《燈光》練習題（精選12篇）

《燈光》練習題 篇1

　　一,比一比,組詞語.

　　殲倚憧扭

　　纖椅撞鈕

　　微漆振爆

　　徽膝震暴

　　二,寫出下列詞語的反義詞.

　　寬闊——暴露——挺進——

　　璀璨——黑暗——漆黑——

　　三,在詞語解釋后的括號里寫出詞語.

　　1,自己對自己說話.

　　2,一根頭發上系著千鈞的重量,比喻情況萬分危急.

　　3,本指集中眾人的智慧,現專指一個人的精神高度集中.

　　4,震動了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢浩大,氣勢雄偉或聲音響亮.

　　四,閱讀下面一段話,完成后面的作業.

　　我打開門,霧便竄了出來.我站在門口,好像從天空降下了一個既厚又寬的大布簾.我的視線被霧擋住了,好像空間只有眼前這么大.大霧在天地間彌漫著,我如同置身于茫茫的霧海中,又仿佛進入了仙境一般.霧越來越濃了,真像一位仙女披著潔白的紗裙.霧在我周圍繚繞,浸潤著我的臉.啊!我感到一切都是那么舒服.這茫茫的大霧,真是別有一番詩情畫意啊!

　　1,畫出作者描寫的具體事物.

　　2,畫出作者由具體事物而產生的聯想.

《燈光》練習題 篇2

　　一、說教材

　　這篇課文是北師大版五年級下冊第七單元的一篇講讀課文，課文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好革命前輩用鮮血和生命開創的新中國。

　　開頭寫由天an門廣場的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活 教學時引導學生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，老師就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易。

　　二、教學目標

　　1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，倍加珍惜。

　　2、指導學生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容 ，并結合語言環境，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

　　3、本課的教學重點、難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉。學習先烈的無私奉獻精神。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學流程

　　（一）談話引入，讀題質疑導入新課

　　每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們就跟隨作家王愿堅同志走近《燈光》。 

　　（二）初讀課文，感悟理解

　　（三）、精讀“往事”部分

　　1、默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。

　　2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟

　　3、郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什么事情了呢？分小組自學課文

　　出示自讀要求：默讀回答問題。

　　1、突擊連的任務是什么？

　　2、戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系？

　　3、郝副營長是怎樣犧牲的？

　　四、回歸整體，升華內涵 ：再次讀課題，深化燈光的內涵。

　　五、延伸課外，提升情感

　　引用作者王愿堅同志的話感悟郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易。

　　六、說反思

　　“構建和諧課堂文化研究”是在“以人為本”的思想指導下，建立融融的師愛氛圍。教師對學生滿腔熱忱，學生也能體會到教師的良苦用心，從而增強學生的學習自信心，激發學生學習的無限興趣，使師生產生親合力，使教與學達到最高境界，真正達到教書育人的作用。我在設計這課的教學中力求做到：

　　1、注意對學生學習興趣的培養，并注重學習與學生生活實際的緊密聯系。教師開始以生活中的燈光為話題，談話激趣導入新課，使學生好象一下子走近了本身遠離現代生活的課文；教師引導學生讀題質疑，又幾次不同層次地讀題感受，既激發了學生的求知欲望，更調動了學生的生活經驗，從而使學生從課題就把握了文章的思想情感。

　　2、激勵導向評價，注重人文關懷。

　　“評價是為了促進學生的和諧發展”，這是新課程評價的核心理念。也是我們這個課題研究的方向。因此，積極為學生創設一個良好的和諧的課堂氛圍。高年級閱讀教學的過程更是“語言和情感的熏陶和感染” 的過程，教師和學生的和諧關系，有利于學生對文本的理解和感悟。本節課，我在每一環節中都積極采用了激勵、導向性的評價，激發了學生的閱讀興趣，加深了學生對閱讀理解的深度和廣度，并通過引導拓寬了學生的思路，讓學生暢所欲言，使學生在課堂上煥發出生命活力，使課堂充滿了人文精神。

