燈光教案（通用5篇）

燈光教案 篇1

　　一、導入新課：

　　師：同學們，這節課由我來和大家一起學習，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：那就請你們用響亮的聲音告訴聽課的老師，今天我們一起學習的課文是

　　生齊讀課題。

　　師：大家已經預習課文了，都預習了哪些內容，誰愿意來和大家共享？

　　生：（可以交流作者、寫作背景、清明節等資料）

　　王愿堅是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者。解放后創作了不少革命歷史題材的小說。1954年3月發表了報告文學《東山島》，不久又寫了他的第一篇小說《黨費》和《燈光》。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

　　師：這位同學介紹的非常全面，介紹的很全面，看來大家都認真預習了。學習課文之前，我們先來看看連接語。哪位同學愿意為大家讀一下？

　　（出示）

　　連接語：

　　革命先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸。下面這篇課文也講述了一位革命戰士為理想而獻身的感人故事。閱讀課文想一想課文講了一件怎樣的事。“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？

　　指生朗讀。

　　師：連接語的內容主要分兩部分，前一部分回顧了上一篇課文的內容，《十六年前的回憶》展現了革命先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸的精神。

　　大家回想一下，我們在學習《十六年前的回憶》一課時，主要采用了什么方法？

　　生：我們主要是抓住重點詞句，進行理解、領會；通過反復誦讀，體驗、感悟作者的情感。

　　師：這就是我們上節課運用的學習方法。齊讀一遍

　　（出示    學習方法：

　　抓住重點   理解領會

　　反復誦讀   體驗感悟）

　　師：（指板書）

　　今天，我們還用這種方法，來學習19課《燈光》。

　　（出示連接語）

　　《燈光》這篇課文，也講述了一位革命戰士，為理想而獻身的感人故事。讀讀后面幾句話，看看連接語中給我們提出了哪些閱讀要求？（學生自己讀）

　　生：（字體變色，說問題。）自己讀，然后找一個學生讀。

　　1、課文講了一件怎樣的事？

　　2、“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？

　　3、他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？

　　師：下面，我們就來看課文主要講了一件什么事？誰愿意來讀課文

　　（可以依次找學生讀課文，或者我們開火車讀課文，一人一個自然段。）

　　二、理清條理：

　　師：（隨機評價學生的朗讀）

　　誰能概括地說說，課文講了一件怎樣的事？

　　生：《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰斗中，郝副營長為了戰斗的勝利，點燃了書，為后繼部隊照亮了前進的道路，犧牲了自己的事情。

　　師：總結《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰斗中，郝副營長為了戰斗的勝利，點燃了書，為后繼部隊照亮了前進的道路，犧牲了自己的事情。

　　（可以結合連接語——課文主要講了1947年，郝副營長在一次戰斗中，為了戰斗的勝利，為了心中的理想，而英勇獻身的感人故事。——板書 郝副營長 戰斗）

　　師：課文哪些部分是作者回憶的這件事

　　生：是課文3——11自然段。

　　師：看看1、2自然段是寫什么？（學生可以默讀）

　　生：課文1、2自然段寫作者在天安門廣場散步時，聽到一句贊嘆——多好啊!從而引起了作者的回憶。                           （板書：燈光）

　　師：課文最后還有一個自然段，主要寫什么？

　　生：課文第12自然段寫事情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰友。

　　（板書：燈光）

　　師：課文的開頭和結尾都寫了天安門廣場的燈光，這種寫作方法叫做——首尾照應

　　三、精讀感悟——三次“多好啊”

　　師：看來大家對課文的條理已經很清楚了。

　　接下來，同學們快速瀏覽課文，（指屏幕）看看“多好啊”課文中出現了幾次？劃出相關的語句。

　　生：讀課文劃句子。

　　師：多好啊，出現了幾次？

　　生：出現了三次

　　師：誰來說說你找到的句子？

　　生：（生說，師出示。）

　　（第二自然段）清明節前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：

　　“多好啊！（這是誰說的）

　　（第五自然段）“多好啊！”他在自言自語。（這是誰說的）

　　（第七自然段）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（這是誰說的）

　　師：第一次是散步的人說的，后面兩次是郝副營長說的。我們一起來讀一下。

　　第一次“多好啊！”

　　師：我們先來看第一次“多好啊！”（語氣），朗讀課文1、2自然段，散步的人在什么情況下說的？

　　生：散步的人看到美麗的夜景時發出的一聲贊嘆。

　　師：（評價：真了不起，這么短的時間你就讀懂了文章……）

　　他在說“多好啊！”這句話的時候，他看到了什么呢？

　　生：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。   

　　（出示語句）

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　師：老師課前搜集了一組天安門廣場燈光的圖片，一起欣賞一下？（點出圖片）

