冬夜的燈光（精選7篇）

冬夜的燈光 篇1

　　教學目標：

　　情感態度目標：整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。

　　知識和能力目標：學會借助工具書弄懂字詞，積累字詞。學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，并積累美好的語句。     

　　過程和方法目標：學習多角度地閱讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內容。  理解文章運用的對比手法。 體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用。

　　練習朗讀課文，

　　教學重點： 挖掘文章的思想內涵。

　　教學難點： 挖掘文章的思想內涵。 

　　授課方法：自主、合作、探究

　　教學手段：多媒體教學。

　　教 學 內 容

　　一、 導入新課：圖片展示《冬夜的燈光》讓學生談談自己的感受。下面我們就一起學習作品《冬夜的燈光》體會蘊含在文章中的情感。（板書課題及作者）

　　二、整體感知，體會文章內涵。

　　1、學生自主學習，圈點勾畫，借助工具書弄懂字詞。

　　2、思考問題：

　　a文章寫的主要內容是什么？（找學生用簡潔的語言復述主要內容，使之對課文有一個整體的把握。其間滲透著對記敘文六大要素的回顧。 ）

　　b文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？

　　一是實指，在那個風雪冬夜里農戶們位醫生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖。                           

　　三、師生合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）

　　1這位醫生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診。                                               

　　2醫生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？（冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪。）

　　3請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵” ，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”。

　　4以上這些描寫小鎮和冬夜的語句，除了交待故事發生的時間、地點外，還有什么作用？（襯托氣氛、突出主題。）

　　5在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。（體現了醫生恪盡職守的高尚品質。）

　　6是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

　　7這時醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。

　　8我認為到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢？結尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

　　9文章怎樣運用對比手法？（寫小鎮的荒涼實際是為了與小鎮上的人們的熱情形成對比環境的冷與人情的熱形成鮮明對比 ，黑暗又更加突出深夜中燈光的亮。）

　　四、總結課文： “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結束這節課的討論。

　　五、作業：課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。

　　六：教后小記：

　　板書設計：

　　冬夜的燈光

　　莫里斯•吉布森（英）

　　冬夜：黑暗寒冷（環境描寫）

　　燈光：光明溫暖

　　小鎮：荒涼（環境描寫）

　　人們：熱情

　　環境描寫的作用：襯托氣氛、突出主題

冬夜的燈光 篇2

　　六年級上冊 冬夜的燈光

　　《冬夜的燈光》

　　一、 學習目標

　　1、朗讀課文，能概括文章主要內容。

　　2、學習課文的寫法，能了解“對比”這種寫作手法在表達文章中心及語言情感抒發中的作用，積累精美語段。

　　3、整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。

　　二、教學重點、難點

　　1.學習重點：文章運用的對比手法的特點及作用。

　　2.學習難點：體會文章中環境描寫的作用。

　　三、教學策略

　　繼續訓練學生圈點勾畫的學習方法，并且通過朗讀、小組探究合作的方法讓學生從內容和寫法等方面分析理解課文。

　　四、教學手段

　　多媒體課件輔助。

　　五、教學過程：

　　教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

　　情景創設，揭示課題，出示學習目標 1.播放《愛的奉獻》，可以在課前作為背景音樂。

　　2.“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” ，最質樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位醫生，他與小鎮上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

　　3.出示學習目標。 聽多媒體課件的音樂 創設情境，喚醒學生已有的情感積累，為課文的學習作鋪墊。

　　朗讀課文

　　整體感知 1.學生有感情地自讀課文。

　　2.借助工具書掃除字詞障礙。

　　3.讀完這個故事你感動嗎？請學生用一、兩句話談談閱讀后的感受。

　　4.為什么會有這樣的感受？請學生在文中圈劃出相關的語句，并在相關語句的旁邊進行批注。

　　5.概括課文的主題內容。（通過“我”冒著生命危險出診，沿途農舍的燈為“我”指路，反映了小鎮居民鄰里和睦團結、急人所急、互幫互助的友愛，及對“我”醫生冒險出診的敬意和感謝之情，使“我”感受到了這里居民的樂觀溫情和友誼。） 1.自讀課文