　　3、在閱讀教學中堅持以讀為本，引導學生在讀中感悟，做到讀有所思，調動了學生積極向上的學習態度和參與學習的主動性。例如課文第二部分是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索思考：在戰斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？…… 通過這些探究，使學生深刻理解郝副營長的崇高精神世界。

　　4、注重傾聽學生的發言懂得尊重學生，重視語文教學中的人文培養，一是抓住文本中的思想內容，通過指導學生充分的閱讀體會文中人物的品質，從而啟迪學生珍惜來之不易的幸福生活

　　當然在這節課中，還有許多不足之處，例如處理“多好啊”時，能借勢讓學生進行充分的感悟朗讀，效果或許會更好！敬請各位老師提出寶貴的意見。

《燈光》練習題 篇3

　　【教學目標】

　　1、課文內容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　2、體會本文的開頭和結尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。

　　3、能有感情朗讀5～7段，第10自然段。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：在上課前，老師先請大家看幾組圖片。

　　（出示幾組關于“燈光”的圖片。）

　　師介紹。

　　師：同學們覺得這幾組圖片美嗎？

　　生：美。

　　師：這都是關于燈光的圖片，那同學們想象一下，如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？

　　生：一片黑暗，什么也作不了。

　　生2：無法生活，動植物都無法生存。

　　師：的確，每當晚霞盡退，帶走最后一縷陽光時，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰士內心當中對燈光的向往。

　　板書課題：

　　燈光

　　二、新授

　　師：昨天，己經布置同學們進行了預習，下面誰來說說，你通過預習收獲了什么？

　　生1：我知道了，這是一篇回憶文。

　　生2：我知道了寫的是1947年發生的事。

　　生3：我知道了主要寫的是郝副營長。

　　師：同學知道的可真多呀，你們很會預習，現在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學們翻開書，讀讀應該注意的問題，按著你喜歡的方式進行自讀，并給課文分段。

　　（生自讀。）

　　師：誰來說說你又有了什么體會？

　　生：我體會到郝副營長的舍己為人精神……

　　師：那同學是怎么分的段呢？

　　生：我是按著，回憶和現實來分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段為第三部分。

　　生：第一部分主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫了事情的整個過程，第三部分寫了燈光又使作者想起戰友來。

　　師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當中呢。在1～2段中找出來。

　　生：是一聲“多好啊”。

　　師：是誰說的，當時看到什么，想到什么？

　　生：是一個游人說的，當時看到了天an門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發出了一聲贊嘆。

　　師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現在我們一起走進回憶，一起回到1947年的秋天，看一看發生了什么事？現在請同學們默讀3～7自然段，想一想，突擊隊的任務是什么？在戰斗前郝副營長在做什么？

　　生：在1947年的秋天，我軍部隊挺進豫皖蘇平原，要進行一場圍殲戰。

　　生：突擊隊的任務是炸開圍墻打開突破口。

　　生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的憧憬。

　　師：這部分當中又出現了兩次“多好啊”，是誰說的，當時看到些什么？想到些什么？

　　生：郝副營長說的，當時在看一副圖畫，想到了未來的美好時光。

　　生：想到了將來孩子能在明亮的燈光下學習，陷入了美好的憧憬。

　　師：那誰能說說，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？

　　生：是對某種事物的向往。郝副營長在憧憬燈光。

　　師：那郝副營長為什么只對燈光充滿了憧憬？掃讀3～7自然段，找出原因。

　　生：因為當時共和國還沒有成立，在全國只有少數的大城市有燈光，而大部分地區看不到燈光。

　　生：當時郝副營長正在看一本畫著孩子在燈下學習的圖畫。所以，想到了將來孩子能象畫中一樣在燈下學習，于是就對燈光產生了向往。

　　師：通過這一部分的學習，郝副營長給你留下了什么印象？從哪可以看出來？畫在書上。

　　生：我從他22歲就能當上營長，能看出他英勇善戰。

　　生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學習。

　　生：我從他對未來的憧憬看出他是一個熱愛生活的人。

　　師：那你有沒有對一個事物有過強烈的向往呢？回憶一下當時的感覺，帶著這種感覺體會一下5～7段的對話應該用什么語氣來讀？給同桌讀讀。

　　（生同桌讀，并找生展示讀。）

　　師：同學們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后實現了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那中間又發生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問題：1、后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系。2、面對這種情況，郝副營長是怎樣做的？3、結果怎樣？下面我們一起到書中去尋找答案吧！