　　生：（看圖）

　　師：你看到了什么？

　　生：宏偉的建筑、明亮的燈光。

　　師：看到這些你有什么感受，你有什么感覺？

　　生：說感受——真是太美了！太壯觀了！……

　　師：你能用贊美的語氣讀一下這句話嗎？（你能讀出這種美嗎？）

　　生讀：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　師：讓我們一起讀出贊美的語氣

　　生：齊讀

　　師：正當作者陶醉在這美麗的景色中，忽然了背后傳來一聲贊嘆——多好啊！

　　這只是一聲贊嘆，并沒有把心中的感受完全表達出來，想一想，是“什么多好啊？”

　　生：看到廣場上這么多明亮的燈光，多好啊！

　　看到天安門廣場這么美麗的夜景，多好啊！

　　天安門廣場上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了，多好啊！

　　看著廣場上人們悠閑的散步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代多好啊！……

　　師：我們生活在這樣的環境中，可以悠閑地欣賞美麗的夜景，多好啊！我們可以盡情享受和平美好的生活，多好啊！

　　第二次“多好啊！”

　　師：我們再來看第二次——“多好啊！”     郝副營長在什么情況下說的？

　　生：郝副營長在戰斗前休息時，看到書中的孩子在燈下看書，默默沉思之后說的 。

　　師：學生說不到沉思后說的，就提示他是看到書之后就說的嗎？

　　師：（出示插圖）文中這幅插圖畫的是郝副營長在看書。

　　師：請大家找出課文中描寫這幅圖的句子。

　　生讀：（大約一切準備工作都完成了，……他注視著那副圖，默默地沉思著。）

　　師：他看到了什么？（誰能讀讀文中的句子）

　　生：（讀文中句，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。）

　　（在插圖上一點，出來小孩讀書的圖——需要畫出來）

　　師：大家看郝副營長是借著火柴微弱的光在看書，孩子在電燈下看書，此時他會想些什么呢？

　　生：孩子能在這明亮的燈光下讀書，多好啊！

　　孩子可以在和平的環境中安靜地學習，多好啊！

　　電燈這么亮，多好啊！……

　　師：郝副營長多么向往這燈光啊。燈光——我們非常熟悉，平時并不特別注意它，可是對于戰爭年代的郝副營長來說卻是一種奢望。

　　第三次“多好啊！”