　　2.掃除文字障礙（容易寫錯和讀錯的字詞）：偏僻，提防，引擎，熄滅，遼闊無垠，穹窿，猝不及防，婉言謝絕等。

　　3.談感受

　　4.圈劃

　　感動理由可能會有：

　　一、平時一入夜，荒野漆黑一片，當醫生半夜開車去求醫的人家時，沿途農家燈全部打開了；

　　二、平時農家用燈很節約，但給醫生引路，他們把燈全部打開；

　　三、當醫生給孩子看完病開車回家時，沿途農家的燈仍然開著，人們用自己的燈光護送醫生，醫生的車每駛過一家，燈光隨后就熄滅了，而前面的燈光還閃亮著；

　　四、平時，醫生不管多么晚也肯出診；

　　五、醫生在給孩子看完病后完全可以留下來，等天亮再回去，但是他沒有，他心里想的是：說不定還會有病家來求診。 在朗讀的基礎上，掃除文字障礙，引導學生學會如何圈劃、批注，使學生更好地整體感知課文內容。

　　品讀質疑，小組交流 你在閱讀時，對文中哪些地方產生過疑惑？請寫出你所質疑的問題，并在小組中進行交流。

　　學生可能有的疑惑：

　　1.文章第四小節具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？（不容易，表明去農家的路難認，突出燈光的作用。）

　　2.文章第八節為什么要寫“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農家夜里用燈是很節約的？”（用農家平時用電的節約更能突出西部農家的互助、溫暖、友誼。）

　　3.文章第十小節

　　中寫到：“我就發現我的恐懼和憂慮是多余的”，句中的“恐懼”和“憂慮”分別指什么？（“恐懼”指外面已經下大雪了；“憂慮”指復雜的鄉村，鄉路，不認得路回去。） 培養學生的質疑能力，學生在自我感知、體驗的過程中生成的問題，是真正屬于學生自己的問題。

　　小組成員合作，篩選信息，集體探究 1.每個學習小組篩選出最具價值的問題，進行全班交流，教師注意參與小組的討論，注意提醒學生多從文章的內容和寫法方面篩選問題。

　　2.教師可以預設以下問題：

　　（1）為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀？

　　（2）文章最后引用阿瑟•查普曼的詩，有什么作用？

　　（3）文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？

　　（4）細讀文章描寫小鎮和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發生的地點、時間外，還有怎樣的作用？

　　（5）對比手法的感知作用分析。思考：①故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？

　　②這篇故事當中所蘊含的溫暖感覺我們可以從這樣的一種色彩的強烈的對比當中感受到。接下來我再請同學們仔細的把文章看一遍。再找出一些文章當中的對比之處，色彩對比也好，環境的對比也好，我前后感受對比也好等等。同時考慮一下設置這樣的對比又怎樣的表達效果？

　　教師在學生討論回答后明確。 學生可能有的疑惑：

　　1.為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀？（加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。）

　　2.作者在文章結尾處用阿瑟•查普曼的詩，其用意是什么？（從內容上說，阿瑟•查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。從結構上說，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。

　　從表達效果上說，文章至此戛然而止，意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。

　　3.文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？（本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含兩方面意義：一是指在一個風雪冬夜，農家們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠、淳樸、關愛的友情，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。）

　　4. 細讀文章描寫小鎮和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發生的地點、時間外，還有怎樣的作用？（文章寫小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。本文對環境的描寫主要是突出環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）

　　5.學生討論回答。 師生共同參與從學習小組中篩選出來的最具價值的問題，在集體中進行討論。

　　再次朗讀，加深體驗 請學生自由朗讀文中最打動自己的地方，加深情感體驗 學生有感情的朗讀課文的精彩語段。 進一步體驗文字表面和文字里面的含義。

　　拓展能力訓練 在我們的身邊，每天也都在演繹著一段段感人的故事，請大家一起來說說最感動你的身邊的人是誰？為什么？ 在教師以“愛”為主題的背景音樂下，講述發生在自己身邊的一個個感人的故事。 使學生發現身邊的美，感悟身邊的美。

