19燈光（精選14篇）
19燈光 篇1
3、 燈 光
一、教材說明
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點。
選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命精神發(fā)揚光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點深入探究，提高自學(xué)能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
三、教學(xué)建議
1、這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
2、從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
3、以“燈光”為線索，深入理解課文。
在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)
7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)
四、參考資料
王愿堅（1929-1991） 當(dāng)代作家，1929年生，山東諸城縣人。1943 年以前在家鄉(xiāng)讀書，1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區(qū)宣傳隊當(dāng)宣傳員。解放戰(zhàn)爭期間，在華東野戰(zhàn)軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調(diào)《解放軍文藝》任編輯，1956年至1966年，參加“解放軍三十年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。1970年曾下連隊當(dāng)兵，1972年和1975年先后兩次到長征路上去采訪。主要作品有短篇小學(xué)《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。
19燈光 篇2
一、教學(xué)要求
1、 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。
2.練習(xí)縮寫課文。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神
三、教具準(zhǔn)備
書寫縮寫課文范例的小黑板。
教學(xué)內(nèi)容：
理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1.這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
2.指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
2.把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）
3.指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）
（2）學(xué)生按要求自學(xué)。
（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
（4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。
（1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊）、
（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）
（3）指名說說第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)
1.準(zhǔn)備縮寫第二段。
一、教學(xué)要求
1、 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。
2.練習(xí)縮寫課文。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神
三、教具準(zhǔn)備
書寫縮寫課文范例的小黑板。
教學(xué)內(nèi)容：
理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀全文。
2.指名說說第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考•練習(xí)”第二題。
1.討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天an門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天an門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好啊！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。看到書上畫的電燈，說出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好啊！”）
2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。
2.默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。
3.討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。
四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）
五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議
六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。
縮寫范例
1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）
七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
19燈光 篇3
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1.板書課題。
2.教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天安門廣場的贊嘆，引起“我”的回憶。）
（2）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課教學(xué)的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。
探究活動
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈的足跡”故事會。（擴(kuò)展資料中提供了部分故事。）
19燈光 篇4
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
三、教具： 生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過程 ：
（一）、導(dǎo)語 ：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）
（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
（四）、精讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）
4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
（六）、板書設(shè)計 ：
5、燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 （多好啊） 生命換取
19燈光 篇5
一、我能比一比再組詞。
殲（ ）倚（ ）憧（ ）扭（ ）
纖（ ）椅（ ）撞（ ）鈕（ ）
微（ ）漆（ ）振（ ）爆（ ）
徽（ ）膝（ ）震（ ）暴（ ）
二、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1.自己對自己說話。（ ）
2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（ ）
3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。（ ）
4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（ ）
三、我能進(jìn)行詞語搭配。
親愛的 戰(zhàn)友 輕輕地 劃著
宏偉的 戰(zhàn)斗 深深地 沉思
深深的 英雄 緊緊地 望著
激烈的 建筑 默默地 陷入
著名的 回憶 焦急地 包圍