　　師：再看第三次，是誰在什么情況下說的？

　　生：郝副營長，和記者對話的時候說的。

　　（如果學生說不上來，師引——郝副營長在說第一次多好啊時，是在自言自語，這一次在和誰說？生：作者。

　　郝副營長是在和作者的對話時說的。

　　師：我們來讀讀他們的對話。 

　　生：（分角色朗讀）

　　師：他看到了什么？

　　生：還是書上的那副圖

　　師：郝副營長第一次說“多好啊”，沒把心中的想法說清楚，我們進行了補充；這一次他明確地說出了自己的想法，誰來讀？

　　師（出示他又劃著一根火柴………多好啊！）

　　生：（讀郝副營長深情說的那一部分）

　　師：郝副營長說這句話時是怎么說的？

　　生：（深情地說——充滿深深的感情）

　　師：你能深情的讀一讀這句話嗎？

　　生  讀深情的說的這段話。

　　（評讀，也可以讓學生評，評完再讀，最后齊讀。）

　　師：從郝副營長的話中，你感受到了什么？ 

　　生：他很向往孩子們在燈下學習

　　他很向往美好的生活……

　　（學生說不到美好的生活   師：提問他只是對燈光充滿了向往嗎？）

　　生：他很向往美好的生活……

　　師：（承接學生的回答，進行朗讀感悟。）

　　他向往怎樣的生活？趕明兒勝利了，讀   （回答的學生讀或齊讀）

　　師：這也是他心中的一個美好的愿望。勝利了，他的愿望是什么？趕明兒勝利了。讀（齊讀）

　　師：老師也被你們感染了，我也想讀。讓我們一起充滿深情的讀一下這段話，我讀前面，大家讀后面。。？？？？？？？？？？？？？？？

　　（評讀：多么深情的朗讀啊，看來大家也被他深深的感動了。）

　　師：其實這也是在戰斗前郝副營長對美好生活的憧憬   （板書：前    憧憬）

　　師：在戰斗即將開始的短暫的時間，郝副營長用火柴微弱的光在看書，可以看書他是怎樣的人？

　　生：熱愛學習。

　　師：他看到書中的一幅插圖，編隊未來充滿美好的憧憬，他又是怎樣一個人？

　　生：熱愛生活。

　　四、感悟——戰斗中的做法   （這部分不做深究）

　　師：年輕的郝副營長熱愛學習，熱愛生活，對未來有著美好的向往。

　　為了這個美好的愿望，他又是怎么做的呢？自由朗讀8-11自然段

　　生：（讀文找答案）

　　師：誰能概括地說說？

　　生：（概括他的做法）后續部隊找不到突破口，在這時郝副營長點燃了書，為后續部隊照亮了路，自己被敵人的機槍打中了。犧牲了。

　　師：郝副營長是在什么時刻點燃的那本書？

　　生：千鈞一發。

　　師：“千鈞一發”什么意思？

　　生：“千鈞一發”就是指千鈞的重量系在一根頭發絲上，比喻情況萬分危急。

　　師：為什么說是千鈞一發？

　　生：突擊連好不容易把圍墻炸出一個缺口，沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。這時，如果后續部隊找不到這個缺口，就不能及時上來，會造成大量傷亡，戰斗可能就會失敗，所以說事情十分的危急。

　　師：（出示語句）后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

　　師：在這千鈞一發的時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續部隊照亮了前進的路。

　　他這樣做的結果是什么呢？

　　生：戰斗勝利了，我們消滅了敵人的一個整編師。

　　生：火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中，犧牲了。     （板書：犧牲）

　　師：為了這次戰斗的勝利，郝副營長犧牲了自己，讓我們齊讀這段話（后來才知道……）

　　師：（滿懷深情）這位年輕的戰友，22歲的郝副營長就這么走了，帶著他美好的愿望，帶著他深深的遺憾走了。讀（這位年輕的……）。   

　　師：如今我們在電燈下學習生活，享受著和平美好的生活，此時你想對郝副營長說些什么呢？

　　生：郝副營長你太偉大了，為了戰斗的勝利，為了孩子們能在電燈底下學習，他犧牲了自己，我很敬佩你！

　　生：我要珍惜現在美好的生活，因為這都是你和先烈用鮮血和生命換來的……

　　師：郝副營長犧牲了，他懷著對未來美好的憧憬離開了我們，而正是他們的無私奉獻，才迎來了今天幸福的生活。讓我們永遠記住這位年輕的戰友，永遠記住那些英勇獻身的先烈們……

　　課后大家寫寫讀后感，寫出你的感受，也可以搜集革命先烈的英雄事跡。

　　（出示作業），

　　作業：

　　必做題：寫寫讀后感，寫出你的感受

　　選做題：搜集革命先烈的英雄事跡。

　　好今天的課就上到這里下課。

　　或者：

　　師：今天，我們運用上節課的方法，抓住重點詞句，進行理解領會；通過反復誦讀，體驗感悟作者的情感，學習了《燈光》。（指板書）感受到郝副營長在戰斗前對燈光下學習的渴望；戰斗中，他高舉點燃的書，為后續部隊照亮了前進的路，獻出了年輕的生命，讓我們永遠記住這位年輕的戰友，永遠記住那些英勇獻身的先烈們……下課

燈光教案 篇2

　　a案

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學重難點:體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

　　2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

　　二、引導自讀，感悟“多好啊”

　　1.通過課前預習，說說課文的主要內容。

　　2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

　　3.邊讀邊悟，體會感情。

　　a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

　　b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

　　4.交流討論。

　　（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、讀寫結合，深化“多好啊”

　　1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

　　2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

　　3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

　　4.集體交流

　　四、回歸整體，體會寫法

　　“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

　　五、延伸課外，提升情感

　　1.找一兩本革命題材的書讀一讀

　　2.出一期緬懷革命先烈的小報。

　　（ 內蒙古包頭市九原區沙河鎮二小 賀培瑕）

　　b案

　　教學過程

　　一、談話導入新課

　　1.同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？

　　2.今天我們學習一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

　　2.指名讀課文，檢查讀書情況。

　　3.默讀課文，思考：

　　①課文講了一件怎樣的事？

　　②“多好啊！”這句話在文中出現幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批注。

　　三、同學交流，讀寫結合

　　1.圍繞自學內容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。

　　2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好啊！”這句話理解。

　　3.教師依據學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態生成。“多好啊”在文中出現三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）

　　4.讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

　　四、領悟表達，課外拓展

　　1.快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？

　　2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

燈光教案 篇3

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學重難點

　　體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

　　2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

　　二、引導自讀，感悟“多好啊”

　　1.通過課前預習，說說課文的主要內容。

　　2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

　　3.邊讀邊悟，體會感情。

　　a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

　　b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

　　4.交流討論。

　　（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、讀寫結合，深化“多好啊”

　　1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

　　2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

　　3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

　　4.集體交流

　　四、回歸整體，體會寫法

　　“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

　　五、延伸課外，提升情感

　　1.找一兩本革命題材的書讀一讀

　　2.出一期緬懷革命先烈的小報。

燈光教案 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜

　　教材分析

　　重點 從郝副營長在激戰前的神態和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　難點 從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神。