　　課后作業 1.請在課外查找、收集有關 “愛”的歌曲，“愛”的詩歌，“愛”的故事。

　　2.自選題：（1）發現身邊的“感人”故事，并把它寫下來，作交流。（2）悄悄為他人做一件令自己感動的事，并把它寫下來，作交流。 按照要求，自行選擇完成作業，實現閱讀和實踐相融合。 發現“愛”，感受“愛”， “傳遞”愛

冬夜的燈光 篇3

　　這篇《哦!冬夜的燈光》寫的是燈光指引作者雪夜出診的故事。冬夜的燈光讓作者不感到孤獨。下面由第一范文網小編為你帶來關于哦冬夜的燈光閱讀答案，希望對你有幫助!

　　我和我的妻子拋下我們自己的診所，離開我們舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部，這個名叫奧克托克斯的荒涼小鎮。這里十分偏僻，天氣很冷;但是我們感覺到：雖然我們生活的地方遼闊無垠，但這里有的是溫暖、友誼和樂觀。

　　我記得一個冬日之夜，有個農民打電話來說只有他一個人在家，嬰兒正在發高燒。雖然汽車里有暖氣，他也不敢冒險帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請我上門去給他的嬰兒治病。

　　他的農場在15公里外，我要他告訴我怎樣去法。

　　“我這里很容易找到。出鎮向西走六公里半，轉北走一公里半，轉西走三公里，再…”

　　我給他搞得糊里糊涂，雖然他把他家的路線再說了一遍，我還是弄不清楚。

　　“我知道該怎么辦了，醫生。我會打電話給沿途農家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了。”他在電話里告訴我這個辦法，我覺得不錯。

　　啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯塔上空廣闊無邊的穹隆。在冬季里，我們隨時要提防風暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車里凍僵，沒有經歷過荒原風雪的兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的。

　　我開著車上路，車窗外面寒風呼呼地怒吼著。果然，正如那位農民所說的，沿途農家全部把燈開亮了。平時，一入夜荒原總是漆黑一片，因為那時候的農家夜里用燈是很節約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫的人家。我急忙給嬰兒檢查病情。這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險。我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農人交代怎樣護理，怎樣給孩子服藥，當我收拾藥箱的時候，我心里在想，那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得路回去呢?

　　這時候，外面已經下大雪了。那農人對我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜。我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會有人來求診。我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐的駛離這戶人家的門口，說實話，我的心里充滿著恐懼。但是車子在道路上開了一會兒，我就發覺我的恐懼和憂慮是多余的。沿途農家的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我。我沿途聽到的，只是汽車發動機不斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。可是我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中經過燈塔一樣。

　　這時我開始領悟到了阿瑟寫下這幾句詩時的意境：

　　那里的握手比較有力，

　　那里的笑容比較長久，

　　那就是西部開始的地方。(作者：莫里斯)

　　1.用一句話概括故事的主要內容。

　　2.我到農民家去出診是冒著一定風險的，請說說原因。

　　3.刪除“我沿途聽到的，只是汽車發動機不斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。”一句行嗎?說說理由。

　　4.你從文章結尾的幾句詩中發現了什么?

　　5.在遠離家鄉，偏僻荒涼的小鎮里，我仍然感到了溫暖和快樂。讀完此文，你對生活有了哪些新的理解和認識呢?請你談一談。

　　1.燈光指引我雪夜出診。

　　2.因為有可能受到暴風雪的襲擊，我又不認得去農民家的路。

　　3.不行。這句話襯托了我內心感受到的溫暖。

　　4.發現了小鎮人們的熱情、樂觀、友好。

　　5.略

冬夜的燈光 篇4

　　教學目標：

　　情感態度目標：整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。

　　知識和能力目標：學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感。并積累美好的語言。

　　過程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內容。

　　教學重點：

　　挖掘文章的思想內涵。

　　教學難點：

　　挖掘文章的思想內涵。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　“那里的握手比較有力,那里的笑容比較長久,那就是西部開始的地方.”這是一位詩人用詩句贊美了人間的一種真情。這種真情在美國作家莫里斯·吉布森的作品《哦!冬夜的燈光》里，可以得到很好的詮釋。下面我們就一起學習這篇課文(板書課題及作者)

　　二、整體感知，體會文章內涵。

　　大家一定急切地想知道課文的內容，下面就請你朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。思考：

　　1文章寫的主要內容是什么?(學生概括主要內容)

　　2文章以冬夜的燈光為題，有什么含義?