四、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.這篇課文通過對意見關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命烈士（ ）精神，說明今天的（ ）來之不易，激勵我們要（ ）。
2.文章很有特點，一頭一尾寫（ ），中間絕大部分寫燈光。其中中間的這一部分又分作（ ）、（ ）、（ ）三個層次來寫這個永遠(yuǎn)值得回憶的戰(zhàn)斗英雄（ ）。
五、我能閱讀短文，回答問題。
望遠(yuǎn)鏡
美籍華人薛華菁女士還來不及細(xì)看一眼她__________的故國大地，還來不及再細(xì)看一眼那位送行的老將軍，便在耳膜一脹之際，被飛機(jī)送上________的天空……
她下意識地摸一下那個皮包，那個纖巧神秘的小皮包——那件老將軍帶給臺北舊友的奇異的禮物。
多幸運啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孫女，一位紐約普通的漢語老師，應(yīng)邀參加辛亥革命70周年紀(jì)念活動，還由那位紀(jì)念活動籌備組成員之一的老將軍親自接待，赴國宴，游長城……臨別，老將軍聽說她轉(zhuǎn)道去臺北探親訪友，又囑以重托，多么親切、多么信任啊！
可是為什么這個皮包不上鎖？老將軍還說“是一個舊物，可以隨便看”的，到底是什么？連臨座的外交官都盯著這個皮包看。
薛華菁輕輕拉開拉鎖。奇怪，里面是一只破舊的皮盒子。她又打開盒子，不由怔住了，原來是一個破舊的、只能送進(jìn)歷史博物館的望遠(yuǎn)鏡！
玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半個世紀(jì)前制造的望遠(yuǎn)鏡！
……且慢，一位著名的將領(lǐng)，怎么會把一件毫無意義的東西，唐突地送給孤島那位地位顯要的將軍！這到底是怎樣的一架望遠(yuǎn)鏡呢？
薛華菁邊思忖邊仔細(xì)看望遠(yuǎn)鏡。突然。她在鏡筒上發(fā)現(xiàn)一行小字——國軍上尉：s•w。
“s•w”——— 是臺北那位將軍名字的英文縮寫呀！薛華菁一下子明白了誰是望遠(yuǎn)鏡的主人。
可這架望遠(yuǎn)鏡又是何時何地到了大陸那位老將軍手里？是黃埔軍校畢業(yè)時的臨別贈品？是北伐會師時的紀(jì)念物？是第二次國共合作時攜手驅(qū)敵的饋贈？……為什么要此時此刻“完璧歸趙”？是懷友？是敘舊？是傳情？……薛華菁簡直墜入了五里云霧。
飛機(jī)行進(jìn)在一片湛藍(lán)的海洋上空。薛華菁無意中把望遠(yuǎn)鏡舉到眼前，啊！大陸在延伸，孤島在漂移，海峽兩岸的距離縮得那么小……倏地，她靈犀的火花一閃，想到孤島上的那位將軍，不正需要這架望遠(yuǎn)鏡么？
（1）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（2）根據(jù)意思，從文中找出詞語，寫在橫線上。
①形容路途遙遠(yuǎn)。＿＿＿＿＿＿＿＿
②比喻將原物完好無損地歸還本人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）文中句子“邊思忖邊仔細(xì)看”中的“思忖”可以換成詞語：＿＿＿＿＿。
（4）大陸的那位老將軍把一架望遠(yuǎn)鏡送還給其主人的真正用意是什么？
___________________________________________________________________
參考答案
一、
殲滅 倚靠 憧憬 扭動 微笑 漆黑 振奮 爆炸
纖維 椅子 撞擊 鈕扣 徽章 膝蓋 地震 暴雨
二、
1、自言自語2、千鈞一發(fā)3、聚精會神4、震天動地
三、
四、
1.忠于革命的獻(xiàn)身 幸福生活 學(xué)好本領(lǐng)
2.在天an門廣場想起郝副營長 戰(zhàn)前 戰(zhàn)中 戰(zhàn)后 郝副營長
五、
（1）參考：熱愛； 蔚藍(lán)。
（2）①千里迢迢； ②完璧歸趙。
（3）思考。
（4）略。
19燈光 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
①讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
②讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
2、過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍生為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
教學(xué)方法
依綱自學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟，體會感情。
a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）
3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……
4.集體交流
四、回歸整體，體會寫法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1.找一兩本革命題材的書讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報。
板書
看（燈）
事物 聽（多好啊）
聯(lián)想 往事
19 燈光
事物 想（戰(zhàn)友）
教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神。
文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場。
19燈光 篇7
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1.板書課題。
2.教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天安門廣場的贊嘆，引起“我”的回憶。）
（2）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課教學(xué)的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。
探究活動
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈的足跡”故事會。（擴(kuò)展資料中提供了部分故事。）
19燈光 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)流程】
一、激qing導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
⑴ “多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
⑵ 你對“燈光”的怎樣理解？
四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟
1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實踐活動 收集閱讀王愿堅的其他作品。
【板書設(shè)計】
引起回憶
燈光 “多好啊” 憧憬未來
英勇獻(xiàn)身
19燈光 篇9
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1.板書課題。
2.教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天安門廣場的贊嘆，引起“我”的回憶。）
（2）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課教學(xué)的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。
探究活動
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈的足跡”故事會。（擴(kuò)展資料中提供了部分故事。）
19燈光 篇10
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
（一）填空：
1、戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著（ ），借著（ ）看一本書，書上的插圖畫的是（ ）。他充滿了對未來的（ ）。
2、守敵的圍墻被炸開一個（ ），突擊連馬上（ ），后續(xù)部隊在黑暗里（ ），在這（ ）的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了（ ），（ ）為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。
3、戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在（ ）學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見（ ）。
（二）選詞填空
微弱 憧憬 黑魆魆 千鈞一發(fā) 璀璨
1、孩子們在（ ）的燈光下讀書.