　　教學方法 引導 點撥

　　學生學法 自學 討論

　　教具、 學具

　　板書設計 3*燈光

　　看（燈 光明 溫暖）

　　事物　　

　　聽（“多好啊！”）　　　　　　　　　

　　聯想　→　　憶往事 憧憬燈　

　　事物　→　　想戰友 惜今天

　　課后反思

　　一、板書課題，導入新課。

　　1、  板書課題。

　　2、  教師提問：（1）你見過燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？

　　（2）這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？

　　二、理清課文脈絡。

　　1、  讀課文，弄清人物間的關系。

　　（我與郝副營長，雖然工作性質不同，但是目的只有一個，即：消滅國民黨反動派，解放全中國。）

　　2、讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。

　　（1）戰斗間隙，郝副營長劃著————，借著————看一本書，書上的插圖是――――他充滿了對未來的――――。

　　（2）守敵的圍墻被炸開一個――――，突擊連馬上――――，后續部隊在黑暗里――――，在這――――的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了――――，――――為后續部隊照亮了前進的道路。

　　（3）戰斗勝利了，現在孩子們能在――――學習，可他卻沒有來得及見一見――――。

　　（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通往勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

　　學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天an門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

　　3、讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

　　（1）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”對天an門廣場“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）

　　（2）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書深感羨慕。）

　　（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

　　指導朗讀（

　　1、指導學生讀回憶部分（3――11自然段）。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

　　激戰部分要讀出“猛烈”、“著急“；

　　戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

　　2指導朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調是流暢，讀出對戰友深沉的懷念。

　　3、感情朗讀課文。

　　自由讀、分組讀、指名讀

　　名師導學：

　　理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫成一段話。

　　2、梯度訓練：

　　1“多好啊！”在文中出現多少次？何情況下說的？可能看到什么？想到什么?

　　2清明節到了，同學們去掃墓，面對郝副營長的墓碑，你想說什么？

　　3、科學探究：

　　一、延伸拓展

　　1、簡介作者，鼓勵課外閱讀

　　2、寫出學習課文后的感想

燈光教案 篇5

　　第一課時：

　　教學目標：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學習課文的第一部分。

　　一、談話導入

　　老師：播放天an門廣場夜晚的燈火圖，問學生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？

　　抽生介紹

　　那文中的人物看到這樣的燈光又會想到什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的。可以在不明白的地方，提一個小問題。

　　2、交流

　　a、 抽生讀生字，詞

　　b、 抽生讀難讀的段落，正音

　　c、 抽生交流讀懂的內容，以及自己的問題，試著解決這些問題。

　　a文中介紹了誰看到了這樣的燈光？

　　b看到這樣的燈光，他有什么感受？

　　（感到光明、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛）

　　c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事

　　3 理清文章的層次

　　請你按照回憶文的體例給課文分段

　　（1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）

　　三、學習第一部分

　　1、抽生讀第一部分，交流你知道的內容。

　　2、引導體會：這個部分描寫了我在天an門廣場上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。

　　（一個“震”字，讓我感受到了對我觸動很大）

　　三、練習

　　抄寫生詞

　　第二課時：

　　教學目標：學習課文，理解課文內容，明白作者的寫作目的。

　　一、復習導入略

　　二、學習第二部分

　　1、整體感知：這個部分主要講了什么？

　　2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營長。

　　3、他是一個怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，思考勾畫。

　　4、交流：

　　a一個愛學習的人

　　4自然段里做了詳細的介紹。

　　先讓學生找能看出他愛學習的句子，再找出可以看出他是如何學習的詞語。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）

　　b一個英勇善戰的人

　　從他是一名著名的戰斗英雄，雖年輕但是已經打過不少勝仗。

　　從他在戰斗中的表現，在危急的時刻能夠想出辦法。

　　c一個不怕犧牲的人

　　明知道會犧牲，還是點燃了書，暴露的自己，使戰斗取得了勝利

　　5、他犧牲了僅僅是因為使戰斗取得勝利嗎？為什么

　　不僅是為了戰斗，還為了孩子們能夠在電燈下學習，為了更多的人的幸福。

　　6導讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。從這句話，你能感受到什么？

　　（感受到我對這位戰友沒來得及見一見電燈的惋惜，同時還飽含著我對革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神的銘記）

　　三、學習第三部分

　　教師：讀雖然事情已經過去很長時間了，在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　問：從這句話，你還知道了什么？

　　交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰友。

　　四、拓展：那我們呢？我們現在生活在和平、幸福里，我們不應該忘記什么？我們又應該怎么做呢？

　　我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來的革命先烈，我們應該珍惜今天的幸福生活。

　　五、有感情地讀文。