《練習六》教學設計（通用6篇）

《練習六》教學設計 篇1

　　練習六教學目標：1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數學在日常生活中的應用。3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念。4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5、激發學生的學習興趣，感受生活中處處有數學。教學重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。教學設計：1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2、第2題可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。3、第3題、第4題引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4、第5題啟發學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。5、第6題可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長。可以讓學生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：18+18=36（米）    18×2=36（米）    18÷2×4=36（米）    18×4÷2=36（米）6、第7題可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8、數學故事可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規律，從積里減去減少的邊的長度。9、第9題可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發現其中的規律：四幅圖的周長相等。10、總結：在這節課中，我們解決了哪些問題?11、作業：作業本上的作業教學反思：

《練習六》教學設計 篇2

　　之一

　　孔令權

　　訓練目標：

　　1.用鋼筆寫字。

　　2.讀詞語，注意聲調變化。

　　3.照樣子把句子寫具體。

　　4.改正句中用錯的詞語。

　　5.熟記12條成語。

　　6.講《水滸》故事。

　　7.學寫毛筆字。

　　訓練時間：3課時

　　訓練過程：

　　第一課時

　　一.教學目標 ：

　　1.用鋼筆寫字。

　　2.讀詞語，注意聲調變化。

　　二.教學目標 ：

　　（一）教學第一題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名認讀描紅內容。

　　（2）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。

　　3.練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　（二）教學第二題。

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）教師進一步明確題目要求。

　　2.指導。

　　（1）學生自己讀詞語。

　　（2）學生說讀詞語的感受。

　　（3）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

　　3.練習。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。

　　4.反饋。

　　（1）學生說變調規律。

　　（2）學生齊讀詞語。

　　第二課時

　　一.教學目標 ：

　　1.照樣子把句子寫具體。

　　2.改正句中用錯的詞語。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第三題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名讀例句。

　　（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

　　（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。

　　（4）學生討論：該句還可能怎么填？

　　（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　3.練習。

　　（1）學生嘗試填句子。

　　（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。

　　（3）學生說“把句子寫具體的”方法。

　　（4）老師設計鞏固練習。

　　夫子廟的燈真多啊，————————————。

　　小東非常聰明，——————————————。

　　4.反饋。

　　逐題討論，教師注意糾正。

　　（二）教學第四題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名讀病句。

　　（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。

　　（3）討論板演的作業 。

　　（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

　　3.反饋。

　　（1）教師設計鞏固練習。

　　為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。

　　太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。

　　（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。

　　第三課時

　　一.教學目標 ：

　　1.熟記成語。

　　2.講《水滸》故事。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第五題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。

　　3.練習。

　　（1）學生大聲自由練讀。

　　（2）同座位的練習背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4.反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（二）教學第六題。

　　1.課前準備。

　　（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。

　　（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。

　　2.審題。

　　（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。

　　3.練習。

　　（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。

　　（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

　　（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　　4.反饋。

　　（1）教師對學生講的故事進行評議。

　　（3）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。

　　（三）練寫毛筆字（略）

　　1、分析寫法。

　　2、練寫。

《練習六》教學設計 篇3

　　教學目標：1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增強對飛行器的了解。2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、口語交際：健康小顧問。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重難點、關鍵：語文與生活，口語交際。

　　課前準備：搜集有關健康小常識和關于飛行器的資料。

　　第一課時

　　教學目標：1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　教學重點：理解人們說話的言外之意，學會在生活中學習語文。

　　教學難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章的思想內涵。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、學習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。

　　（1）指名讀題。

　　（2）自由讀短文，不認識的字查查字典。

　　（3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對“哥哥”的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？

　　（4）小組內交流，討論后集體交流。

　　（5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是說的最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說做的人將一事無成。

　　2.教學第二部分

　　（1）指名讀題，明確要求

　　（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。

　　（3）交流后思考這些物體的共同特點。（它們都是飛行器）

　　（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。

　　（5）集體交流，看誰對飛行器了得最多，了解得詳細。

　　（6）總結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。

　　二.通過與感悟

　　1.審題，明確要求

　　2.自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。

　　3.范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？

　　（一邊讀一邊體會“礁石”﹑“小浪花”思想感情的變化，就會讀出各不相同的語氣。）

　　4.自由練習，一邊讀一邊體會“礁石”﹑“小浪花”的思想感情的變化。

　　（礁石：暴跳如雷→狂妄自大→有氣無比，自嘆不如；浪花始終是自信的﹑平和的﹑執著的。）

　　5.小組內分角色練習朗讀。

　　6.指明朗讀，集體朗讀。

　　7.練習背誦。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學寫鋼筆字。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學重點：寫好鋼筆字，注意整體布局和字的間架結構。