　　生：因為在黑暗中后續部隊找不到突破口，所以失去聯系。

　　生：面對這種情況，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進的道路。

　　生：結果，郝副營長壯烈犧牲了。

　　師：那通過這部分的學習，郝副營長又給你留下了什么印象？

　　生：舍己為人，不怕犧牲。

　　師：你對第11自然段的最后一句是怎么理解的？

　　生：我從中體會出郝副營長為了戰爭的勝利，獻出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來能在明亮的電燈下學習，而自己卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學習。

　　師：同學們讀得真認真而且能認真體會。那同學們想一想，第10自然段對英雄的壯舉，我們應該用什么語氣去讀呢？誰來試試。

　　（生讀，師指導。）

　　師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現在找出描寫燈光的地方，畫出來。

　　生：在開頭和結尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。

　　師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。

　　（出示第一自然段和最后一段。）

　　師：體會一下，開頭和結尾有什么關系？作者在開頭和結尾都寫到了天an門前的燈光，這樣寫有什么深意？

　　生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

　　師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應該怎么做呢？

　　生：好好學習，不浪費一絲光陰。

　　生：珍惜得來不易的光明，不辜負先烈們，和那些英雄們的期望。

　　師：是呀，年輕的戰斗英雄為了戰爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當我們在燈下伏案學習時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學們，珍惜這得來不易的光明，努力學習吧，這才能對得起那些先烈們。

《燈光》練習題 篇4

　　【學生視角】燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　【難點】引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

　　【教師思考】

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。

　　【重點】抓住人物的表現，體會人物的精神世界。

　　【設計特色】仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。

　　【信息資料】查閱作者王愿堅的相關資料。

　　【教學要求】

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學時數】1課時。

　　【教學流程】

　　一、激qing導入，明確目標

　　1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關資料。

　　3、滲透本節課的學習目標。

　　（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。）

　　二、自讀課文，質疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）

　　三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容

　　1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　⑴　“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？

　　⑵　你對“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

　　2、聯系實際，暢談學文后的感受。

　　五、實踐活動

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。

　　【板書設計】

　　引起回憶

　　燈光　　“多好啊”　憧憬未來

　　英勇獻身

《燈光》練習題 篇5

　　教學目標

　　1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內容，理清課文的表達順序。

　　4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　“燈光”再平常不過了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們在明亮的燈光下學習，是人們的美好愿望，甚至為了實現這個愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來學習《燈光》一課，看看它給我們講述了一個怎樣動人的故事。

　　相機板書：燈光

　　二、初讀課文，思考：《燈光》寫了一件什么事？你發現在寫作順序上它與我們所學的哪一課一樣，這樣寫有什么好處？

　　提示：要求學生快速默讀課文，可以分成小組討論學習。

　　課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

　　與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

　　三、課文的哪些地方打動了你？你從中體會到了什么？

　　提示：這是讓學生學會抓住關鍵的語句加深理解課文，注意文中有關描寫燈光的句子。

　　重點語句提示：

　　①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

　　②這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

　　③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現在結尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發現作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

　　注：盡量地讓學生自己說，多說，說出自己的體會與感想，這樣才會更有效果。

　　師問：郝副營長美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯系？

　　四、“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時候，看到了什么，會想到些什么？

　　提示：要求學生先找到“多好啊！”在文中出現的位置，然后結合上下文加以理解。

　　對于郝副營長的回憶，是天安門廣場上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現了三次，是整篇課文的“文眼”