　　(一是實指，在那個風雪冬夜里農戶們位醫生出診指路照明的一盞盞燈光;二深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖. )

　　三、師生合作探究，深入理解文章內容。(分組討論)

　　1這位醫生的感人之處在哪兒呢?(他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診)。

　　2醫生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險?(冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪)。

　　3請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。(文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵” ，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”)

　　4以上這些描寫小鎮和冬夜的語句，除了交待故事發生的時間、地點外，還有什么作用?

　　5在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么?(體現了醫生恪盡職守的高尚品質)。

　　6是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?(因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。)

　　7這時醫生的感受是什么(?路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。)

　　8我認為到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢?(詩中“握手”、“笑容”描繪了小鎮上人們相互關懷、相互扶持的純樸民風，而“握手的有力”、“笑容的長久”深情地表達了這種關懷給人們帶來的溫暖、友誼和樂觀。呼應了開頭，深化了主題。并且以詩歌結束文章給人一種美感，和意味深長的思考。)

　　9文章怎樣運用對比手法?(寫小鎮的荒涼實際是為了與小鎮上的人們的熱情形成對比環境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的'亮。)板書：

　　時間：冬夜(環境：寒冷。黑暗; 燈光：溫暖，明亮)

　　地點;小鎮(環境：荒涼、偏僻、寒冷; 人們：熱情、友誼、樂觀)

　　人物：醫生(上路之前：恐懼、憂慮; 路途之中：溫暖、感動)

　　四、總結課文。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，歌曲《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結束這節課的討論。

　　五、作業。

　　1.請在課外查找、收集有關 “愛”的歌曲，“愛”的詩歌，“愛”的故事。

　　2.發現身邊的“感人”故事，并把它寫下來，作交流。

冬夜的燈光 篇5

　　《冬夜的燈光》

　　一 學習目標

　　1、感知課文內容，領略人間美好情感：溫暖、友誼和樂觀，理解并培養互助友愛的精神。

　　2、體會文中的景物描寫，尤其對比的寫法，對表達作者的寫作意圖的作用。 

　　二、教學重點、難點

　　1.學習重點：對比手法的作用。

　　2.學習難點：深入挖掘文章的思想內涵。

　　三、授課方法

　　自主、合作、探究

　　具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息，小組質疑

　　教學過程：

　　一、導入新課（愛心歌曲：愛的奉獻）

　　聽歌，生說感受 。今天，我們來學習莫里斯•吉布森的《冬夜的燈光》。（板書課題、作者）出示目標：

　　二、檢查字詞。

　　【字詞積累】

　　1.穹qióng　　　兆zhào　　　猝cù　　　擎qíng   　

　　2.容易寫錯的字：偏僻　　厲害　　引擎　　熄滅　

　　3.積累卡片：廣闊無邊　　猝不及防　　漆黑一片　　婉言謝絕

　　【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。

　　【初讀感悟】是那個不管何時都出診的醫生使你感動，還是雪夜農家門前依次亮起的燈光使你激動？用一、兩句話，談談讀后的感受。

　　【圈讀品味】文中哪些語句、場景吸引感動了你？請圈劃出并在旁邊做好批注。

　　（　學生找出的能被感動的語句可能會有：

　　①醫生“不管多么晚也肯出診”。

　　②“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農家夜里用燈是很節約的。”可是當醫生半夜開車出診時，為了給醫生引路，“沿途農家全部把燈開亮了。”