　　教學難點：學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一.寫好鋼筆字

　　1.審題。

　　2.指名讀這段話，知道選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》。

　　3.我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。

　　4.指導寫難寫字：專。廢。滴。

　　5.學生練習描紅。臨寫。

　　6.反饋

　　二.學寫毛筆字

　　1.審題，明確本次學寫的偏旁為“建之旁”。“走之兒”，兩個例字為“建”。“這”。

　　2.指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　3.師范寫并講解書寫要點

　　“建”：

　　先寫“肀”字，筆畫垂直，橫畫較多，注意其中的長短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔要均勻。建之旁起筆偏低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉一些，后用力撇出，在第二折的左下側起筆捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交*位置應該在撇的中間。

　　“這”：

　　先寫“文”字，一點較重，飽滿有力，橫畫左低右高，第三筆撇不宜寫得太長，捺畫與下面的平捺重復，改為一長點，這兩個筆畫的交*與第一筆點畫上下對齊。走之兒的點位置比右邊的點略低一些，稍小一些，橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”，第一折較短。平，用筆略輕，第二折微右下行，用筆漸重，第三折頓筆平出，捺尾稍長，有上托之勢，但切忌上翹或小勾。

　　4.學生練習。

　　5.反饋。

　　三.作業

　　第三課時

　　教學目標 ：口語交際-----學當健康小顧問

　　教學重點：把學生搜集到的有關健康的小常識介紹給大家，鍛煉提高的口語表達能力。

　　教學難點：學會用符合各自身份的言談當好健康小顧問。

　　教學過程

　　一.導入。出示課題

　　1.健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學由于缺乏健康意識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做寫什么呢？

　　2.今天，我就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。

　　3.板書課題：口語交際：健康小顧問。

　　二.指導

　　1.在四人小組內交流各自收集來的有關健康的小資料，并在組內推選一個代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。

　　2.分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小知識。

　　3.引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。

　　4.提議小顧問的表現。

　　三.評選最佳小顧問

　　你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？

　　四.總結

　　五.作業

《練習六》教學設計 篇4

　　（出示環保名言）

　　師：誰來把這幾句名言讀一讀？

　　一生讀得有滋有味。

　　師：連名言都讀出了詩歌的味道，真是個朗讀高手！同學們發現了嗎？編輯把這組名言安排得很有節奏感，讀起來的確是瑯瑯上口，誰再來讀？

　　一生讀得更投入了，還搖頭晃腦。

　　（讀讀背背里的內容安排巧妙，非常講究押韻與對仗，一開始讓學生反復誦讀，讀出節奏之美，押韻之妙，從而讓學生在朗讀中激起對學習的欲望。）

　　師：讀著讀著，哪個句子在你腦海中留下了深刻的印象啊？能舉個例子或說個故事給大家聽聽嗎？

　　生：我舉個例子吧！如果我們周圍的綠樹變多了，小草更綠了，那我們所呼吸到的空氣一定會更加新鮮了，這樣，心情舒暢了，感覺也自然更好了。我想，這應該就是“樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。”這兩句話所要表達的意思吧！

　　師：說得不錯，其實植樹造林除了凈化空氣外，還有很多作用，你知道哪些？

　　生：可以抵擋風沙！

　　生：我曾經在我姐姐的語文書上讀到過一篇文章，名字叫《云雀的心愿》......

　　（該學生把這篇課文的內容說了個大概，雖然語言不太連貫，但大家都對植樹造林的作用了解得更深刻了，真感謝這位愛讀書愛發言的孩子！）

　　......