2、正在（ ）的時刻，一位不知名的解放軍戰(zhàn)士奮不顧身跳進(jìn)冰冷
的河水中，救起了落水兒童。
3、渝北這顆（ ）的明珠鑲嵌在重慶這片遼闊的土地上！
4、阿明在（ ）之際，撿起了身旁的菜刀，往那罪犯身上扎了一下
罪犯倒下了
5、課文講了一件 事
，贊揚了 。
二、拓展延伸
1、作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
2、“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？
3、《燈光》的第二段是個完整的故事。用200字左右縮寫這個故事。縮寫時要注意抓住故事的主要內(nèi)容，做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。
19燈光 篇11
教學(xué)目標(biāo) 1、 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。
3、 從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。4、
教學(xué)重點 了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點 從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文。
2、搜集作者王愿堅的有關(guān)資料。
3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
出示作者王愿堅，學(xué)生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。）師相機(jī)補充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅與陸柱國合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個感人的故事《燈光》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：課文主要講了什么？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊！”）
3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)， 該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
4、讀讀句子，說說自己的體會。思路：
（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？
（3）郝副營長在憧憬什么？
5、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”（聯(lián)系生活實際）
6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。
四、總結(jié)
你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義？（感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神，明白今天的幸福生活來之不易）
板書設(shè)計
11 燈光
郝副營長 看圖憧憬
燃書獻(xiàn)身
幸福生活 來之不易
19燈光 篇12
一、看拼音，寫詞語。
yóu qí zhào yào hóng wěi jiān miè zán men
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
zì zhì zǔ jī chōng jǐng cuǐ càn qīhēi
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
二、補充成語。
（ ）精會（ ） 震（ ）動（ ） （ ）（ ）一發(fā)
三、理解課文填空。
“多好呀！”這句話在課文中出現(xiàn)了（ ）次，按出現(xiàn)的順序它們所表達(dá)出的感情分別是( )、（ ）、（ ）。文中的郝副營長是一位（ ）英雄，有著（ ）的思想境界。
四、辨字組詞。
噢（ ） 豫（ ） 憧（ ） 倚（ ）
澳（ ） 像（ ） 瞳（ ） 椅（ ）
懊（ ） 象（ ） 僮（ ） 崎（ ）
五、讀句子，體會人物的情感。
1、他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
2、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
19燈光 篇13
一、導(dǎo)入
師：今天，我們要學(xué)習(xí)第11課《燈光》，初讀題目，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂也融融的景象。生：我仿佛看到了常平環(huán)城路上，那一排排猶如火龍的路燈！師：是啊！今天的生活多美好！再讀讀課題《燈光》師：燈光如理想，理想如燈光 ，是人生導(dǎo)航的燈塔，而有一個人卻把把自己的一生獻(xiàn)給了那盞燈。今天，讓我們一起走進(jìn)一個革命戰(zhàn)士的感人故事里。齊讀《燈光》 二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意師：預(yù)習(xí)是考驗自學(xué)能力最好的途徑。誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀？課件顯示：郝副營長 漆黑 憧憬 圍殲 點燃 千鈞一發(fā) 璀璨 暴露生：個別讀 全班讀師：誰能從這些詞語中選擇幾個說說與課文內(nèi)容有關(guān)的話。生：課文寫了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營長在千鈞一發(fā)的時刻。點燃了手中的書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路，卻因此而暴露了自己，勇于犧牲的事。師：找中心句也是概括文章內(nèi)容的方法，你找到了哪句話？ 三、走進(jìn)郝副營長課件顯示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。師：全班齊讀，誰能針對句中畫線的詞語提出幾個有價值的問題？師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？在這千鈞一發(fā)的時刻在文中指的是？生：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。生：“在這千鈞一發(fā)的時刻”在文中指的后續(xù)部隊遭到敵人猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。師：“對啊！如果和突擊連失去了聯(lián)系，那必定削弱我軍的力量，但在這千鈞一發(fā)的時刻。生：點燃的那本書是一本怎樣的書？師：誰能聯(lián)系上下文告訴他生：是一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。師：課件顯示：“他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著，多好啊！他在自言自語。生：個別讀師：（板書：多好啊！）課件顯示：郝副營長注視著那幅圖，默默地沉思著：多好啊！如果 我們的孩子也能在燈光下看書，家家用上電燈，那該多好啊！ 郝副營長注視著那幅圖，默默地沉思著：多好啊！如果戰(zhàn)斗勝利了，我們的子女將來在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像我們一樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利。那該多好啊！師：于是，他又劃著了一根火柴。課件顯示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！（板書：多好啊！）師：這不是隨口說說而已，在那個抗日戰(zhàn)爭的時代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。