　　③當醫生給孩子看完病開車回家時，“沿途農家的燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。

　　④醫生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會有人來求診。” 　）

　　【篩選信息】對于自己在圈劃、批注中產生的困惑，可以在同學中進行質疑，然后篩選信息，把最具價值的質疑寫下來。

　　【小組質疑】把在學習小組中討論的最具價值的質疑，在集體中進行討論，師生共同參與

　　1.第一段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂觀”為什么不矛盾？

　　（　文章寫小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。本文對環境的描寫主要是突出環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。　）

　　2.第四段，具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？

　　（　表明去農家的路不容易找。作者這樣寫的目的，是突出燈光的作用。　）

　　3.第八段，為什么要寫“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農家夜里用燈是很節約的”？

　　（　用農家平時用電的節約，更能突出農家的互助、溫暖、友誼。　）

　　4.第十段，“我的恐懼和憂慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么？

　　（　“恐懼”指外面已經下大雪了；“憂慮”指鄉路復雜，“我”不熟悉。　）

　　5.文章結尾用阿瑟•查普曼詩的用意是什么？

　　（　從內容上說，阿瑟•查普曼的這幾句詩，截取“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力傳達出人們品質的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。

　　從結構上說，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。

　　從表達效果上說，文章至此戛然而止，意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。　）

　　6.文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？

　　（　蘊含兩方面意義：

　　一方面，指一個風雪冬夜，農家為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；

　　另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠、淳樸、關愛的友情，深深打動了寒夜出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。　）

　　7.請收集有關“愛”的歌曲、“愛”的詩歌、“愛”的故事。

　　8.發現身邊的美，感悟身邊的美。講述發生在自己身邊的一個感人故事。

　　9.感受愛，傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動的事，并把它寫下來。

　　10.在你成長的道路上經歷過“冬夜”嗎？是誰為你點亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長中有什么影響？

　　【拓展閱讀】《母親的賀卡》

　　【板書設計】

　　寒冷

　　冬                    醫德高尚             內容美

　　夜           黑暗

　　的

　　燈    （對比）                             寫法美

　　光         

　　光明             指路

　　溫暖             關愛

　　附錄：

　　《母親的賀卡》

　　許多年前，他做生意虧了本，債臺高筑，就要過春節了，他給母親寫了一封信：“如果春節不回家，可能永遠不會回家了”。他那遠在家鄉的老母親收到信，悲傷地哭了好久，找到一張已經有些泛黃的賀卡，歪歪扭扭地寫上：“孩子，你不回家，媽也不想活了。” 冒著大雪，把它投到了鎮上 。

　　天剛擦黑 ，一個女營業員看到了賀卡 上面的留言，她把已經舉到廢紙簍旁的手收了回來，對老所長說：“你看，一張沒貼郵票的賀卡。”老所長仔細看了看，一雙本來就有些哆嗦的手更哆嗦了 ：“這張賀卡就是沒貼郵票也不能退回去， 馬上把它投出去。”

　　七八十里的山路， 滿是積雪，又 少有行人，行程很危險，但第二天早上四點多，老所長顧不上 隱隱作痛的老寒腿，騎上車，趔趔趄趄就上路了。天黑的時候，他終于趕到縣郵局。分發室的人很驚訝“這么大的雪，你還跑什么，不要你那半拉子命了？”可當他們聽了老所長的訴說，二話沒說：“寄，馬上寄！一分鐘也不能耽誤！”， 他們還在賀卡的 邊緣處寫了一行字：“這是一張很重要的賀卡，望能迅速投遞。”落款是：禮成縣郵局全體同仁。雪還在紛紛揚揚的下著，但夜里十點多，郵車卻搖搖晃晃 第一次走上了夜路，黎明時分， 終于停在了市郵局大門口，市局的人很詫異：‘什么十萬火急的郵件，竟冒著這么大的雪和危險連夜趕來？”可不一會他們也和司機一樣了“不把它快點送出去，我們的心里不會踏實！’八點，賀卡被準時送上了火車，開始了新一程的傳遞……