　　（接著，還有同學講了很多破環森林，破壞綠化的危害，就是在這樣一種很隨意的，聊天似的交流中學生接受了很多環保知識，這比單純的讓孩子講講對這幾句話的理解應該是更有效的。）

　　師：同學們交流了很多，所以現在，我們再讀這些名言，就是帶著自己的深刻感受去讀的，希望這次聽到的是大家發自內心的朗讀。

　　生齊讀。

　　（接著，要求學生熟讀成誦，從而增加語言的積累，受到哲理的熏陶。）

　　語文教學，拉近與生活的距離

　　——《練習6》第二課時教學反思

　　這節課我們又一次學習《古今賢文》。去年學習了《學習篇》和《志向篇》，同學們對這內容的教學已不陌生，因此，今天教學我整合了后面“想想做做”中的部分內容，讓學生們先交流表格開始的。

　　學生們在課前通過調查，知道我校樹木總棵樹為101棵（不包括生態園里一排排小葉黃楊樹及綜合樓后面的一排排常綠樹），學校幾乎所有樹木都為常青樹木。在實驗室前面一塊空地上種一些矮牽牛花，另外校長室前面有25盆茶花。學生認為，校園環境不夠美，色彩不豐富。建議校長多種植一些花草，可以在教學樓前的草坪種些矮一些的小野花，尤其是在生態園，讓學生自己開辟一塊可供他們種植培管的園地。在學生發言的基礎上我歸納道：“同學們都已經知道了種些花草植些樹可以美化環境，它還可以保護我們的生存環境，我們一起來學習《古今賢文·環保篇》。你們先自己讀讀這些句子，聯系自己的實際生活，你已經理解了哪些句子？”

　　生1：我知道“植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。”這句話，它告訴我們，植樹可以防止水土流失，保護莊稼。

　　師：你們發現還有哪些句子也是與植樹有關的？

　　生2：“治山治水不栽樹，有土有水保不住”。

　　師：這句話是什么意思？

　　生2：不栽樹，遇上大雨山上泥土會沖下山來，水會到處蔓延，會給人們帶來災難。

　　生3：山上樹木光，山下走泥漿。也是講了不植樹的壞處。

　　生4：樹木成陰，空氣清新。是講了植樹可以使空氣清新。

　　生5：功在當代，造福子孫。這句話從表面上看與植樹無關，其實它是告訴我們，植樹可以造福子孫。一棵樹成材要很長時間，我們現在種下樹，到我們的后代才可以用樹木制作家具或造紙等。

　　師：樹木給我們人類帶來這么多的好處，我們應該怎樣做？

　　生齊：保護環境，人人有責。

　　反思：

　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。” 上面這個片段，師生之間幾乎是在互相對話中慢慢理解這些句子的意思的。教師把學生的各種生活體驗融入語言文字的理解與運用中，在閑聊中幫助學生豐富語感。

　　《練習六》教學反思

　　班上的學生從二年級開始就進行寫話訓練，感到頭疼的問題不是不會寫字，而是不會點標點。大多數同學都存在著想怎么點就怎么點，不管語句通不通順，不管用得恰不恰當，要不就是從頭到尾不見個標點，很是苦惱。

　　隨著年級的上升，關于逗號、句號的用法學生倒也熟稔起來，可是對雙引號的用法卻仍摸不著門路，尤其是當提示語的位置發生了變化之后，更是丈二和尚摸不著頭腦了。

　　今天的練習課提供給了同學一次嘗試的機會，不知是課前的標點符號歌起了作用還是書上的題目比較簡單，對的同學居然還挺多的，真是出乎預料。正當我暗自得意的時候，麻煩一會就出現了，在語文《一課一練》上有道習題，可難住他們了，正確率極低，真是讓我大傷腦筋，不知有何妙招來解決。

《練習六》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。

　　2、使學生知道除法驗算的重要性。

　　教學目標：

　　一、基本練習

　　1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，并且進行驗算。

　　148÷2     676÷4     791÷7

　　249÷8     343÷5     514÷3

　　2、按要求把下列數正確的填入圈內

　　90 72 585 120  267 78 

　　被2除余數為0的      被3除余數為0的        被5除余數為0的 

　　3、在□內填上正確的數

　　29×3=90-□   12×3=□÷3  

　　□+63=25×4    150÷3=□×2

　　4、經過剛才的練習，現在我們來個比賽

　　p27 5

　　校對答案

　　二、綜合練習

　　1、p26  2   學生獨立完成

　　2、p26  4  讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

　　3、p27  6請你幫幫王叔叔解決以下問題    

　　三、小結

　　四、分層作業

　　1、p 27  7（成績好的學生做）

　　2、找出相同的除數

　　61÷□=□……5

　　68÷□=□……5

　　75÷□=□……5

　　3、找出相同的被除數

　　□÷4=□……3

　　□÷5=□……3

　　□÷6=□……3

《練習六》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。

　　3、培養學生團體合作的能力。

　　教學重點：復習進位加法和退位減法的計算方法。

　　教學難點：根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

　　教具準備：

　　1、2個小桶。l號桶內裝有1～10的數字卡片。2號桶裝有11～20的數字卡片。

　　2、口算卡片、標有8、9的小旗、電腦課件、3個兒童畫像。

　　第一節

　　教學過程：

　　一、游戲導入，復習。

　　小朋友們的精神可真好，我們先一起來玩個游戲，你們愿意嗎?

