想教育，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)加深了解。這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和強(qiáng)烈的民族精神。而這一點(diǎn)，也正是本課所表達(dá)的思想感情。以今鑒古，拉近了時(shí)空距離，讓學(xué)生在心靈的碰撞中升華感情。
總之，無論是上成語言課也好，上成音樂課也好，上成政治課也好，上成地理課也好，只要讓學(xué)生對(duì)中國臺(tái)灣、對(duì)中國臺(tái)灣人民產(chǎn)生了濃厚的興趣和渴望，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)課文，效果就不會(huì)差。從另一個(gè)角度說，它擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，使學(xué)生所得甚多，由此看來，在教學(xué)中有意識(shí)地拓寬教學(xué)內(nèi)容，開放教學(xué)形式，學(xué)科之間相互滲透，實(shí)在不多余。
總而言之，課本是教學(xué)的重要憑借而并非唯一憑借，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)囿于一篇課文，只有把教材用“活”，語文教學(xué)才富有生機(jī)。
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
能力目標(biāo)；體會(huì)“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
感受中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
教學(xué)過程
一、課前“知識(shí)快餐”，介紹背景
1、同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)過一篇文章《圓明園的毀滅》，相信“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫給我們每個(gè)人都留下了不可磨滅的印象。但大家可曾思索過，在這個(gè)故事的背后，所折射出來的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代啊！清政府的腐敗無能帶給人民的又何止這些呢？1894年，日本侵略朝鮮，并向中國挑釁，引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府由于腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，中國臺(tái)灣被割讓給日本。從此，中國臺(tái)灣淪為殖民地，中國臺(tái)灣人民陷入了水深火熱之中。
2、交流關(guān)于中國臺(tái)灣被日本人侵占后的背景資料。
3、同學(xué)們?cè)谶@樣的時(shí)代背景下，中國臺(tái)灣人民最盼望的是什么？理解“光復(fù)”。這一愿望中國臺(tái)灣人民盼望了多少年？交流搜集到的關(guān)于“光復(fù)”的材料。
4、正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事。《難忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀，感知難忘事
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話來說說，這篇課文講了一件什么事？（生談理解，師指導(dǎo)。）
2、 讓我們?cè)僖淮慰纯搭}目吧！（讀題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印。可到底讓作者難忘的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來說說吧？
是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛國心，一片片對(duì)祖國無比赤誠的愛！ （再讀題。）
三、精讀，揣摩難忘心
在令作者難忘的這堂課中，哪句話給作者的印象最深？這句話在文中出現(xiàn)過幾次？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊畫出來。
1、“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國。”
這位教師是怎樣寫這句話的？（一筆一畫） 從這個(gè)詞語中，你體會(huì)到了什么？
孩子們我們也拿起筆來寫一寫這句話。你寫的時(shí)候是不是一筆一畫？是不是認(rèn)真？那么你吃力嗎？為什么中國臺(tái)灣老師寫的卻很吃力？50年沒有寫過漢字為什么剛學(xué)會(huì)就急著去教孩子？
她為什么一筆一畫,非常認(rèn)真的寫？（是啊，這位老師不僅僅在用粉筆寫這句話，更是用心去寫的這句話。）（齊讀）
2、“懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟這那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著: “我是中國人,我愛中國。”
那位老師和孩子們是怎樣讀這句話的？他們的朗讀還給作者留下了怎樣的感受？為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？這句話他們讀的并不熟練，但為什么卻那么富有感情呢？
（是的，言為心聲。正是源自他們心中對(duì)祖國的赤誠的愛，所以盡管這句話他們讀的并不熟練，但是卻那么富有感情，好像每個(gè)字每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜啊！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時(shí)也正讀著作為中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國人久違的自豪感啊！
50年沒說這樣的話了——
50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了——
50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了——
50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，中國臺(tái)灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀——再讀——
3、“我緊緊地握著這位年輕的中國臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”
這一幕發(fā)生在哪里？
禮堂是什么樣子的？為什么要加上“新畫”？如果去掉“自己”可以嗎？為什么？
墻上掛的僅僅是畫像嗎？
面對(duì)畫像，面對(duì)中國臺(tái)灣教師這顆熾熱的愛國之心，面對(duì)這份濃濃的民族之情，
我緊緊地握著這位年輕的中國臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”是啊，此時(shí)此刻沒有什么話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)各自的感情。
讀——“我是中國人，我愛中國。”再讀“我是中國人，我愛中國。”再讀“我是中國人，我愛中國。”
這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？
指著課題讀——難忘的一課。
《難忘的一課》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇12
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主合作，探索的學(xué)習(xí)方式。因而本節(jié)課我力圖在教學(xué)對(duì)，以學(xué)生的發(fā)展為本，運(yùn)用以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀悟情的方法，使學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)過程中得以主動(dòng)發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)──研讀感悟，合作探究──拓展延伸，深化主題。
下面我結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)的體驗(yàn)對(duì)這個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)加以說明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