　　他是在四天后的深夜在一個小旅館收到賀卡的，“怎么，沒貼郵票？”  他愣住了。“是沒貼郵票，可它就這樣一程一程投遞過來了”郵遞員顧不得擦汗，微笑著望著他說。看著賀卡上母親的留言和陌生人留下的小字，他哇的一聲哭了。旅店里的人們 紛紛圍了過來，大家默默傳遞著看了看那張 沒有郵票的賀卡，默默的掏出 口袋里的錢 ，十塊的、五塊的、一塊的、還有角票和許多硬幣， 住到這小旅館的人都是些不太富裕的人。

　　懷揣著賀卡，他踏上了北歸的列車，如今，他已是一個大公司的經理了。他和善、樂于助人，似乎他開公司只是為了一種雪中送炭的施舍，他的辦公桌上，總放著那張泛黃的用玻璃鑲起來的賀卡。

冬夜的燈光 篇6

　　課程資源分析

　　本課是《愛在人間》單元最后一篇課文，通過前面四篇課文的學習，學生基本能夠正確解讀單元主題這篇課文屬于自讀課文，內容比較簡單，表達的主題思想明確，教學上主要引導學生理解運用對比手法來凸顯愛的主題，通過尋找、朗讀、感受、體會對比點感悟人間真情，學會關愛他人、關愛社會

　　教法選用

　　文章內容和主題比較淺顯，大多數學生基本能夠讀懂但是我們的學生常常不會表達、不愿表達;還有在表現手法上可能沒有老師的啟發，他們或許不能主動發現所以教學時候力求能夠做到激發學生大膽表達、能夠表達，并且淺文深教：引導學生怎樣很好地運用對比手法表情達意所以在教法上主要采用自主閱讀、問題引讀、同伴研讀、讀悟交流、質疑促讀、以讀導寫

　　學習目標

　　1.能夠正確流暢地朗讀課文，概括課文主要內容

　　2.尋找課文對比點，體會人與人之間真誠友愛的美好情感

　　3.能夠恰當運用對比手法表情達意

　　學習重點

　　發現對比點，感受、體會它的作用

　　學習難點

　　能夠聯系實際談談對生活的認識或者感悟

　　教學準備

　　學生預習課文，自主地抄寫詞語并造句;朗讀課文23遍

　　教學實施過程

　　導入新課

　　前面我們學習了四篇課文，都是在講述愛在人間的故事，我們一起再次點燃感悟之火，用“有了愛就有了”說出自己的體會今天我們一起再次走進一個愛的故事

　　小組內交流后回答

　　既是溫習感悟，也是訓練學生提煉能力

　　問題引讀

　　整體感知

　　請大家朗讀課文，思考交流：1.文章講述一個什么故事?2.說說文章中讓你感動的地方，并讀出來3.你怎樣理解“哦!冬夜的燈光”這個標題?

　　朗讀、交流、表達

　　學生從整體上把握故事主要內容以及內涵

　　同伴研讀品味探究

　　這個故事在敘述的時候能讓你很鮮明的感受到真情、關愛、友誼等，你能發現這種敘述的很突出的特點嗎?請圈劃、交流

　　預設：從自然環境看這個小鎮有什么特點?小鎮上的人的表現讓我和我的妻子有怎樣的感受呢?

　　尋找、圈劃、交流

　　引導學生很快地進入探究內容，對本課運用的對比手法有鮮明的認識和理解

　　讀悟交流

　　反饋運用

　　請大家運用對比的手法來描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現對比的表達作用，要有一個突出的中心

　　寫作、表達

　　讓學生學會學以致用，體驗運用對比手法之妙

　　質疑促讀

　　以讀導寫

　　到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢?試著給本文換一個結尾

　　朗讀、寫作

　　培養學生創新意識

　　總結本課布置作業

　　奉獻你的愛心，你就會得到無限愛心點亮心中愛的燈光，照亮自己、照亮別人，讓愛的燈光伴隨我們成長

　　我們一起用充滿愛意的眼光觀察我們周圍的一切，選一個能夠感動自己的故事運用對比手法描敘下來，與大家分享

　　板書設計

　　灰暗：漆黑一片(平時)--恐懼 憂慮 (先前)--

　　偏僻 寒冷 荒涼 (客觀)