師：這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，正是郝副營長英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。于是……課件顯示：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。”師：郝副營長點燃的不僅是一本書，而是向往光明和幸福的理想。郝副營長點燃的不僅是一本書，而是勇奪戰(zhàn)斗勝利，不怕犧牲的勇氣。郝副營長點燃的不僅是一本書，而是讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的美好憧憬。生讀：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。”師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生1個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生2個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：全班讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！” 三、小結(jié)寫法師：同學(xué)們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時的燈光是否顯得更珍貴，更來之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，此時此刻你會想起誰？（郝副營長）就像作者王愿堅看到天安門廣場千萬盞燈，聽見一聲贊嘆：“多好啊！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書：廣場的燈光——過去的回憶）師：課文最后一段還說，齊讀——，這又寫到了——板書（廣場的燈光）這種由現(xiàn)實再寫到過去又回到現(xiàn)實的寫法叫倒敘。 四、主題升華師：這節(jié)課已接近尾聲，讓我們帶著新的理解再讀課題《燈光》此時讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？生：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。生：不，我仿佛看到了郝副營長在黑暗中為后續(xù)部隊照亮前進(jìn)的路的情景。生：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻(xiàn)身的偉大精神。 五、作業(yè)1、讀一讀，看一看： 閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。2、想一想，說一說： 郝副營長靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。 板書： 11 燈光廣場的燈光 過去的回憶 廣場的燈光多好啊！ 多好啊！ 多好啊！（現(xiàn)實） （過去） （ 現(xiàn)實）
19燈光 篇14
這篇《哦!冬夜的燈光》寫的是燈光指引作者雪夜出診的故事。冬夜的燈光讓作者不感到孤獨。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來關(guān)于哦冬夜的燈光閱讀答案，希望對你有幫助!
哦冬夜的燈光閱讀材料我和我的妻子拋下我們自己的診所，離開我們舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部，這個名叫奧克托克斯的荒涼小鎮(zhèn)。這里十分偏僻，天氣很冷;但是我們感覺到：雖然我們生活的地方遼闊無垠，但這里有的是溫暖、友誼和樂觀。
我記得一個冬日之夜，有個農(nóng)民打電話來說只有他一個人在家，嬰兒正在發(fā)高燒。雖然汽車?yán)镉信瘹猓膊桓颐半U帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請我上門去給他的嬰兒治病。
他的農(nóng)場在15公里外，我要他告訴我怎樣去法。
“我這里很容易找到。出鎮(zhèn)向西走六公里半，轉(zhuǎn)北走一公里半，轉(zhuǎn)西走三公里，再…”
我給他搞得糊里糊涂，雖然他把他家的路線再說了一遍，我還是弄不清楚。
“我知道該怎么辦了，醫(yī)生。我會打電話給沿途農(nóng)家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了。”他在電話里告訴我這個辦法，我覺得不錯。
啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯塔上空廣闊無邊的穹隆。在冬季里，我們隨時要提防風(fēng)暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋瑳]有經(jīng)歷過荒原風(fēng)雪的兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的。
我開著車上路，車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。果然，正如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。平時，一入夜荒原總是漆黑一片，因為那時候的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫(yī)的人家。我急忙給嬰兒檢查病情。這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險。我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農(nóng)人交代怎樣護(hù)理，怎樣給孩子服藥，當(dāng)我收拾藥箱的時候，我心里在想，那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得路回去呢?
這時候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜。我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會有人來求診。我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐的駛離這戶人家的門口，說實話，我的心里充滿著恐懼。但是車子在道路上開了一會兒，我就發(fā)覺我的恐懼和憂慮是多余的。沿途農(nóng)家的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我。我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。可是我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中經(jīng)過燈塔一樣。
這時我開始領(lǐng)悟到了阿瑟寫下這幾句詩時的意境：
那里的握手比較有力，
那里的笑容比較長久，
那就是西部開始的地方。(作者：莫里斯)
哦冬夜的燈光閱讀題目1.用一句話概括故事的主要內(nèi)容。
2.我到農(nóng)民家去出診是冒著一定風(fēng)險的，請說說原因。
3.刪除“我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。”一句行嗎?說說理由。
4.你從文章結(jié)尾的幾句詩中發(fā)現(xiàn)了什么?
5.在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，偏僻荒涼的小鎮(zhèn)里，我仍然感到了溫暖和快樂。讀完此文，你對生活有了哪些新的理解和認(rèn)識呢?請你談一談。
哦冬夜的燈光閱讀答案1.燈光指引我雪夜出診。
2.因為有可能受到暴風(fēng)雪的襲擊，我又不認(rèn)得去農(nóng)民家的路。
3.不行。這句話襯托了我內(nèi)心感受到的溫暖。
4.發(fā)現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們的熱情、樂觀、友好。
5.略