　　1）第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

　　（2）第二次說這話的是郝副營長，戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

　　（3）第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

　　板書設計：

　　使人感到光明，感到溫暖（多好啊） 引起美好回憶

　　孩子在電燈下讀書（多好啊）向往與憧憬

　　燈光 讓孩子們在那樣明亮的燈光下學習（多好啊）為之獻身

　　華燈下，我又想起這位親愛的戰友來（寄托哀思與愿望）

　　今天幸福生活來之不易，好好珍惜！

《燈光》練習題 篇6

　　教學目標：

　　1.速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

　　2.學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學重點：抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻的精神。

　　教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？

　　（1.課文講了一件什么事？2.“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？3.他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）

　　二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

　　三、細讀課文

　　1.快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

　　2.交流

　　（“多好啊！”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在天an門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

　　第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”）

　　3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

　　四、再次深入理解課文

　　1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

　　2.自由交流

　　（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。）

　　3.有感情地朗讀這幾個句子。

　　五、小結

　　板書：燈光

　　燈光　　　　（多好啊）　　幸福生活

　　火光　　　　（多好啊）　　生命換取

《燈光》練習題 篇7

　　一、教學目標

　　1、了解本文的主要內容。

　　2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。

　　二、教學難點

　　體會郝副班長犧牲自我，舍己為人的精神。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進教室，我們在明亮的日光燈下學習；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅逐黑暗，照亮前行的路……同學們，當我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學習——《燈光》

　　2、學生根據搜集的資料介紹作者王愿堅

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、小黑板出示

　　漆黑的夜空 黑魆魆  黑暗 微弱的亮光

　　千萬盞燈 璀璨的花燈 光明 溫暖

　　2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

　　3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學生初步體會燈光給人們帶來的方便。）

　　4、學生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

　　（三）品讀課文，體會人物精神

　　1、學生默讀課文，勾出“多好啊！”所在的句子，聯系上下文思考：

　　（誰在什么時間，什么地點）       看到

　　想：“          。” 于是，他        ，說：“（      ）多好啊！”

　　2、全班交流匯報。

　　（1）組織學生依次匯報人物在三次說“多好啊！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

　　（2）學生匯報第三次“多好啊”，根據學生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。

　　（是啊，為了孩子們在明亮的燈光下學習，郝副連長是這樣想的，也是這樣做的，半個小時以后——）

　　（四）拓展延伸。

　　讀完本文，當我們享受電燈璀璨的光芒，我會情不自禁地說：“                  ！”

《燈光》練習題 篇8

　　一、教學目標 ：

　　1、 學習本課生字新詞。

　　2、 抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　3、 從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　4、 從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學過程 ：

　　（一）、導語 ：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

　　（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

　　（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、 學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2、 學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

　　（四）、精讀往事部分內容

　　1、 學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

　　2、 學生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　3、 學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

　　（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（"萬盞燈"--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多"宏偉的建筑"，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）、學生質疑：郝副營長："完全陷入對未來的憧憬里"，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

　　4、 重點討論："這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。"對這句話是怎樣理解的？

　　（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

　　（六）、板書設計 ：

　　5、燈光

　　廣場     燈光     一聲贊嘆（多好啊）    幸福生活

　　陣地     火光     憧憬未來（多好啊）    生命換取

《燈光》練習題 篇9

　　一、教學目標：

　　1、 學習本課生字新詞。

　　2、 抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、 從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、 從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學過程：

　　（一）、導語：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

　　（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

　　（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、 學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2、 學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

　　（四）、精讀往事部分內容

　　1、 學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

　　2、 學生匯報自己勾畫的句子。

《燈光》練習題 篇10

　　教學目的要求：

　　1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、學習生字詞。

　　3、有感情讀文。

　　教學重難點、關鍵：

　　1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

　　2、理解郝副營長無私奉獻的精神。

　　教學課時：一課時

　　教學設計

　　一、導入新詞，簡介作者。

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。

　　二、出示小黑板，檢查預習情況。

　　1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、

　　憧憬、千鈞一發、璀璨、交通溝、胸墻。

　　2、課文講了一件什么事？

　　3、口述作者回憶的往事。

　　4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。

　　三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。

　　1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現在的事，其余部分是作者回憶往事。)

　　2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

　　3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)