　　橙黃：一路燈光(此時)--不感到孤獨 (后來)--

　　溫暖 友誼 樂觀 (主觀)

冬夜的燈光 篇7

　　讀完這篇文章，心里泛起一絲感動，淡淡的。因為，這情，也是淡淡的。

　　文章很質樸，開頭不似別的文章巧設懸念，如霧里看花。作家和他的妻子拋下了他們自己的診所和舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部的一個荒涼小鎮。看到這里，你也許會問：“為什么呢？”因為這個地方遼闊無垠，更重要的是這里充滿了溫暖、友誼和樂觀。感覺很真實，當你在繁榮忙碌的都市里住了很長的一段時間，你會發現，人與人之間的關系已經變得那么的冷漠。當你發現你的生活并不僅僅是金錢、事業和榮譽的時候，我想，你也會和作者他們夫婦一樣來到這個偏僻的寒冷的小鎮里居住。

　　情，文學亙古不變的主題。不管是親情、愛情、友情，還是鄰里之情、鄉里之情，都能撥動心弦，感人肺腑。這里沒有如詩如畫的文采，沒有過分極度的渲染，而是用了一種真樸的敘述，淡淡地向你道出了發生在一個冬夜里的故事。故事述說了在一個荒涼的小鎮里，人與人在陌生的關系里產生了情。這是什么情呢？一個醫生為了保證一個嬰兒的生命安全，在對即將行走的路程完全不熟悉的情況下，冒著寒冷的天氣在冬天的夜晚驅馳十五公里的車程來到了這戶農家為這個嬰兒診醫。而在他驅車行進的路上，沿途農家全部把燈打亮了，為的是讓這個醫生能辨認出前進的路，以致于不會弄錯了方向。之前，他們可能不曾相識，即使相識，亦可能不熟悉，但是在這樣的夜晚，他們為一個陌生人打亮了燈，即使他們平時夜里用電是非常節約的。因為，這世間的情在指引著他們。這是充滿人性的情，它擯棄了人世間的冷漠和無情，它充滿了人性的美好，充滿了人性原始的至真至純。

　　于是，一種情意的美感在這故事里面流淌，讓人覺得溫馨。一路的農舍，一路的燈光，他們在指引著作者前進，即使是在荒野，他也不再感到恐懼和孤獨。如果讀者細細體會，你會發現作者在出發之前和歸來之中的感受反差的強烈。因為，在這個小鎮里，每一年，都有人猝不及防地在車里凍僵。因此，在出發之前，作者懼怕那險惡的自然環境和惡劣的天氣，心里忐忑不安。可是，在歸來的路上，一開始，他的心里還滿懷恐懼。但是，當看到沿途農家的燈仍然亮著時，他只聽到汽車發動機不斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪下輾雪的索索聲了。這時，他已不再懼怕，不再孤獨，是這冬夜里的一家家燈光給了他力量，是這溫馨的情給了他勇氣。在這樣明顯的對比之下，更顯得這份情意的美感和可貴，更顯得溫馨。

　　讀罷整篇文章下來，給我留下印象最深刻的應該是靈性的意象描寫——燈光。“一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫的人家”，“我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我......”，這一路的燈光營造了一個祥和的、溫暖的境界。即使你沒有身臨其境，看不到這樣一種情景，但只要你想象一下，你能不產生一絲感動嗎？即使，只是淡淡的。這燈光，它像一座指航燈一樣，指引著我們前進。透過這燈光，我們走進了一個光亮美好的世界；透過這燈光，我們走進人們最溫柔的內心底處；透過這燈光，我們看到了希望，看到了存在于這個世界上某個角落的溫暖地帶。

　　在這篇小文的最后，我想以這個故事的結尾，阿瑟•查普曼的這幾句詩作為我的結束語：

　　那里的握手比較有力，

　　那里的笑容比較長久，

　　那就是西部開始的地方。