　　1、介紹游戲規則。

　　(1)從1號桶里取出兩個數，把它們組成一個加法算式，并說說你是怎樣算的。(1號桶中為1—10的數字卡片)

　　(2)從2號桶里取出一個數，再從1號桶中取出另一個數，把它們組成一個減法算式，也說說你是怎樣算的?

　　(2號桶中為11～20的數字卡片)

　　2、師與生示范游戲。

　　剛才老師在介紹規則的時候，很多小朋友聽得可認真了!誰愿意先和老師一起玩呢?

　　(1)師找到9，生抽到4。

　　師：你能用這兩個數編一個加法算式嗎?

　　生：9+4＝13。

　　師：愿意說說你是怎樣算嗎?

　　生：我把4分成了3和1，先算9十1＝10，10+3＝13。

　　(2)師抽到8，學生抽到17。

　　師：你還能把這兩個數編成一個減法算式嗎?

　　生：17-8=9。

　　師：能說說你是怎樣算的嗎?

　　生1：我是這樣算的：10-8＝2，2+7=9。

　　生2：還可以這么算，我先算17-7＝10，再算10-1=9。

　　兩位小朋友都說得很棒!計算這些加減法都有許多不同的方法。下面，就請同學們把你們小組準備好的小桶放在桌上，也像老師和同學一樣做這個游戲。注意，組成算式后，要在小組內說說你是怎樣算的?

　　(小組討論、活動。)

　　二、創設情境，解決問題。

　　在剛才的游戲中，老師發現有很多的小朋友很積極，說得很棒。為了獎勵你們，老師決定帶你們去游樂園好好的玩一玩。

　　1.摩天輪(第2題)

　　（1）小朋友們玩過摩天輪嗎?今天我們玩的摩天輪可跟平時的不一樣。控制摩天輪的阿姨告訴老師，這是個聰明的摩天輪，你們只有發現它的秘密，它才能轉起來。小朋友愿意試試嗎?

　　(引導學生觀察課本86頁的第2題)

　　師：請小朋友們觀察這兩個摩天輪，你發現了什么?

　　生1：兩個摩天輪的最中間都寫著字，一個寫8+，一個寫14-。

　　生2：我發現，除了最中間的數字外，旁邊也有寫其他數字。

　　生3：我想摩天輪的秘密就是把最中間的數加上或減去旁邊的數，答案正確了，摩天輪就轉動了。

　　（2）同學們可真聰明啊，他找到了摩天輪的秘密。那我們就一起動手，讓摩天輪快點轉動起來吧。

　　(學生獨立完成)

　　2、水族館(第3題)。

　　(1)讓學生觀察圖，弄清圖意。同學們用自己的智慧揭開了摩天輪之謎，接著我們就一起輕松一下，到水族館看看好嗎?

　　(引導學生觀察課本86頁第3題的圖。)

　　(2)水族館可真大啊，小朋友們，你們看到了什么?

　　生l：我看到了螃蟹、蝦、蝌蚪。

　　生2：我看到了珊瑚和海藻。

　　生3：我還看到了海星、貝殼，可真漂亮。

　　(3)小朋友們觀察得真仔細，老師可要考考你們了。你知道蝦、蝌蚪，還有螃蟹各有幾只嗎?

　　生：我知道，蝦有11只，蝌蚪有6只，螃蟹有2只。

　　(4)你的眼力真棒，智慧爺爺知道我們班的小朋友都很聰明，就出了兩道問題考你們了，愿意接受挑戰嗎?

　　(讓學生獨立完成圖旁邊的兩道算式)。

　　(5)反饋。

　　△誰來回答智慧爺爺提出的第一個問題。

　　生l：蝦、螃蟹和蝌蚪一共19只，我列的算式是：11十6+2＝19。

　　△很好，再請一位小朋友解答智慧爺爺的第二個問題。

　　生2：蝦比蝌蚪多5只，我的列式是：ll一6＝5。

　　(6)兩個小朋友都很聰明，智慧爺爺送你們每人一顆智慧星。小朋友們，你們能像智慧爺爺那樣，根據水族館提一些數學問題嗎?