　　4、拓展延伸。

　　(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些？

　　(2)假如你也參加了這次戰斗，面對當時的情況，你會怎么做？

　　a、學生說自己的做法？

　　b、學生點評

　　四、三讀課文，加深理解。

　　1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

　　2、小組匯報。(略)

　　3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。

　　五、交流感受。

　　讀了這篇課文，你有什么感受？

　　附：板書設計

　　燈光

　　－－王愿堅

　　看到：千萬盞燈

　　一、引起回憶　聽到：多好啊

　　看書、憧憬未來　關心下一代

　　燈光　　二、回憶往事　　點燃書本

　　三、懷念戰友　　獻出寶貴生命無私奉獻

《燈光》練習題 篇11

　　教學目標：

　　1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

　　2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

　　教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?

　　(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

　　二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?

　　(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。)

　　2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

　　三、細讀課文

　　1.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

　　2.交流

　　(“多好啊!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。

　　第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)

　　3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

　　四、再次深入理解課文

　　1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

　　2.自由交流

　　(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)

　　3.有感情地朗讀這幾個句子。

　　五、小結

　　板書：

　　燈光

　　燈光　　(多好啊)　　幸福生活

　　火光　　(多好啊)　　生命換取

《燈光》練習題 篇12

　　【教學要求】

　　1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

　　2、學習本課生字、新詞。

　　3、練習縮寫課文。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　【第一課時】

　　【教學過程】

　　一、檢查預習

　　1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅，當代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、理清課文敘述順序

　　1、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。)

　　2、怎樣把課文分成三?

　　3、指名分段朗讀課文。

　　三、理清第二段的敘述順序

　　(1)提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

　　(2)學生按要求自學。

　　(3)討論怎樣把這一段分成三層。

　　(4)請三名同學分三層朗讀課文。

　　四、深入理解第二段內容

　　1、指導理解第一層。

　　(1)指名朗讀率一層。

　　(2)通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。

　　(3)指名用自己的話說說這一層的內容。(在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)

　　(4)激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。)

　　(5)在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

　　2、指導理解第二、三層。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)指導理解下列詞語：后續部隊、千鈞一發、整編師。

　　(3)指名用自己的話說說這兩層的內容。(突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑　　的圍　，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

　　(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)

　　(5)在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文第二段。

　　2、預習課文的其它部分。

　　板書設計　　　　　　　　　　　　　5　燈光

　　勾起回憶　　　　　　　|　戰斗開始前

　　|　　　回憶往事 　|　戰斗打響

　　照應開頭　　　　　　　|　戰斗結束

　　【第二課時】

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀上一堂課學的課文。

　　2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學習第一段。

　　二、學習課文第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、指導理解下列詞語：漫步、清明節、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)

　　3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!”)

　　4、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學習結尾部分

　　1、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　　2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰友?(一是見到前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。)

　　3、教師小結：這個結尾部分和開頭都寫的是現在，相互照應。“我”在廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發揚光大的意思。

　　四、練習朗讀全文

　　五、布置作業

　　1、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　2、準備縮寫第二段。

　　板書設計　　　　　　　　　　　　

　　廣場　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

　　| 　　|　　　　|　　　　|

　　|　　 |　 　　 | 多好啊 |

　　|　　 |　 　　 | 　　　 |

　　陣地　火光　憧憬未來　生命換取

　　【第三課時】

　　【教學過程】

　　一、聽寫詞語

　　照耀　漫步　挺進　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發　豫皖蘇

　　二、指導作縮寫練習

　　1、指導讀“思考　練習”第六題，明確練習要求。

　　2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

　　3、討論交流。(縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰斗的任務;三是戰斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰斗中郝副營長的表現;五是郝副營長的犧牲。)

　　三、學生做縮寫練習，教師檢查了解縮寫情況。

　　四、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議。

　　五、布置作業：預習下一課《月光曲》。

　　板書設計　　　　　　　　　

　　縮寫　一寫清時間　　　　　　二交待戰斗任務

　　三戰前營長怎么做　　　四營長的表現

　　五營長犧牲