葉圣陶先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是要緊的，按作者的思路去理解，理解才透徹。”為了使學(xué)生在本節(jié)課能夠透徹地理解課文，同時(shí)也使第一課時(shí)與本課時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合起來，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)問題：“誰能用表示先后順序的詞語概括課文主要寫了什么：”承接第一個(gè)問題，我讓學(xué)生思考回答：“課文具體寫了哪些內(nèi)容呢？”這樣既可滲透圍繞主要意思，有主有次安排材料這一訓(xùn)練項(xiàng)目，又真奔教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在上課伊始就明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)
研讀感悟，合作探究
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生智慧的啟迪，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶，習(xí)慣的養(yǎng)成都要在這一環(huán)節(jié)完成。
這一環(huán)節(jié)，我又分為三個(gè)階段進(jìn)行。
一、第一階段：自讀生疑
語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我覺得培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，恰當(dāng)自疑是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好途徑。這一階段我的做法是：首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀熟課文，并畫出自己沒有讀懂的地方，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地讀書，使學(xué)生輕松地主動(dòng)地讀書感悟，然后小組交流討論，使比較簡(jiǎn)單的問題，在小組的合作學(xué)習(xí)中得以解決。最后把共性的問題由小組派代表提出來。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑需要一個(gè)培養(yǎng)的過程。剛開始時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，又要啟發(fā)學(xué)生從課題、從課文內(nèi)容、從含義深刻的詞句，從課后思考題，甚至是在標(biāo)點(diǎn)中提出不懂的問題，有時(shí)教師也要激疑，補(bǔ)疑。
二、第二階段：探究悟疑
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而在這一階段要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生帶著自己提出的問題，獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。并注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，教給他們讀懂課文的方法，如啟發(fā)他們反復(fù)讀，聯(lián)第生活實(shí)際讀，聯(lián)系上下文讀，查找次料讀，讓他們?nèi)巳硕济鞔_這樣一個(gè)讀書步驟：
1、找，即找式速讀課文，找出能解決問題的段落。
2、讀，輕聲自讀找到的段落。
3、畫，畫出自以為能解決問題的句子，詞語。
4、思，細(xì)讀語句，體會(huì)從中讀懂了什么。
這節(jié)課我提出的要求是選擇自己不懂的問題讀書、感悟、理解，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生自主讀書時(shí)，我還注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在桌間巡視，了解學(xué)生的讀書情況，給個(gè)別學(xué)生以必要的方法指導(dǎo)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，真正在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考，受到愛國主義情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
三、第三階段：交流釋疑
當(dāng)學(xué)生個(gè)體讀書有所感悟時(shí)，為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，交流的情境，使他們?cè)诤献髦邪l(fā)展，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生處理信息，認(rèn)識(shí)世界的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使他們獲得審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。在這一階段，我首先讓學(xué)生交流討論自己對(duì)小四提出的問題的理解，然后有感情地朗讀這個(gè)問題所涉及的段落以及詞句。我在班級(jí)剛剛嘗試的時(shí)候，學(xué)生總是猜測(cè)教師的答案，試圖迎合教師的想法，因而不是不敢發(fā)言，就是虛話，套話，而習(xí)慣了聽教師講解分析的學(xué)生們似乎只熟悉教師的聲音，同學(xué)發(fā)言時(shí)總是漠不關(guān)心，無動(dòng)于衷，學(xué)生的能力，思維，情感發(fā)展受到了阻礙。所以，在這節(jié)課我注意了以下三個(gè)問題：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，說自己對(duì)所讀內(nèi)容的真實(shí)理解和體會(huì)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造一種發(fā)主、和諧的氣氛，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對(duì)同學(xué)的發(fā)言敢于糾正、補(bǔ)充，提出疑議，使學(xué)生在辯論中發(fā)展，在互補(bǔ)中提高。
3、重視感情朗讀，本節(jié)課學(xué)生每理解一個(gè)問題，我分別采用了自由讀，比讀，齊讀，分角色讀等表情朗讀方式充分讀書，使學(xué)生在讀書這種最基本的語言實(shí)踐中走進(jìn)語言，感知語言，積累語言，品嘗語言的原汁原味，用課文中蘊(yùn)涵的民族精神和愛國情感感染學(xué)生，熏陶學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，深化主題。
《難忘的一課》寫的是1945年中國臺(tái)灣光復(fù)的事，但1983年才在《散文專刊》上得于發(fā)表。現(xiàn)行教材又把這篇課文由老教材中的閱讀課文變?yōu)橹v讀課文，自然與它的現(xiàn)實(shí)意義有直接的關(guān)系，這也無疑證明了它是一篇進(jìn)行愛國主義教育的好教材。因而我在通過填空總結(jié)全文內(nèi)容、思想、寫法以后，又安排了三個(gè)步驟的訓(xùn)練：首先讓學(xué)生聽唱《我的中國心》，充分利用音像這種課堂資源，使學(xué)生情緒再次受到感染；然后讓學(xué)生對(duì)中國臺(tái)灣的小朋友說些心里話，幫助學(xué)生在創(chuàng)新中升華了課文的主題，發(fā)揮了教材的現(xiàn)實(shí)教育作用；最后在結(jié)尾時(shí)引讀“我是中國人，我愛中國”這一中心句，使本課有一種戛然而上的效果，又使那濃重的愛國主義情感如火山爆發(fā)，給人一種攝人心魄的氣勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種余味無窮的感覺。
本節(jié)課板書的設(shè)計(jì)，我把“我是中國人，我愛中國”這個(gè)中心句寫在黑板中間，然后側(cè)分別寫上課文內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，這將既這句話為紐帶，把內(nèi)容和思想有機(jī)地融為一體，幫助學(xué)生簡(jiǎn)明，直觀地抓住課文的主干，同時(shí)又突出了它在課文里的重要作用。