　　生1：蝌蚪比蝦少幾只?

　　師：誰愿意解答xx同學的問題?

　　生2：11-6＝5。

　　生3：螃蟹比蝦少幾只?

　　(第3題，只要學生提出的問題符合題意，教師都應予以肯定)。

　　三、鞏固練習。

　　1、第1題。

　　(1)引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)(學生完成后，同桌或小組內交流)。

　　2、第4題。

　　(1)學生獨立審題后獨立完成，教師巡視，關注后進生。

　　(2)集體交流反饋。

　　四、總結。

　　這節課，同學們運用學過的知識幫助游樂園揭開了摩天輪之謎，解答了智慧爺爺提出的問題，真了不起。老師希望在今后的學習中，大家能用更多的數學知識幫助更多的人，做個生活中的小小有心人。

　　第二節

　　教學過程：

　　一、游戲導入，鞏固計算(乘車游戲)

　　1、今天老師給大家介紹三位新朋友(出示3個兒童畫像)，最左邊的是小紅，中間的是小明，最右邊的是小芳。小朋友們，你們想和他們成為好朋友嗎?，

　　2、那我們一起乘車去小紅家做客吧。咱們班的人可真多，需要兩輛公共汽車。

　　(師將四個小組分成兩大組，將8的小旗插在1、2兩組中間，代表8號車；將9的小旗插在3、4兩組中間，代表9號車。)

　　3、老師現在給小朋友們發車票(每人一張口算卡片)，小朋友拿著車票找到相對應的車，找對了才能上車。如：13-4＝9，上的就是9號車；17-9＝8，上的就是8號車。)

　　4、小朋友上車找到位置后，看看你身旁的小朋友是不是也坐對了。如果坐錯了，可要提醒他們下車呀。

　　二、創設情境，解決問題。

　　1、踢毽子。(課本87頁第7題)

　　（1）小朋友都上車了嗎，我們準備出發啦。(全班做開車的動作)

　　（2）我們的目的地到了，小朋友們快下車。咦，我們的三個朋友去哪呢?誰能幫忙老師找找。

　　(指導學生看書87頁第7題)

　　生1：我找到了，他們在踢毽子。

　　生2：我還知道，他們各踢了幾個毽子。小紅踢了5個，小明踢了7個，小芳踢了13個。

　　（3）誰能根據xx同學說的，提一些數學問題呢?

　　生1：紅、小明、小芳一共踢了多少個?

　　生2：小紅比小明少踢幾個?

　　生3：小芳比小明多踢幾個？

　　生4：小明、小紅和小芳誰踢得最多，誰踢得最少?

　　(只要學生的問題合理)教師都予以肯定，并引導學生解決問題)。

　　2、智慧小屋。

　　（1）小朋友的表現真是棒極了。現在，我們就跟著小紅去智慧小屋吧。(電腦課件演示：課本87頁第6題)

　　（2）真漂亮的小屋，這就是小紅的家——智慧小屋。小紅說要想打 開智慧小屋的門，不能用鑰匙，而要用小朋友們聰明的腦袋。你們愿意 試一試嗎?

　　（3）那我們就先來打開左邊的門吧。仔細觀察，你發現了什么?

　　生1：我發現門的上方有14、5、9這三個數字。

　　生2：我發現門上有4個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。

　　生3：這4個算式都是由14、5、9這三個數組成的。

　　生4：我想只要將正確的答案寫出來，門就可以打開了。

　　（4）是嗎?我們就試試xx同學說的，大家動手算一算，看看門會不會開呢?(學生動手做題)

　　（5）哇，門真的打開了(課件展示：開門)，小朋友可真棒呀。你們愿意再試試打開其他兩扇門嗎?(學生獨立完成)

　　三、鞏固練習，加強計算技能。

　　1、計算競賽。(第5題)

　　(1)讓學生在指定時間內完成。

　　(2)完成后，集體或小組交流、反饋。

　　2、想一想，看誰說得多。(第8題)

　　(1)讓學生弄清題意。

　　(2)小組內交流、討論，寫出多個算式。

　　四、總結。

　　在今天的課上，我們進行了一次愉快的旅行，而且還幫助小紅打開了智慧小屋的門，小朋友們高興嗎?老師希望大家在今后的學習生活中，用更多的數學知識，解決我們生活中的難題，好嗎?